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需要注意的是，思想教育要结合教育教学内容，对学生因材施教，因地势较，切忌形式主义，牵强附会，要根据数学课的特点，适时、适当、适量的有机的渗透，使数学教学不局限于知识、技能技巧所构成的智力因素系统内，而应将世界观、品格、修养等因素纳入教学目标，使学生在教学活动中受到更完备的教育，形成更全面的素质，收到良好的教育教学效果。 参考书籍： 《初中数学教学大纲》 2000版 人民教育出版社 《中小学生数学能力心理学》 1983 克鲁捷茨基 上海教育出版社 《数学教育学概论》 曹才翰等 江苏教育出版社 《义务教育阶段国家课程标准》 2001.7 北师大出版社 |
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