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四年级古诗词教学方法初探 优秀的古诗不但情理兼备,易于诵记,而且能启迪心智,陶冶情操,它不仅可以使学生了解我国优秀的传统文化,而且能通过对古诗词的诵读、体验、欣赏,获得审美感受,让学生接受美的熏陶，更能增强民族自尊心和爱国主义情感,对学生情感、态度、价值观都有着重要的影响。 古诗教学对学生的重要作用不言而喻。小学语文教材中节选了很多优秀的古诗，如果教学方法恰当，将会使学生受益匪浅。下面我就四年级古诗的教学谈一点自己的看法。 一、了解写作背景，理解古诗情感。 学习古诗，首先要让学生了解古诗的写作背景，知道诗人当时的处境和心态，然后再去理解诗意，体会感情就容易多了。如《独坐敬亭山》一诗，这是诗人李白在天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴寻找安慰的真实写照。《独坐敬亭山》这首诗正是诗人当时心境的真实写照。如果学生不了解这首诗的背景，其中的感情，学生很难一下子领悟出来。所以，我在课前预习就让学生去搜集、查询李白写这首诗的有关资料，这样，学生了解了诗的写作背景，再去理解古诗，就会水到渠成。另外，我认为介绍背景只是古诗教学的前奏，不能为了满足学生的好奇心而讲得太多或面面俱到。 二、运用多种形式理解古诗意境. 每首古诗都着力表现一种意境。因此，在理解了诗的大意后，还必须深入挖掘，细细品味，发挥想象力，把学生引入诗的情境，使诗中描写的景象在头脑中浮现出来，这样，就会产生身临其境的感觉，就会对诗意理解得更深刻，对感情体会得更深入，同时又可以丰富学生的想象力，发展空间思维力，进一步提高阅读能力。所以，教学时我尽量创设条件让学生去想象，去领悟古诗中的意境美。在教学《独坐敬亭山》时，我让学生配乐朗读，体会诗中的意境，效果较好。可以让学生画一画、演一演，也可以让学生根据古诗去想象、丰富相关情节等等。如《忆江南》一诗，诗人白居易为我们描绘了一幅“江南美景图”。诗人触景生情，通过对江南景物的描写，表现他怀念杭州的情怀。教学这首古诗时，我不仅要让学生感受南方自然风光之美，更重要的是要把诗人所描绘的意境想象出来。因此，教学时，首先给学生配上一段优美动听的轻音乐，让学生从“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝””中想象出景物的形象和色彩：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，春光水碧，绿波粼粼，由于红日映照，所以红花更红，像燃烧的火焰;由于江花红，所以江水显得更碧绿。通过想象，学生的头脑中便会展现出一幅优美迷人的画面。在学生进入意境、意犹未尽的时候，我顺势指导学生把他们头脑里形成的画面用彩笔画下来，进一步感受诗人的感情，学生兴趣盎然，在绘画中加深了对诗句的理解。这样，学生通过想象，就会如见其景，就能很容易地和诗人达到共鸣。 四、深入理解，挖掘思想美 在进行古诗词教学中，我们要善于引导学生，提高思想认识、道德修养、文化品位和审美情趣，深入理解诗歌，挖掘古典诗词的思想美。 学习张志和的《渔歌子》他既是画家又是诗人，他的笔下是一片诗情画意。看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新。可有心的诗人又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片蒙蒙的烟雨之中显得宁静而美好。全诗动静结合，意境优美，我们体会到渔夫悠闲自在的生活情趣。 三、多种形式诵读，提高感悟 古人云：“书读百遍，其义自见”，讲的就是诵读的重要性。诗歌的特点是富于节奏美、韵律美和意境美，诵读起来琅琅上口。古诗尤其要重视诵读，因为古诗内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，词句优美，韵律和谐，节奏性强，易读易记，特别适合小学生诵读。因此，我经常在古诗教学中采取范读、自由读、个别读、小组读、配乐读、背诵等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。反复诵读，读中悟情。读多了自然成诵，从而也就能够更好地体会古诗的意义和感情，同时也提高了学生的阅读能力。 以上，是我在四年级教学中采用的古诗教学方法。其实，小学古诗的教学形式还有很多，关键是我们不应该被传统束缚，而要在教学实践中努力寻找出最适合自己的教学方式。 |
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