随着课改的深入，学生的学习时间有限，而教学内容越来越多，要求越来越高，这就要求学校构建合理的课程，更好地实施以德育为核心、五育并举、以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。 一、课程结构： 1、按照《基础教育课程改革纲要》要求，学校除开设国家规定的课程外，要努力创造条件开设选修课程。在语文、书法、美术课中要加强写字教学。 2、设置综合实践活动课。学生通过实践，增强研究和创新意识，学习科学研究方法，发展综合运用知识的能力，增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 3、设置学校课程。教师、学生、家长有权参与教育决策，尤其是课程决策。校长、教师、学生、家长共同参与课程的研制。在学校课程开发中，教师不只是一个实施者，也是一个决策者、研制者、编写者、评价者。学校课程开发，首先必须与国家课程改革的指导思想和目标保持一致，应结合社区和学校的具体条件，课程类型与结构在立足学校的基础上可适度灵活。内容和形式，立足于学生，充分考虑学生的个性特点。 二、课程建设步骤： 1、学习、研讨、统一认识。 2、调查研究、做好需求分析。 3、制定课程目标。 4、研制课程方案、拟定课程计划。 5、组织实施计划。 6、编制课程材料。 7、规定实施细则。 8、开展课程实验。 9、实施课程评价。 三、课程建设原则： 课程的建设要本着促进学生身心的全面发展，同时又要考虑学生的具体条件和不同需要，使所有学生都能得到适合他们条件的、最佳的、和谐的发展。 1、教材的编订，必须考虑最高价值、优化组合、以及全面发展。如课程要适应对学生进行德、智、体、美等各育的需要。 2、为了贯彻教育方针，教材建设从一年级起就要培养学生动手的能力，养成手脑并用的习惯。 3、课程的编订和实施要重在培养学生自学的能力和习惯，不以传授知识为满足，要培养学生的好奇心和求知欲。 4、加强综合实践课教学，尤其是学生生活、社会实际、现代化技术和生产实际的学习内容，使学生扩大知识面，扩展学习广度，从单一的课堂到回归生活。 5、要关照学生个性和兴趣，使学生的个性和兴趣得到发展。 6、要在重视各种能力单项训练的基础上，注重综合能力的培养。 7、要注重培养学生信息获取和加工能力、解决问题能力，科学思维方法、习惯和能力。 8、课程建设要给学生提供更多机会体验主动学习和探索的“过程”和“经历”。 9、使课程进一步综合化。给学生提供自然科学和社会科学的粗线条的综合框架。 10、遵循学习规律，提高整体学习效率和学习质量，减轻学生负担。 11、要在注重研究和重视学生已有的原始概念基础上，通过范例，向学生呈现知识的产生、形成与创新过程。 12、要注重加强人文精神。 | 
