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 音乐老师在教学中起到什么样的作用
随着教学课程改的不断深入和推进，音乐老师的教学水平、艺术涵养、知识素质、业务素质、能力等，都在不断地进化与提升。同时，在教育教学中，教学的手法也要灵活多样，乐器进入于音乐课堂中，录音机、多媒体也随之进入课堂。这样做的确给音乐课带来了无限生气和活力。然而，但随之带来的问题也就出现了，现在越来越多的音乐课堂中，教师的范唱、范奏，已逐渐被多媒体课件所取代。久而久之，教师的教学水平和本身的技能就逐渐退化了，面对这种现象，我们音乐教师要清醒的认识到，教师的示范意义及作用，教师的示范作用不是多媒体可以全面替代的。因此，在课堂教学中，教师的正确示范是必不可少的，也是非常有意义的。
一、乐器进课堂，是音乐教师的基本功之一
音乐教师从第一堂课起，言行举止就应散发艺术魅力、充满艺术激情。教师挥洒自如的演奏，声情并茂的演唱都会深深地吸引学生模仿、学习、追求和超越。作为学生的一面镜子，教师要善于利用自已的有利特项和角色来影响学生，例如：二胡演奏、葫芦丝演奏等从而使学生喜欢你的音乐课。试想一个音乐老师演奏自如的乐器、弹奏流畅琴音，将会带给学生怎样的美的艺术享受，有这样良好基本功的老师，学生怎能不爱戴、不崇拜呢？如果音乐教师每一项都能做的到位，那么，老师在学生心目中的威信，是可想而知的。同样，正确的优美的演奏可以使学生在体验到音乐美、器乐美、琴声美和艺术美的同时，获得一种比较满意的心理感受，并由此而产生学习音乐的极大兴趣。音乐课程标准指出：“教师要引导学生喜爱音乐，要加深对音乐的理解，充分挖掘作品所蕴涵的音乐美，用自己对音乐的感悟激起学生的情感共鸣；要不断提高音乐教学技能，用自己的歌声、琴声、语言和动作，将音乐的美传达给学生；要善于用生动活泼的形式进行教学，让学生在艺术的氛围中获得审美的愉悦，做到以美感人、以美育人”。
教师用自己的演奏技巧、弹奏流畅琴音、扎实的专业技能去“征服”学生，可谓“亲其师，信其道”。教师只有拥有一定的音乐基本功和扎实的专业技能，才能创造性地引导学生去爱音乐，学音乐。才能启迪学生思维，引发学生学习音乐的兴趣及欲望，引导学生爱好音乐的学习。
二、良好的示范，能激发学生学习音乐的兴趣
要让学生对音乐课老师产生好感是吸引学生兴趣的第一个重要环节。学生在基础教育阶段，都有很强的倾师性，教师的精彩示范，可以激发学生学习音乐的欲望和兴趣，调动学生学习音乐歌唱的积极性。教师示范演唱或演奏时，学生可以视其人、闻其声、观其貌，直接领略教师的风采，进而仔细体会音乐中所产生的思想和情感。教师如果经常给学生正确的示范，就会使学生潜移默化地受到感染和熏陶，可以产生一种跃跃欲试的心理冲动，引发学生的学习兴趣。兴趣会使学生对音乐有一种特殊的欲望倾向，并力求积极参与到音乐学习中来。只有学生热爱老师了，才会对音乐课感兴趣，兴趣也是学习的巨大动力，是学生主动进行音乐学习的精神力量。
一节好的音乐课离不开教师的艺术修养、音乐的基本功底、文化素养、业务技巧能力以及师生的共同参与；离不开教师引导作用与学生主体作用的发挥；更离不开教师正确而优美的示范和引领。
以上是多年来音乐课教学的感受和体会,也是通过自己实践摸索探讨研究的点滴感受,供大家共同去评论和研究,也希望同仁、专家进行指点，谢谢参与。
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