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一些来日本旅游几天的外国游客，往往会注意到日本人礼貌、文明的举止。这当然是日本社会的一个方面，但远不是其全部。近日，一名初中生自杀事件的调查结果震动了日本舆论，而其自杀原因及周围的反应与应对，则展示了日本社会的另一面。 去年10月11日，滋贺县大津市一名年仅13岁的初中二年级学生不堪同学的欺凌，跳楼自杀。男孩自杀后，他的父母质问学校，学校随后对全校的800多名学生进行了问卷调查，大津市教育委员会亦进一步对学校师生进行调查，事件的一些脉络近期因而得以披露于众。 对于这个男孩受到欺负的细节，有300多名学生提供了相关信息。男孩受到的欺凌包括：扣留，用胶布蒙嘴，强制吃死蜜蜂、死麻雀、青蛙，中午休息时经常被强制进行自杀练习和“葬礼游戏”、把垃圾塞进嘴里、被命令拿钱、每天都挨打、自杀的前三天和前一天在房间被同学蹂躏等等。男孩被同学强行要去40多万日元，在死前那一天还被抢走15万日元。可见，这些欺凌并非偶尔发生，而是长期的行为。至少有10名学生在问卷调查里，承认亲眼看到过男孩受到暴力欺负的场面。学校的老师也不可能一点都不知道，一点都没察觉。 欺负男孩的是一批 “校园恶霸”，家长们是当地的势力人物。这些孩子结成团伙，为非作歹，同学、老师、其他学生的家长都很惧怕。至少有14名学生回答说，老师“看到了也装着没看见”，“（和欺负男孩的同学）一起笑”，“老师也知道欺负的事，但好像是害怕，不敢说”，“男孩哭着向班主任老师打电话，说自己受欺负，很难受”，“（男孩）死前老师应该听到过很多，却没有采取任何行动”。 男孩在自杀的前一天，给欺负他的同学发信息说：“我去死。 ”欺负他的同学回信道：“你去死吧！ ” 第二天，这个学生跳楼自杀。 一些学生气愤地质问：受害者受到欺负并请求学校保护，老师为什么不帮他？ 一群十三四岁的孩子可以经常性地强迫自己的同学搞自杀练习；老师和同学视而不见，麻木冷漠；少数同学向老师反应，老师和学校也不采取任何措施。正是这样的环境，最终导致这名少年在绝望中走上了绝路。 男孩自杀后，逼死他的同学还说：“那家伙死了，真开心！只是可惜我还没玩够。 ” 学校则长期隐瞒事实，警察长期拒绝立案、拒绝调查。 事件曝光后，日本媒体提出批评，一些学生流泪忏悔，说自己没能帮助受害者，痛恨自己的卑怯。学校和市教育委员会承认欺凌事实，却至今仍在强调：欺负与自杀的因果关系不明确。学校、加害者的家长、主管部门至今没有人出来道歉，没有人承担责任，自上而下都在忙着隐瞒事实、辩解与推卸责任。 日本的中小学发生的欺凌事件，仅公开认定的，2008年就有75000件。可见，在中小学校，欺凌是相当普遍的现象。另一个数据是，2009年日本有165名中小学生自杀。 这无疑是“文明日本”的另一个残酷现实。 这或许与日本社会的超稳定结构不无关系。实际上，日本社会从学校教育阶段起，就形成了一种“弱肉强食”的等级关系——强者从小就处于强势，弱者从小就认命，或宁愿自杀也不反抗。这种从小形成的关系，在日本这个岛国范围内比较容易得到维持，很难破局。 这个事例既不是偶然的、孤立的，更不仅仅局限于学校。日本的成人社会里，也普遍存在类似现象：欺凌、围攻、暗算、麻木、谎言、嫁祸、视而不见、漠不关心、推卸责任等等。在日本作短暂停留的海外游客，当然极难看到这些现象，但这些现象及其赖以植根的超稳定社会结构根深蒂固，蚕食着日本健康部分的肌体，使得日本很难应对错综复杂的内外形势，故而在没有“外压”的情况下极少主动转轨，并且考虑解决自身的问题。 张剑波 （作者为日本早稻田大学讲师） |
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