【课改实操方略问答】55.如何做好自己的顶层设计？

如何做好自己的顶层设计？

每个学校都是各不相同的，他们的教育理念的设计也会各不相同，而且谁也不敢说，他们的设计就尽善尽美，无可挑剔。所以只要我们能考虑自己的校情实际，能充分考虑党和国家的大政方针和高效课堂的教育理念，对学校的教育目标，教育理念进行重新的审视、修订、定位，都是可行的。我认为我们在学校教育理念的定位时，要注意以下几点：

1.渐进性。好的教育理念的形成，不是坐在办公室里想出来的，也不是一天两天就能够完成的。它只能来自于课改实践的积累、反思和灵感，它也是一个不断修正、完善的过程。但是如果我们一开始就不考虑这个问题，那么我们的课改必然会一叶障目，甚至走进死胡同。我想我们刚开始的学校不妨借鉴，甚至模仿别的学校，特别是校情与自己相近、相同的学校，然后再慢慢修定、完善，也未尝不可。

2.全局性。课改既然是对全新的教育理念的贯彻落实，既然是整个教育体制机制的变革，那么我们在教育理念、教育目标的设计时，就不能只关注课堂，只盯住教学方法的变革，而应该把它放在学校教育教学全局，通盘考虑，而不能仅仅把课改放在“改课”上。

3.目标性。学校课改理念的顶层设计，其核心内容其实就是对学校教育目标的重新审视、修正和定位。过去在传统教育教学模式之下，学校的一切工作都指向学生的成绩、分数，所以必然会片面提高他们的考试能力，忽视了他们的人格、素养和其他能力的培养和塑造。所以我们现在要更加重视学校教育的“育人”功能，要把学生当人来看，当人来培养，培养他们作为人所要具备的各种素质和能力。

4.系统性。学校教育是一个系统工程，所以学校教育教学目标的定位也具有系统性。我们要充分考虑到学校的各个方面，各个环节，如教室、宿舍、饭堂、校园、雕塑、走廊、花草树木......；再如课堂、课间，集会、远足、社会服务、社会实践等；还如教学、德育、党团工勤妇、总务后勤、各种社团等。总之要利用一切可以利用的资源，充分发挥它们的育人功能。

5.特色性。学校教育目标的顶层设计，切忌照抄照搬，简单套用。要充分考虑校情实际和学校特色，比如，你的学校是强校还是弱校，是农村学校、城区学校还是城中学校；你的学生最缺少的是什么、最害怕什么、最喜欢的是什么，教师的优势、劣势是什么，学校教育教学存在的最大问题是什么，等等。只有充分考虑到这方方面面，我们的定位才能准确。当然，我们无需面面俱到，我们可以突出其中的一点两点即可。

6.可操作性。学校教育目标的顶层设计，切忌高大空，它是可以实现的，具有可操作性。而且这一目标，最终其实主要要落实到课堂教学和学校的各种课程资源建设上。学校的一切资源，其实都是课程资源，都有待我们去开发、发现、建设和利用。所以我们的教育教学目标最终必须和学校的课程建设联系起来。这显然不是一下子能够完成的，所以我们不妨设计为一期目标、二期目标、三期目标......，最终目标，这样才能一步步得到落实。