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教育碎语 1 拒绝写作，就是拒绝表达；拒绝表达，就是拒绝思考；拒绝思考，大脑缺乏训练，缺乏思考的深度和力度，思维浮于表面，处于浅表滑行状态，思想就趋于肤浅，课堂就走向肤浅。 2 我们每个教师都要有专业发展的自觉性，就当作是为自己打工，自己当老板。 3 教育教学不能缺席训练，但教育教学又不仅仅为训练。 4 没有理想的课堂，理想的教学模式，只有不甘寂寞，不断追求教学理想、教学审美的教师！ 5 你持有什么样的教学理念，或者说教学观，你就会呈现什么样的教学行为；你尊崇什么样的教育文化、教育哲学，你就会营造什么样的教学环境和班级文化；你认可什么样的教育价值观，你就会追求什么样的教育结果。 6 当你的教和学生的学水乳交融地统一在一起的时候，当你的教学和学生的需求链接在一起的时候，当学生的学习欲望和你的教学追求契合在一起的时候，一切似乎就是水到渠成的事情，你的教学离成功就不远了。 7 作为一个教师，应有所担当，有一种社会责任感。我们不能被分数绑架，为升学率所奴役。我们更不是仅仅为工资而工作，我们要肩负起成就生命，塑造灵魂的神圣职责，我们要培养具有现代公民意识的社会有用之才，要培养具有社会责任感的合格社会公民。 9 教学是教师生命个体独特意义的表达，教学之美是完整的生命之美，是生命巅峰的创造之美，甚至可以说，是一个教师追寻的生命意义之美！ 10我只有在课堂，在学生面前，才能找到自己真正的价值！ 11 我不是一个特别聪明的人，但我有一股钻劲、韧劲和恒心。就像一个不断旋转的陀螺一样，只有保持一种速度，才不会跌倒，才会安全些、稳定些；就像一架行驶的马车一样，只要保持一种速度，就能维持一种“思维在线状态”，就能稳步推进，直达目的地。 12人是要有一个专业发展目标，要有一个理想愿景的。 当我2009年获得“济宁市教育科研先进个人”的荣誉时，学校张校长让我给全校老师做了一个教师专业发展的讲座，我还讲了一节趣味作文课。那时我就在想：什么时候，我才能走出学校给全镇的老师也做一次这样的讲座，分享一下我的专业发展经历、经验、感悟和认识。感谢镇中心中学领导给我提供机会，帮我实现了多年的心愿。今天，此时此刻，当我坐在镇中学主席台上时，我想：这个目标应该实现了！那么，我会满足吗？我会就此止步吗？不会，这时我会想：什么时候我能走出姚村镇，走向曲阜市的论坛，从容的与全市的老师进行一次面对面地对话交流，那该多好啊，我要谋求更大的发展空间！ 13 想想这些年来，一切都在变，而我唯一不变的是，一直默默地走在专业发展的道路上。我一直在痴心不改地进行着小学语文教学读写研究。我不满足于“教材、教室”这两个狭小的教学空间，我不断拓展语文教学的天地，力求走向语文教育的更大舞台。我坚守课堂，那是我梦想的发源地，实现自我价值的平台。我有意识地锤炼自己的课堂，打造自己的教学品牌，形成自己的风格、特色。我相继开发出“综合阅读欣赏课、学生课、生活作文讲堂”等语文读写课型。我追求精读巧练，为学生设计了“尝试解读学案导学”的学案、课外读写文摘、语文反思日记、成长日记、成功日记等学习模板、方案，精炼高效、系统整合的作业类型。一句话，我要打造形成“孔老师精品课堂”。我觉得“孔老师”这个称呼，是对我最高的褒奖、尊重和肯定，是我最看重的身份，它包含了一个专业定位，体现了我的职业尊严。 14 我觉得：一个语文老师，他往讲台一站，那是一种舍我其谁的王者风范，充盈专业自信的霸气。他深信：我就是语文，我就是文本教材。他是有激情的，他有强列地和学生交流的欲望，渴望和学生分享自己的内在冲动，那时他信笔涂鸦讲坛的动力。他不是在上课、在工作，他是在每天迎接预约的职业幸福，他是在挑战、刷新自我，是在享受他的职业生活、语文生活。他做自己喜欢的事情，他不感觉累。 15 我从事小学作文教学二十余载，给我最直观的感受和认识，仍然是：评价作文教学的成效，不是看究竟有多少学生发表了文章，而是看学生的语言文字能力发展如何。能否满足日常生活的需要，做到自主表达，流畅自如，本色自然地表达，是否对语言文字有一种敏感，对语文感兴趣，对作文有一种正确认识，对祖国的语言文化是否热爱。学生是否已适应、喜欢这种作文生活，老师是否做到作文教学常态化、生活化、本色化。 16我时常感激那些包容我、理解我，在我专业成长的道路上关注我、指导我、帮助我的人，你们是我生命旅途中的伯乐和贵人。今生能够邂逅你们，是我最大的幸运和福祉。让我在心里默默的为你们祝福：好人一生平安！ |
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