初三复习建议09.3

语文几乎代表着一个人的生活的全部经验，代表着你的阅历。
      对于母语的教育问题，无论如何也不能放松，再放松下去，我们的后代可能不会很好地说汉语、写汉字了，这是一个非常重要的问题。
      语文教学是要我们的下一代更好地过好现代的语言生活，包括过好虚拟空间的语言生活，也包括我们和全世界交往的语言生活，更何况我们还要接触经典、接触传统文化。   
       新课标的改革，语文课的学习，包括会用字、  会把文章写通顺，这是最基本的，当然还需要把话  说得漂亮，文章写得漂亮，还要反映你的文化底蕴，同时还有一个口语交际能力、口语表达的问题，这  些在我们的语文课里，作为一个语言能力，都是应  该有的。
很重要的一点，还是要重新树立我们的民族自  信心，我们自己的语言是最美的，我们要把它学好、  用好，要有这样一种指导思想。(李宇明   国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长  2007-08-16）
一、  复 习 目 的
1、知识转化为能力      2、温故而知新    3、提高语文素养  4、最佳状态应考
1、知识转化为能力
语文素养 \正确理解运用祖国语文\丰富语言积累\  培养语感（初步具备搜集和处理信息的
能力）识字、写字能力     （适应实际需要的）阅读能力 \ 写作能力
2、温故而知新: 更多地直接接触语言材料\在大量的语文实践中掌握\运用语文的规律
3、提高语文素养:
               语感
               整体把握的能力
               作文能力         
              （具体明确、文从字顺地表述自己的
       意思       能根据日常生活需要运用常见的
       表达方式写作）
4、最佳状态应考
                     知识大部分到位
                        能力还欠缺
                        整理、梳理、排列、组合
                        融会贯通    兼语式（单句）
                                            使动句（句式）
                        举一反三
                        触类旁通   （熏陶感染作用）

        1、兼语式、使动句（使、让、请、令、派、叫）
                  1）老师让我到操场上把同学们喊回来。
                  2）这件事使我明白了一个道理。
          
           2、词语本意到现代汉语译句
                  1）急湍甚箭，猛浪若奔。（《与朱元思书》）
              2）神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（《童趣》）
                        日再食，无鲜肥滋味之享。（《送东阳马生序》）
二、复习内容
       1、写好汉字（间架结构）
            2、掌握汉语拼音规则    正确运用声调符号
            3、词语（单音节、双音节词，成语，正确书写、解词、组词）
            4、语法、修辞
            5、语用题（概括文段意，筛选信息，仿写，扩写，缩写，改写，对联）
            6、文学常识（文化常识、文学现象）
            7、古诗文积累（教材，课标，课外）
            8、古诗文积累（教材，课标，课外）
            9、文言文阅读（整体感知，课内向课外迁移）
           10、现代文阅读（整体感知，理清思路，课外）
           11、作文（审题、立意、表达——布局谋篇，语言运用，选用材料）
           12、名著阅读（《鲁宾逊漂流记》《西游记》除外）
1、写好汉字（间架结构）
            《语文课程标准》
              第一学段（1—2年级）
              掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
              养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
              第二学段（3—4年级）
              能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
              第三学段（5—6年级）
              硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
              第四学段（7—9年级）
              在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
          2、拼音（拼音规则）
                  掌握汉语拼音规则
                  正确运用声调符号
                    1） 注意z、c、s与zh、ch、sh混用，r与y混用
                  坠落（zhuì  /  zuì）          灶台（zào / zhào ）
                  衬托（chèn /  cèn）         灿烂（càn / chàn ）
                  瘦弱（shòu / sòu）          五卅运动（sà / shà ）
                  仁义（rén / yín）             瓜瓤（ráng / yáng ）
  2）注意方言干扰
        玻璃（bō lí  / bēlí ）                    博学多才（bó /  bé）
          婆婆（pópó /  pépé）                  压迫（yāpò/ yāpè）
          摸一摸（mōyīmō/ mēyīmē）     蘑菇（mógū/ mégū）
          大佛（dàfó  / dàfé）                   什么（shénme）
          梨树（líshù /  léishù）                 最好（zuìhǎo / zèihǎo）
          一类（yīlèi/yīlèir）                     一粒米（yīlìmǐ/ yīlèirmǐ ）                                                                                                                  
          熟悉（shúxí / shóuxí）
   3）注意读音变化
  ①注意辨析因义正音（多音字）
                     对称（chèn）             攒动、攒射（cuán）
                     秤杆（chèng）            积攒、攒钱（zǎn）
                     称谓（chēng）
          ②注意文言文中某些文字的读音
           古音异读
                      (周秦两汉—古音、上古音；隋唐宋—今音、中古音)
               通假异读（汉字通用和假借）
               破音异读（同一个字形因意义不同而有两个或几个读音
      的时候，不照习惯上最通常的读音来读，叫做“读破”。“长幼” 
      的“长”不读cháng而读zhǎng，“喜好”的“好”不读hǎo而读hào。
      zhǎng、hào的音就叫破读。读破了的字叫破读字。 ）
（异读：一个字在习惯上具有的两个或几个不同的读法。如“谁”字读shéi，又读  shuí。)
3、词语（单音节、双音节词，成语，正确书写、解词、组词）
教材出现的课后“读一读，写一写”
     1）（《孔乙己》）便排出九文大钱。
            他从破衣袋里摸出四文大钱…（一处用“排”，一处用“摸”，意味有什么不同？） （九下P27）
  2）(《社戏》)淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我还以为船慢。（山为什么说“踊跃”？）（七下P122）
4、语法、修辞
教材出现的（矫正语言，修炼语言）
1）（《满井游记》）本文在记叙描写中多处运用比喻，比如，作者将初春旷野中的自己比作“脱笼之鹄”。你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。
“于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。”（比喻的本体、喻体）                                                （八下P206）
2）（《邓稼先》）这篇文章的语言很有特色，句式多变，有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表现感情的需要。你能举几个例子来加以说明吗？                                                   （七下P88 ）
5、语用题（概括文段意，筛选信息，仿写，扩写，缩写，改写，对联）
1）（《皇帝的新装》）他既不关心他的军队，也不喜欢看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”                     （用一句话概括这段话的内容）      （七上P141）
2）（《音乐剧人贝多芬》）用几句话概括一下课文中的贝多芬的形象。            （七下P99）
3）（《福楼拜家的星期天》）分别概括福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、语言、行动和性格的特点，并用表格说明。                                   （七下P104）
4）（《夏感》）品味下边描写春之色、秋之色的语句，仿照这个句式，结合课文或发挥想象，写一写“夏之色”和“冬之色”。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事务的终极。（七上P61）
5）（《祖国啊，我亲爱的祖国》）诗中所写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使他们尽可能与原诗和谐一致。
             ①我是干瘪的稻穗 ，                                 ；                         
             ②我是失修的路基，                                  ；
             ③我是你挂着眼泪的笑涡，                                  ；
             ④我是你雪被下古莲的胚芽，                                   ；
             ⑤我是新刷出的雪白的起跑线，                                   。 
（九下P11）
           （《郭沫若诗两首》续写句子练习）
6、文学常识（文化常识、文学现象）
教材里出现的
                   
1）雨果（1802—1885），法国作家。代表作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。（八上P29）
2）外国文学的人物画廊中，有四个著名的吝啬鬼，  
         他们是法国戏剧家莫里哀笔下的阿巴贡，法国小说家巴尔扎克笔下的葛朗台，俄国作家果戈理笔下的泼留希金，还有一位就是本文中的夏洛克。课外了解这几个人物形象，看看他们的吝啬各有什么特点与表现。（九下P114）
3）（《木兰诗》）翻译下列句子，注意上下句的意思是互相交错、补充的。
①东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。②将军百战死，壮士十年归。
③开我东阁门，坐我西阁床。④当窗理云鬓，对镜贴花黄。（七下P68）\\
谈笑有鸿儒，往来无白丁。将军白发征夫泪
      相关知识
      1）文学常识
①古代作家、作品
②“四书”   《论语》《孟子》《大学》《中庸》
③“五经”   《诗》《书》《礼》《易》《春秋》（乐—“六经”）
④“六艺”    礼、乐、射、御、书、数 / “六经” （经史子集）
⑤唐宋八大家:  韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩
⑥古代文体  韵文  古体诗   四言、五言、七言，乐府诗（歌行引曲吟）\近体诗   绝句、律诗\词、曲\散文  历史散文      编年体、纪传体、国别体
诸子散文  语录体、论文集、论说文、杂记文 \ 骈文 《与朱元思书》
    2)文化常识
        ①三教九流 
                儒教、道教、佛教（三个教派）
                儒、墨、道、名、法、杂、农、阴阳、纵横（九个学 术流派）             
        ②科举制度 
院试（童试）府州、县     儒生、童生       生员（秀才、相公）1年
乡试（秋闱）省城         秀才、监生       举人（解元、亚元）3年8月
会试（春闱）礼部         举人             贡生（会元）      3年3月
殿试（廷试）皇宫         贡生             进士、赐进士及第  3年4.21   
状元、榜眼、探花
           ③年号纪年法 
                   李世民          唐太宗      贞观
                   爱新觉罗玄烨    清圣祖      康熙   
         ④干支纪年法 
                 （天干）甲乙丙丁戊己庚辛壬癸
                 （地支）子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥
         ⑤十二属     
                  子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥
鼠牛虎兔龙蛇马羊猴鸡狗猪
       ⑥纪月、日   
             孟、仲、季 （伯、仲、叔、季）  
               朔（初一）晦（月末）望（十五）既望（十六）
       ⑦纪时       
             子丑寅卯辰巳午未申酉戌亥（23—1……）
       ⑧节日       
               元日（正月初一）、     上元（正月十五）、
               寒食（清明前一天）、 端午（五月初五）、
               七夕（七月初七）、     中元（七月十五）、
               仲秋（八月十五）、     重阳（九月初九）、
               除夕（岁末）
      ⑨年龄 
         襁褓  1岁         孩提2、3岁             垂髫、童龀、总角4—6岁
            束发、成童、笄年、及笄15岁             弱冠20岁
            而立  30岁        不惑40岁             知天命50岁 
            花甲、耳顺、下寿、耆60岁
            古稀、中寿70岁                         耄耋七八十、八九十岁 
       黄发、上寿90岁            期颐100岁
         ⑩称呼、礼俗
           谦   称                             尊   称
           帝王 
           寡人、孤、朕/国君、寡君            陛下、大王、皇上、上/宋太祖（庙号）
          一般人
          仆、不才、不佞、鄙人、愚、       令郎、令爱、尊祖、尊兄、贤弟、贤侄
          小子、敝、妾、家父、家母、       令尊、令堂
          家兄、舍弟、舍侄                  子、夫子、师、先生
                                            先考、先妣、先祖父
               尊   卑                                          死  亡
     右：  尊、优、高、强、上                  皇帝：崩   诸侯：薨   大夫：卒
     左：  卑、劣、低、弱、下                  士人：不禄  平民：死、殁、殪、殒
     坐位、站位：左为尊                            未成年：殇、夭
         7、古诗文积累（教材、课标、课外）
              《语文课程标准》50篇（古文16篇，古诗34篇）
                 教材后《课外古诗词背诵》60篇（每册10篇）
        8、古诗赏析（西汉、三国、隋、唐、宋、  元、明、清，课外）
                   1）朗读、诵读、品读
                   2）意境、意象
                   3）表现手法
                   4）背景、常识
                   5）赏析、评价
       教材举例
        1）《渔家傲》所写的塞下风景“异”在哪里？表达了词人怎样的思想感情？（九上P 210）
        2）下列诗句都是千古传诵的名句，分别说说你的理解。
                         ①沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
                         ②东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
                         ③但愿人长久，千里共婵娟。
                   ④人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（八下P186）
  3） “感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这一般有两种解释：①使人因感时恨别，见花就落泪，听到鸟鸣而感到惊心；②以花、鸟拟人，花感时而落泪，鸟恨别而惊心。你赞成哪一种解释？理由是什么？（八上P183）
  4）《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》都是“歌行体”诗，形式自由，语言流利，格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首诗的异同。（八下P211）
      试题举例：
                   1）欣赏加点的字，说说它们各自的妙处。
                                           秋  词        刘禹锡
                         自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
                          晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
                    2）阅读古诗，回答问题。
                                           月  夜        刘方平
                          更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
                          今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
作者在月夜中感到了                                        ，最能表现所感的词语是                       。
           9、文言文阅读（整体感知，课内向课外迁移）
               1）理解字（词）义
                          ①讲多少   
                          ×凡属要求学生掌握的词，一律加以解释。
  ×只让学生就着文中句子领会词的意思，决不把词提出来单解释。
     ②怎么讲
         策之不以其道  
                    其：驱使千里马的（代词：人、物、事）
                            主语∕宾语（之）
            必以分人 （以：把、拿）  
            可以一战（以之）              省略宾语
            是以先帝简拔以遗陛下（以是—因此—所以）    宾语前置
            急湍甚箭 （甚于箭：比箭快，超过箭）     
            兼词：诸（之于、之乎）
            焉（于此、于何）
   ③词法特点
       A、通假字           河曲智叟亡以应。（《愚公移山》）
       B、古今异义        录毕，走送之。 （《送东阳马生序》） 
       C、一词多义
            然后知生于忧患，而死于安乐也。(《生于忧患，死于安乐》)
形容词，安定的、安逸的。
            风雨不动安如山。(《茅屋为秋风所破歌》)
形容词，安稳的、稳定的。
                   马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。(《逢入京使》)
形容词，安全。
                   衣食所安，弗敢专也，必以分人。(《曹刿论战》)
动词，养。
     D、词类活用
           a、名词活用为动词
           一狼洞其中。（《狼》）            洞：打洞。
          神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（《童趣》）鞭：用鞭子打。
狼不敢前。（《狼》）                 前：上前。
             b、名词作状语
           日再食，无鲜肥滋味之享。（《送东阳马生序》）日：每天。
           其一犬坐于前。(《狼》)              犬：像狗一样。 
             c、形容词活用为动词
       京中有善口技者。(《口技》)      善：擅长。
      d、动词、形容词活用为名词
                 猛浪若奔。(《与朱元思书》)        奔：奔跑的马。
                 温故而知新。(《(论语)十则》)      故、新：旧的知识、新的知识。
          e、使动用法
                 乱花渐欲迷人眼 (《钱塘湖春行》)迷：使……迷。迷人眼：使人眼花缭乱。
                 欲济无舟楫，端居耻圣明。(《望洞庭湖赠张丞相》)     耻：使羞耻。
          f、意动用法
                稍稍宾客其父。(《伤仲永》)           宾客：以他的父亲为宾客。
       敏而好学，不耻下问。(《(论语)十则》)     耻：认为下问是耻辱。
       2）了解特殊句式
          ①判断句
          “……者，……也”   陈胜者，阳城人也。（《陈涉世家〉）
         “为”表肯定判断     中峨冠而多髯者为东坡。(《核舟记》)
          乃”表肯定判断       吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》)
          “即”表肯定判断      即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。(《世说新语?咏雪》)
           “则”表肯定判断     此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》)
      “是”表肯定判断     问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。(《桃花源记》
      ②被动句
         “为”表被动         国险而民附，贤能为之用。(《隆中对》)
            “为……所……”     舌一吐而二虫尽为所吞。（《童趣》）
            “于”表被动         孙叔敖举于海，百里奚举于市。（《生于忧患，死于安乐》）
            没有标志词语，意念上的被动
            帝感其诚，命夸娥氏二子负二山。（《愚公移山》）
            商旅不行，樯倾楫摧。          （《岳阳楼记》）
        ③省略句
            省略主语\省略谓语\ 省略宾语\省略量词\省略介词
        ④主谓倒装句   
     甚矣，汝之不惠! (《愚公移山》)
      ⑤宾语前置句   
           a、微斯人，吾谁与归？      （《岳阳楼记〉）
      b、每自比管仲、乐毅，时人莫之许也。（《隆中对》）
      无、勿、不、莫、未
     ——非天质之卑。   (《送东阳马生序》)
     非字而画。     （《促织》）
      c、孔子云：“何陋之有?”       (《陋室铭》)
      （唯命是从  唯命是听  唯才是举  唯利是图）
      d、肉食者鄙，未能远谋。 （《曹刿轮战》）
      e、是以谓之“文”也。             (《(论语)十则》)
          ⑥定语后置句    
              马之千里者，一食或尽粟一石。(《马说》)                
          ⑦状语后置句    
              操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。
                                                                           (《愚公移山》)
          屠惧，投（之）以骨。(《狼》)
          ⑧固定句式   
                   不亦……乎          如……何         以……为……  
                   何……为              何以……         何……之有  
                   ……孰与……      是以
         3）学习表达技巧
                  白话文、文言文语言有差异，表达技巧是共同的。
                  文言文大都是从几千年大量的文章中筛选出来的、脍炙人口的好文章。
                  篇幅短小，学起来方便。
                  从好的白话文中能学到表达技巧，但凝结在古代的好文章中的技巧精华是白话文不能替代的。
      《口技》
                 记叙描写，读来如临其境，如闻其声，令人叹服。
                 两次交待极简单的道具，多次描写听众的反映——对文章结构、对表现表演者的技艺的作用。
      《核舟记》
                  总、分、总说明事物，层次清晰分明。
                  主体部分：先写核舟的正面，次写他的背面；写正面
          先写舟的中间部分，次写船头，最后写船尾。
      《曹刿论战》
                   二百余字写出长勺之战全过程，详略得当。
                   以曹刿为中心，详写其战前、战中、战后的表现，略
           写战争双方的对峙、交锋，突出曹刿的远谋。
      教材举例
                 1）（《口技》）辨析下列表示时间的词语，将他们分别填在横线上。
          然后以这些词语为线索，背诵全文。
           少顷     既而     是时     一时     未几     忽     俄而     忽然
                   ①表示突然发生：              ；                        ；
                   ②表示同时发生：               ；
                   ③表示相继发生：                    ；
                   ④表示在特定的时间内发生：                  ；
                   ⑤表示过了很短时间就发生：                ；              ；                                                                                                                （七下P143）
         2）（《醉翁亭记》）作者到底都在 “乐”些什么呢？请仔细找一找，画出有关的语句，说说自己的理解。（八下P203）
            试题举例2008年中考试题 “太守醉也”一句中，太守为什么“醉”呢？
          （太守陶醉于四季山水景色之美；陶醉于太平盛世，政治清明。/为山水之景而醉，为滁人欢乐而醉，为宴会的丰盛而醉，为宴会中宾客的欢乐而醉）
            若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
            至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，
    众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
             3） （《送东阳马生序》）背诵课文，说说作者在求学过程中遇到了哪些困难，他是如何克服的，他为什么能够这样做。（八下P179）
                   试题举例
                   2007年中考试题作者在学习上遇到的矛盾是什么？他是如何解决的？
         （“益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与游”的矛盾。 解决办法：趋百里外，从乡之先达执经叩问。）

            余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
               2006年中考试题文章结尾说“当知读书亦是难事”，你认为作者须克服
    哪些难事?  （①性不耐静(耽玩竟日；贪玩；不能静心)②读书稍倦  (困倦；嗜睡)
      近日始学读书，尽心观欧阳修、苏洵、曾巩、陈亮、陆游诸公文集。每读一篇，心悸口呿①，自以为未尝识字。然性不耐静，读未终帙②，已呼累马③，促诸年少出游，或逢佳山水，耽玩竟日。
      归而自责顽钝如此当何所成乃以一婢④自监。读书稍倦，令得呵责，或提其耳，或敲其头，或擦其鼻，须快醒乃止。婢不如命者，罚治之。习久，渐惯苦读，古人微意，或有一二悟解处，则叫号跳跃，如渴鹿之奔泉也！曹公曰：“老而好学，惟吾与袁伯业⑤。”当知读书亦是难事。
                                 (节选自《答王以明》，作者袁宏道，有改动)
      注释：①口呿(qu)：张开口合不拢，形容受到震惊。  ②帙(zhi)：卷。  ③累马：牵马，备马。  ④婢：使女，女仆。  ⑤袁伯业：袁绍的从兄袁遗，字伯业。
  10、现代文阅读（整体感知，理清思路，课外）
   1）（《音乐巨人贝多芬》）理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。（七下P99）
2）（《马》）文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较，这样写有什么好处？（七下P220）
3）（《短文两篇》）在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热，把两文联系起来阅读，你对作品的主题有什么深一层的理解？（八下P71）
                   4）(《敬畏自然》)试从课文中找出几个反问句，并把
           他们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的
           表达效果有什么不同。（八下P90）
              5）（《云南的歌会》）下面两段人物描写在写法上有
          什么不同？你喜欢哪一种？为什么？
    ①这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银
扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。
     ②翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麑一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。（沈从文《边城》）（八下P133）
    6）（《地下森林断想》）将课文与下面的短文比较一下，想一想：
     同时写地下森林，表现手法和语言运用上有什么不同特点？由此可以看出
     文学思维和科学思维、描写与说明有什么不同？（九下P86）
             7）（《我的第一本书》）“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还
     可以做怎样的理解？（八下P28）
             8）（《喂——出来》）这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪一种？说说理由。
                ①提出了人类与自身生存环境的问题。
                ②揭示了人性的多面性和复杂性。
                ③阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
                                                                                                               （八下P120）(《藤野先生》八下P11)
9）(《俗世奇人》)作者在出自同书的《刷子李》中说：“手艺人靠的是手，手上就必得有绝活。”在《泥人张》中也说：“手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？”但在《好嘴杨巴》中
    却称赞了一个手上没有绝活，只是巧于辞令的杨巴，而忽略
    了真正有绝活的杨七。作者的观点是否前后矛盾？（八下P161）
  10）(《端午的鸭蛋》)课文结尾，作者写到了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子
     联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随意，正体现了汪曾祺松散文闲适自由的风格，你的看法呢？（八下P140）
11)(《社戏》)有人认为本为直接写社戏的内容太少，而写社戏以外的内容太多，因此建议把标题改为“平桥村一夜”之类的的题目。你同意这一看法吗？为什么？（七下P122）
12）（《孙权劝学》）仔细阅读课文，想象吕蒙的变化对你有什么启示。（七下P107）
13）（《雪》）作者对江南的雪及北方的雪的描绘，引起你怎样的联想？你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？（八下P58）
14）（《雪》）课文中写了塑雪罗汉，《从白草原到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来。（八下P58）
15）（《音乐之声》）阅读影视剧本要注意体会他的画面感。你觉得画面感在本文中是如何表现出来的？（九下P145）
巍峨峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍   野，云雀声声啼唱。高高的山巅上尚未化尽的残雪斑斑点点，山风阵阵呼啸。声在旷野中荡漾回响。钟声嘹亮。
   山麓下。
峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次   栉比，庄严肃穆的修道院坐落在绿树浓阴中。
大嬷嬷贝尔塔和玛格丽塔三人正容款步走入经堂，一起虔诚地做日常功课。
    贝尔尼斯不无抱怨地：“……。”
    大嬷嬷贝尔塔生气地：“……。”
    贝尔塔按捺不住了：“……。”
    老成持重的院长不动声色地：“……。”
    边上的玛格丽塔不以为然地：“……。”
              突然“砰！”的一声门开了，接着一阵急促而响亮的脚步声打断了修女们的争论。
      玛丽亚像一阵风似的跑进院子，她把衣服往地上一扔，腾出两只手来，飞快地按两下抽水机的手柄，又用双手赶紧接住水光里流出来的水，胡乱地往脸上抹了一把，再捡起衣服，三步并作两步冲到院长的面前。
      突然，她发觉众修女严肃而毫无声息地注视着她的举止，连忙放慢砰然作响的脚步。立定之后，她小心翼翼地窥视身旁的修女们，看到大家都以严厉的眼光看着她，便摇了摇头，无奈地走了。
    《语文课程标准》（第四学段（7—9年级）阅读）
             ①阅读文章能理清思路，理解主要内容，体味
     和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
             ②对文章的内容和表达有自己的心得，能提出
     自己的看法和疑问，并能探讨疑难问题。
      ③在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
      ④欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步
    领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的
    有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背
    景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，
    能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
    ⑤阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科
    学精神和科学思想方法。
    ⑥阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等)，发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
     现代文阅读 ，要求学生读懂记叙、说明、议论等文体文章，初步学会赏析文学作品。能根据语境要求运用语言表达自己的认识、看法，做到文从字顺、表情达意。语言表达趋于规范——这是一项较高层次的语言运用要求。
     现代文考查
⑴对文本内容的整体感知。指学生能将文本作为一个整体，对文本内容有基本的了解，形成整体的感受。具体表现为能准确、完整、简洁地概括文章的内容、表达的情感或者写作的目的等。
⑵提取信息。指学生能够关注文本的具体内容，从文本中获取关键信息和细节信息。具体表现为能够根据要求从文中找出明确陈述的一个或多个信息，并能通过简单的推论， 找出文章中隐含的信息。
⑶形成解释。指学生能够利用从文本中提取的信息进一步阐释有关文本的问题。具体表现为能联系自身经验，充分地使用文本中的信息，对文本中的关键词语、关键细节、人物行为、事件、写作手法以及作者的感情和观点等进行充分、合理的解释。
⑷欣赏词语、语句、语段，将不同的语段进行比较、分析，合理使用文本信息做出赏析、评价。指学生能使用文本中的信息解决相应情境中的问题；能依据共同的价值标准和个人观点对文本的内容和形式做出判断。具体表现为能够将文本信息和个人经验较好地结合起，充分利用各种相关信息，从多个角度对文本的内容或者形式进行合理的判断。
⑸读写相结合。在阅读中学习，把握文章的主旨，正确深刻理解作者的观点，并能借助于联想和想象把个人的体会、感悟写出来。
  阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
11、作文（审题、立意、表达——布局谋篇，语言运用，选用材料）
《语文课程标准》（第四学段（7—9年级）写作）
              ①能写记叙文、简单的说明文和简单的议论文。
             ②写作感情真挚，努力表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。
             ③能通过多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，尽可能地有创意地表达。
            ④根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。
            ⑤写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
            ⑥能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根
    据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达达方式等，进行改写。
     写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作考查包括两部分，第一部分是考查学生恰当地运用语言文字表达真情实感的能力，关注学生根据不同的目的，文从字顺地表达自己思想，利用已有信息完成书面表达任务的能力，鼓励有创意的表达；第二部分是考查学生书写的情况，强调学生正确、端正、整洁地书写。
12、名著阅读（《鲁宾逊漂流记》《西游记》除外）
           《语文课程标准》“关于课外读物的建议”中提到的\教科书后“名著导读”中提到的
           名著中的主要人物、重要情节。

    试题举例
 2007年中考题
 1）宋江在梁山泊排九宫八卦阵，用吴用               之计，杀得枢密使           胆寒心碎，梦里也怕，大军三停折了二停。               （十面埋伏  童贯）
2）被孙侦探敲诈的当晚，祥子来到曹宅隔壁的王家，找到车夫老程，为了证明自己的清白，祥子                                         ，让老程做个见证。（半夜里把熟睡的老程推醒，清点自己从曹宅带来的东西）
3）《海底两万里》中，阿隆纳斯教授与尼摩船长在海底森林旅行时，遇到了                                              。（梅蜘蛛、水獭、海鹅、火鲨）
4）《爱的教育?雪球》中，卡洛斐投掷雪球误伤老人时，卡隆是怎么做的？当围观的人不肯饶恕卡洛斐时，校长说了什么？
    （卡隆(劝说并) 拉着卡洛斐去向老人道歉。/这小孩已自己承认了，不再这样责罚他，不也可以了吗？)
        2008年中考题
1）《西游记》中写到孙悟空被老魔（狮王）吞下，用                             ，迫使老魔答应送唐僧过山。 (用绳子拴着妖怪的心肝    不扯不紧，一扯紧就痛)
2）《童年》中奥夫相尼科夫家的三个孩子玩捉迷藏时，阿廖沙看到                       ， 就                                    ，于是他们成了好朋友。 (老三掉到井里   纵身跳到院里，与老大老二一起把老三救了上来)
3）《爱的教育》中恩利科与园丁一起去聋哑学校，园丁见到女儿吉吉雅时都有什么举动？
 (激动万分的父亲一把将女儿搂在怀里，突然哭起来要把相当于二十个里拉的一枚崭新的金币留给学校)
     2005年中考题
1）宋江在浔阳楼上倚栏畅饮，潸然泪下，临风触目，感恨伤怀， 作了《西江月》，又写了四句诗，其中的后两句是“他时若遂凌云志，                                        ！”              （敢笑黄巢不丈夫）
2）当简?爱就要答应表兄圣?约翰求婚的时候，内心矛盾、情绪激动的她似乎听到了一个声音在叫唤着——“                 ”于是，简?爱飞也似的走到门边，冲进花园，挣脱了圣?约翰，。他意识到自己该处于支配地位了。                               （简！简！简！）
3）祥子的车被当兵的拉走后，他一直想拥有一辆属于自己的的车。就在祥子在茶馆里里等着去看夜场电影的曹先生时，他遇到了                  ，他们的悲惨情景把祥子最大的希望给打破了。（拉车的一老一少/拉车的老者和他的孙儿小马儿）
4）《爱的教育》中记叙了4月5日体操课上发生的一件事，同学们把真诚的称赞送给了奈利，其原因是（不超过20字）：（奈利凭着自己的力气爬上了垂直棒的最顶端/站到了垂直棒的横板上）
三、复习形式
1、教材复习
（1）以单元为单位（字、词、句、章，课后练习）
（2）以文体为单位（文体共同点，不同章法）
                 ①文言文
                 ②古代诗歌
                 ③现代文
                         记叙为主的文章
                         说明为主的文章
                         议论为主的文章
                         实用文体的文章
                 ④背诵默写
                 ⑤名著阅读
                 ⑥一般修辞，常见语法知识
        2、专项(单项)复习
            词语、拼音（写字、组词、错别字）
            句子（修改病句，一般修辞，常见语法问题）
            概括文段大意（筛选信息）
            文学常识（文化常识）
            背诵默写（适当课外）
            古诗赏析
            文言文阅读
            现代文阅读
            作文
            名著阅读（点到即可）
          3、综合复习
                （1）几个单项的整合
                （2）全面复习
          四、复习要求
               1、做好复习计划
                               1）教材复习内容、课时
                               2）专项复习内容、课时
                               3）综合复习内容、课时
                               4）考前一周复习指导
                 学校、年级的计划     符合学生实际
                2、讲究方法
                  （1）复习课型（一个课时、一个专项）
                          ①温故     ②归类     ③迁移     ④总结
                    （2）给思路
                       （3）善总结
                                       ①全体的方法
                                       ②个人的方法
                                       ③多种、好用的方法
                    （4）复习要单项，检测可综合
                                 ①饭一口一口吃
                                       ②题海战术不行
        3、知识到能力
              （1）知识准确
                （2）多多益善（一个领域“穷尽”）
                （3）总结方法（不仅仅是几条、恰当好用）
                （4）能力（新材料、迁移到位）
        4、查漏补缺
              （1）教学中遗漏的
                （2）学习中未被注意的
                （3）知识、能力缺少的
                （4）中考可能涉及的