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《光的传播》导学案 学习目标： 1．能认识什么是光源。 2．能根据人造光源和自然光源对发光物体进行分类。 3．能够对光传播的路线设计实验并得出结论。 学习重点： 小组同学一起研究光是怎样传播的。 学习难点： 能说出光（在同一介质中）是沿直线传播的。 教具准备： 多媒体课件，带小孔的硬纸卡及底座，手电筒。 学习流程： 一、创设情境 激趣导入 师：同学们，每天我们一走进教室，看到明媚的阳光照进来，老师就能看到大家一张张可爱的笑脸。现在如果我们把教室中的窗帘拉上，并关闭了所有的光源，你发现什么？ 生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 师：在黑暗的屋子里，人为什么看不见东西？ 生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 二、发散思维 小组合作 1．联系生活，寻找光源。 师：我们生活在光的世界，自然界中有很多能发光的物体，那么什么是光源呢? 生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 师：首先我们我们考虑一下，我们教室里的光源。 生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 师：接下来各小组把你们找到的光源写在卡片上，看哪个小组写得多，写得好？ 每个小组找出一名代表说一下你们小组写的光源有哪些？ 生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 师：其它小组有补充吗？。 生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 师：月亮是发光物体吗？ 生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2．光的分类。 师：接下来，我们好好研究一下这些光源，根据课本提示我们把光源分成＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿两类。 老师这里呢，给这些光源小朋友安了个家，有天然光源的家，有人造光源的家。下面每个小组先讨论讨论，看看这些光源属于哪个家的成员。 讨论好的，请举手。好，下面请每个小组的代表上台，把你说中的光源分一下类，给它们找到家。 生：抽学生在黑板上写，其他学生在下面完成。 师：我们看看大家把这些光源小朋友领到自己家了吗？一组，二组…… 看来我们班的同学都挺棒，谁也没有做错事，把小朋友领到别人的家。 3．活动：我看见了光 师：刚才呢，我们找到了很多光源，还给它们分了类，下面，我们找找教室里有什么光源。 生：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 师：如果打开电灯，整个房间就被照亮了；平时我们看到太阳一出来，整个大地都被照亮了，我们并没有看到光的传播路线。再请看老师手中的小激光器，它发出的光在远处会打一个亮点（演示）。但也无法看到中间的传播过程。请大家猜测一下，这些光源发出的光是怎样向外传播的呢？ 学生猜测，师板书：光沿着＿＿＿＿＿＿传播。 生：直线。 师：你们的猜想正确吗？生活中，大家见过光沿直线传播的实例吗？ 生：透过密林、云层和门窗的阳光是直的，手电筒或汽车灯射出的光直的，电影放映机射向银幕的光直的等。 师：回答的很好，但要想确切了解光的直线传播的规律，同学们必须用实验自己去研究。 师：我给大家准备了一只手电筒和三张带孔的纸板，中间还栓有细线，下面请大家想一想，怎样用这些材料证明你的猜想。一起讨论讨论！ 生：讨论 师：谁来说说？下面同学们就试试吧！ 生：合作探究，分组实验。 得出结论，表达交流。 学生汇报、演示实验。 师：同学们表现的很好根据找出发光物体的数量进行评价：1-3个（一般），4-5个（良）5个以上（优） 得出结论：光是沿直线传播的。 4.各尽所能，思维拓展 师：光的传播路线我们已经有了初步的结论，要想进一步证明它，你还有什么好办法？ 三、结束语 师：同学们，今天我们一起研究了光的传播，懂得了光是沿直线传播的性质，好多同学都找到了各种各样的光源，还发现了生活中光沿直线传播的例子。希望大家以后都要注意观察生活，留心我们周围的世界，那里还有很多的知识等着我们去探索，去发现呢！ 附：板书设计 7.光的传播 天然光源：太阳、火、闪电、萤火虫 人造光源：电灯、电视、焰火、手电筒等 光源：自己能发光的物体叫做“光源”。 光是沿着直线传播的。 光源（举例说明至少5个）： 天然光源： 人造光源： 实验名称：光的传播 实验目的：证明光是否沿着直线传播。 实验材料：按组准备四块规则的纸板（长、宽约20厘米）、尺子、剪刀、固定纸板的橡皮泥、手电筒、）。 实验步骤：1、先把四块硬纸板用橡皮泥按一定的距离固定在一条直线上，然后打开手电筒对准硬纸板中间的孔，观察手电筒的光照到了那里？ 2、如果把其中一块硬纸板拿开一定的距离，观察手电筒的光照到了那里？ 实验现象： 1、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 实验结论：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ |
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