深远的意义。
一、培养孩子的专注
我们经常可以听到家长抱怨:“我的孩子根不坐不住,怎么办?是不是他不喜欢弹钢琴,实在不喜欢,放弃算了。”
小孩的天性是就是活泼好动,弹钢琴坐不住,这是很正常的。通过学钢琴,我们可以从小培养孩子做事情“专注”的能力。从培养孩子学习钢琴的兴趣入手,此时,家长不能太在乎孩子练习的成果有多好,而是以培养孩子形成一个正确的观念为主要目的:“要么不做事,要做就要思想集中”。
二、培养孩子的细致、仔细
毫无疑问,弹钢琴不是一件很简单的事情。老弹错音,老弹的慢”这是很正常的事情,甚至可以说,是一件好事。当孩子在弹的时候,他会无时不刻的遇到“不同的音符,不同的节奏”,而此时,正是对孩子“细心”能力培养的一个最佳机会。为什么我们不借此机会让孩子形成做事情“细致、仔细”的习惯呢?
孩子的“粗心、马虎、急噪”的坏习惯一旦养成,很难改变。因此,通过练习钢琴,从弹琴“弹得慢、弹得准”入手,从小培养孩子在这方面的能力,未尝不是件好事。
三、培养孩子善于动脑
“看谱、数拍、演奏、乐感”,缺一不可。难吗?当然了。
如果您的孩子从小就习惯于动脑筋,我想,等他正式上小学以后,就算碰到难解的题,他也一定不会轻易退缩的。
四、培养孩子的协调能力
我想协调能力对于任何人而言,都是非常重要的。弹钢琴不仅可以从小同时开发孩子们的左、右大脑,同时当孩子左、右手演奏不同的旋律时,对他们左、右的协调能力也是一种极大的挑战和锻炼。
五、培养孩子的艺术气质
不容质疑,从小让孩子弹钢琴,一定能挖掘他们的艺术天分,从一定程度上培养他们的艺术气质,提高他们对艺术的鉴赏能力。艺术修养对未来的“花朵们”是极其重要的。
在我教得很多学生中,并没有因为弹琴耽误孩子的时间而使他们缺失了什么,大多数“综合能力”强的孩子,他们大多都“人聪明,学习好,弹琴棒”,英语比赛、奥数比赛、钢琴比赛,无不得奖,我想这和他从小学习钢琴是有一定联系的。因此,我想从小培养孩子弹钢琴,对于孩子的成长发展而言,还是相当有意义的!
不管出于何种目的,家长总是用心良苦,但学琴并非易事,它需要毅力和耐心,是一日积月累的过程。在我的教学过程中,获得了一些体会,在学习中必然会有各种问题,影响孩子的正常学习的进程。如果我们处理得当,会获得预期的效果,反之,会对孩子产生很不好的影响。
首先,老师、家长都要知道和了解儿童本身具有的特点。三岁到六岁时期的儿童其行为都带有一定的随意性和不稳定性,更是需要引导开发的时期,好的启蒙是关键。
其次,重视家庭中的音乐教育
生活中不能没有音乐,耳濡目染——让孩子多听适合儿童年龄,心理,生理等特点的音乐作品,能更好的提起孩子们的兴趣。例如:苏联作曲家普罗柯菲耶夫的《彼得与狼》,笛子曲《早晨》(中国作品),法国作曲家圣-桑的组曲《动物狂欢节》,我国著名音乐家贺绿汀的钢琴曲《牧童短笛》等等。
在休息天,我们家长可以和孩子共同查阅一些音乐资料。可以把电视,电影听来的乐曲在家里试奏。孩子弹的任何曲子都应该多给以鼓励,少训斥.
从点点滴滴中培养孩子,但不是压制。强迫孩子练琴,或是以牺牲孩子其他兴趣爱好为代价去练琴,我认为这种做法是非常不可取的。
培养孩子首先要重视孩子的个性发展。学习钢琴,学习音乐首先要知道音乐本身是有活力,有激情,有创造的。
最重要的是充分发挥教师的作用
语言的魅力是无穷的,尤其是儿童,他们爱听老师清晰明快的语言,从中获得快乐;爱听老师亲切温和的话音,从中得到温馨,留下回味。
为提高儿童学琴兴趣,教师要采用各种适应儿童的教学方法。
(1)识谱是学琴的第一步,是学前儿童要过的第一关。每个老师教法不一,这是不能缺失的。
(2)在对学生钢琴技术性教学的同时,还要有相关知识——视唱,练耳的教学,因为只要把这些相关的基础打得扎实了,才会有助于孩子学习钢琴。对于视唱,练耳的教学可以采用形象,生动,有趣的教学方法来进行的,发掘儿童自身的一种潜力。
(3)音乐还是一种情感艺术。音乐本身是需要人们积极地发现美,创造美,作为教师我们在教授学生学钢琴时不能忽视这一点。正象捷普洛夫所说“人从声音里听到的东西越多,则音乐感越丰富”。
要想真正让孩子学好钢琴,需要我们的老师,家长,学生来共同努力,共同克服学习中的各种问题,只要我们将三者很好的结合起来,对困难能正确面对,相信孩子们的明天会更加美好。