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期望、现实和责任 ——班主任工作的几点思考 教育教学是学校工作的中心。围绕这个中心，领导者应以先进的教育思想、理念，规划学校的未来，建立完善的激励机制，搭建适宜的发展平台，调动广大教师尤其是班主任的积极性，使他们愿意展示自己的智慧和才华，为莘莘学子“传道、授业、解惑”。同时要看到，班主任工作的繁重性、班级的多样性、具体班务的特殊性。所以，领导者能独具慧眼，激活班主任主观能动性的潜质，使之与领导用人艺术契合，形成一种合力，往往是值得思考的。 期望——链接着家庭、学校和社会 班主任，这是天底下最小的主任，却责任最大。因为他是班集体的灵魂，学生健康发展的领路人，“在学生全面发展的成长中，起着导师的作用；并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的作用。”管好班级是每位班主任的良好愿望和直接诉求；让每一个班级成为优秀的集体，形成优良的校风，是领导的夙愿；将孩子交予学校，委托给一个负责任的、令人放心的班主任，是每一位家长最起码的意愿！班主任和班级，成为特定环境下的聚焦点，链接着家庭、学校和社会。 班级是学校进行教育、教学工作的基本单位。它的整体发展，关乎着学生内在素质、人文意识、发展质量、集体荣誉感的形成，也影响着学生的学习质量、道德品质、心理意志的健康成长。然而，招生质量的变数，生源素质的差异是学校难以操制的。目前，生源质量已经成为影响学校发展的关键。生源素质的层次性，导致学校教育和班级设计的层次性。由此，班级的预设，包括学生素质、相对层次、发展意向往往由学校决定。事实上也只能由学校决定。由于初高中教育教学的严重分离，生源中那些品学兼优、学优品劣、品优学次、学品双差的学生情况，只有初中毕业班的老师清楚，类似于高中生走向大学的情况。所以，当班主任接受班级时，师生之间基本是互不了解的。特殊情况下，班主任对学生的了解还不如家长对班主任的了解。知己知彼、百战不殆的胜算之律到此被忽悠了。 班主任匆忙授班，相当一段时间内缺乏了解详细学情，致出被动情势，影响着学校和班级的发展与管理。由此，这个链接着家庭、学校和社会的班主任，常常在激情后的苦恼，苦恼中的无奈里，被动应付。最终使学校、家庭和班级间，忙乱中出现难免的尴尬局面，遗留下些许问题。此类问题中，班主任对授班知情权的了解，以及在学生、学校、家庭之间联系作用主动权的发挥，多少是应该考虑的。 现实——激情与无奈 当教育走向产业化的时候，其公益性、公平性、特殊性受到严重冲击。可悲的是学校教育和班级授课类似于产业加工。润物无声的、细致入微的知识传授、心灵陶冶、能力培养，变为产品制售，实乃有违传统、自殉未来。不利于民族素质的提高。现今，国家和地方时而彻查教育“乱收费”，教育投资却严重滞后（仅十一五计划内缺口1万2千亿元）；教育系统内部趋向行政化，干群关系不和谐时有所闻；学校谋发展、家长求龙凤，择校汹汹，致使师生关系不如昔日。就近入学，顺理成章的事，反变成了舍近求远，择校择师。形成农村流进城市，内陆走向沿海，沿海出国修学的教育移民大趋向。新任校长莅位，大搞生源名牌战略，追求清华北大是不可或缺的。有之，门庭若市，否则，门可罗雀。注入巨资的，剧烈的但悄悄进行的生源大战，笼罩几乎每个区域。除少数的各种层次的所谓前十名、状元生镶满荣誉之外，无人问津的后进生比比皆是。教育资源的均衡化、合理化、最大化正被边沿化。教育巨人和侏儒并存，资源雄厚与捉襟见肘同在。我们担心，现代化教育会越走越远。 生源争夺正吞噬者各地已有的教育资源，影响着可持续发展。国家倡导的素质教育，几乎被日益炙热的应试教育所淹没，形成“农村包围城市”之势。尽管如此，教育发展的洪流势不可挡，教师的奉献精神依然如故。这是民族的脊梁，国家的脊梁。面对微薄的待遇、淘气的学生、沉重的课业，甚至随时而来的批评，教师们仍精心本业，默默承受。不弃绝、一个也不能少，对得起良心是基本的理念。 看看班主任这个群体！因生源组成不断变迁带来的影响，形成宏志班厚重过日子、重点班生硬渡日子、普通班艰难熬日子的情况，班主任毅然像辛勤的蜜蜂和不知疲倦的蚂蚁，从早到晚的奔波。筹备班会、个别谈心、批评教育、接见家长、向领导汇报、参加会议等等，此外，还要备课授课、作业批改。他们的业余时间大都贴在班级事务上。近年来，随着教育改革，学生档案的管理与整理已成为班主任繁重的劳动任务，纸质的、电子的档案又要反映变化的新情况，繁琐到了古典的“经院哲学”的程度。早晨7点前进班，晚上10点后回家，属于正常情况。班主任辛苦的劳作与激情的投入，换回的无奈多于绩效。 无论何时，班主任再忙再累，领导的工作布置、学生的突发事情、家长的诉求电话是不能置之不理的；一个50余人到60余人的班级，若发现有异常情况的学生，密切观察与理性疏导是不可迟延的；不幸，班上有了几个品学兼差的学生，抽烟、喝酒、打架、玩手机样样精通且被发现的时候，应抱着负责的态度，分化瓦解可以，统统赶走是万万不可的；春暖花开，万物复苏的季节，秋果满园，枫叶遮天的时日是不能带学生亲近大自然的，一旦发生交通事故，或其他不幸，那会骂名远扬，严重影响学校乃至教育界形象的；班主任无课时，本班的自习课即是自己的主权课，这一亩三分地是寸土必得的；授课时，班上几个说话的，得立即制止，不然会影响整体效果，不说话却打瞌睡，尽快叫醒，即使不影响整体效果，但学生学不会知识是老师难以推脱的责任，因为“没有学不会的学生，只有不会教的老师”。总之，班主任老师遇到的无奈多了一点，成绩总还是有的。 那么，细心想一想，化解班主任老师的无奈是也应该在考虑范围内。 责任——做不下去与永远也干不完 责任二字大似天，重如山。它包含着充分的信任和特有的压力。想想，学校把一群鲜活天真的学生交予你，家长把孩子的未来托付你，社会把历史的一部分赋予你，多重要。若不认真去做，在天在地都说不过去。问题是，独生子女普遍化的今天，这个责任大到有不可承受的生命之轻的地步，情何以堪！ 例如：学校纪律规定，凡在本学期内无故旷课10节以上者，勒令退学；并且，每迟到3次折合一节旷课。当然，规定是以教育为目的，而不是以处罚为目的，且首要的是严肃学校纪律。这种规定也颇得学生家长欢迎。然而，当某班学生违纪到临界勒令的时候，发觉处理是十分不妥的，因为这将会影响学校的关键利益，也会涉及到某些要害部门对学校将来的发展。所以，应另当别论。类似的事情很多，前来借读的学生大多都有某些方面的毛病和不足，所以，既然来了，还是应接受的。由此可见，班主任为了维护班级和学校的纪律与秩序，特殊时候，有做不下去的事实。 同样，如果不看大局，单就班级事务的细端末节，如：学生课堂说话，作业未写，手机问题、厕所抽烟等等之类，你永远也料理不完。因此，应学会分类，划清大小，掂量轻重，给出个缓急来，处理班级问题时既要分化瓦解、两手兼施，又要将学校、社会的有效资源加以利用，管理班级的负荷会大大减轻。做不下去不等于不做，永远也做不完不等于事事都做。留出一些空白，给思考多些合适的空间，不失班主任工作之大雅。因此，班主任工作到了如此情势，干不完时留有余地是值得考虑的！ 闲话闲说，不当之处，敬请谅解！ 平顶山一高 张新玉 2012年6月23日星期六 |
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