转变教学模式，铸就高效课堂

转变教学模式，铸就高效课堂

 

海南省琼中思源实验学校     吴春彩

 

一、琼中思源实验学校课改经验

海南琼中思源实验学校是贯彻落实海南省委、省政府教育扶贫移民政策，由海南省政府和琼中县政府出资，香港言爱基金捐资新建的义务教育公办寄宿制学校，招收四至九年级学生，生源绝大部分为琼中县各个乡镇处于生态核心保护区的少数民族、贫困家庭子女。学校秉承创新原则，以质量为生命，以创新求发展，向管理要效益，真正让农村孩子跟城市孩子一样享受优质教育，实现教育的公平和均衡。学校提出了“为国际旅游岛培养德、智、体、美全面发展的现代公民”的培养目标。学校还提出了以“德育为首，健康为本，教学为中心，课改为动力，发展为主题”的办学理念，创立了“两案合一、小组合作、先学后教、当堂达标”的教学模式。在傅永东校长的带领下全面贯彻落实新课改，现将我们学校的课改经验跟大家一起分享，敬请各位领导、专家、同仁们指正。

好的学校看教师，好的教师看课堂，好的课堂看学生。为提高课堂教学的有效性，我校狠抓了以下四个环节：

1、精心备好学教案，让课堂教学有基地

学生学习的有效性建立在教学设计有效性基础之上。为此我们学校在每个学科中倡导编写学教案。我校“学教案”源自于南京市溧水县东庐中学的讲学稿，但与之又有区别，它首先是学案，要充分体现先学后教的思想，以学生有效学习为出发点编写，它同时也是老师的教案，但老师要在自用的学教案上批注，进行二次备课，从而有效指导教学，它还是师生共用的复习案，通过对已经使用过的学教案的系统复习，能让学生迅速完成对章节知识的建构和梳理，只要再编制一套具有综合性的拓展训练卷既可。

我们政治科学教案的编制主要分为：学习目标、学习重难点、课前感悟（课前热身）、新课学习、课堂小结、当堂检测、课后巩固这七部分。在每学期期末，由备课组长安排好每个老师所负责的部分，大家就利用假期时间进行个人粗备，在开学后的每周集体备课时间再进行组内讨论修改最终定稿，之后交由备课组长和包科领导签名，送至打印室印刷。每个教师在自用的学教案上结合本班学生的情况再进行二次备课，从而更好的指导教学。

    课堂教学中教师以学教案为载体组织教学，学生以学教案和教材为蓝本进行学习，不得再用其他资料。通过提高作业质量，控制数量，真正让学生从题海中解脱出来。有了学教案之后，学生的学习看得见、摸得着，学得会、能拓展，反馈快、纠错准。教师课后要反思，对所使用的学教案要及时修改，并提交备课组讨论修订后存档备份，上传到学校教研网上，在校本培训区域共同体内交流，以备下个学年度同年级同学科备课组再修订使用。

  2、改革课堂教学模式，让师生教学有活力

     在传统的课堂中，学生学习最大的敌人是依赖，老师教学最大的悲哀是包办。为改变这一现状，原江苏省泰兴市洋思中学校长、现河南省沁阳市永威学校校长蔡林森创立了“先学后教，当堂训练”的教学模式，还有山东杜郎口中学校长崔其升创立了“预习——展示——反馈”、“先学后交，当堂达标”模式，都是以培养学生积极学习习惯为根本，以提高学习效率为中心，以教师有效点拨为关键的教学程序，是学生有效学习的保证。他山之石可以攻

玉，但我们没有完全照搬它，而是结合我校学生特点和教学现状，确立了 “先学后教，以学定教， 当堂训 练，及时反馈”的教学模 式，并将其细化为七个环节要素，具体为承前启后、课标导学，独立预习、效果检测，同伴互助、先学后教，当堂训练、分层要求，合作交流、当堂纠错，课堂小结、布置作业，错误追踪、一一过关。我校把它称之为“七环教学法”。

第一个环节——承前启后、课标导学。教师根据学教案中的学习目标、重难点进行导学，导学的目的是让学生知道课标的要求，知道本节课的要点、重点、难点在哪里，让学生在接下来的自学中有的放矢，有条件时此环节可以在课前完成。       

第二个环节——独立预习，效果检测。教师在课标导学时提出预习要求，让学生知道自学什么，怎么自学，用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。这一环节是学生学习的起点，通过学教案中的预习测试题进行检测，让50﹪的学生通过自学解决50﹪的问题。在学生自学时，教师要广泛调查，尤其要摸清学习基础差的学生的疑难问题，为下一环节的教学做好准备。

第三个环节——同伴互助，先学后教。本环节让各学习小组在组长的组织下分组讨论，针对自学中暴露出来的问题或检测中存在的错误进行研究，基础好的帮助基础差的，基础差的虚心请教，相互取长补短，弄清错因和更正的道理，释疑解难，开展“兵教兵”。通过个人自学和小组合作交流，可让70﹪的学生解决70﹪的问题，建构起初步的知识结构，让每个学生经历探究新知的整个过程。教师此时巡回观察指导，并在原有备课基础上结合观察了解的情况迅速理清思路，以30%的学生存在的基础性问题为重点，以70%的学生存在的疑难性问题为难点，确立“三个明确”，即明确教什么，明确怎么教，明确教以后达到什么目标。此环节要特别注意不要把先学后教变成先学后讲，教师要采用边检测、边启发，尽可能让学生找到答案，学生已会的不要教，学生难会的重点教，学生不会的反复教，要合理分配时间，提高效率。

第四个环节——当堂训练、分层要求。根据学习目标要求和学习的重难点设计层次分明的训练题，形式上有必做题、选做题和思考题。学生要适当分层，让学生依据自身的情况选择A、B类题和带星号的拔高题当堂训练完成。

第五个环节——合作交流，当堂纠错。学生独立做完课堂练习题后，学习小组与学习小组以及组内间共同讨论，订正练习题，开展二次“兵教兵”，教师再边检测、边启发引导学生， 当堂集中订正，学生最后独立纠错， 完成课堂练习，下课时教师立即收齐，及时批阅，分层次按10分制对作业进行评分（按100分评分后最后按10分制计分也可），教师下次上

课前再报组号、姓名和得 分，确保 “堂堂清”。

第六个环节——课堂小结、布置作业。参照学教案对本节课知识进行小结，布置覆盖面全、有层次坡度、题量适宜的课后巩固复习题，可分为A、B类题和拔高题，对学生分层要求，让学生课后（包括下一节课）或自习时间完成，要规定学生交作业的具体时间，一般在一天之内完成，并及时批阅评分，确保“日日清”。

第七个环节——错误追踪、一一过关。此环节是课堂教学的延伸，教师对学教案上的预习题、当堂训练题和课后巩固复习题必须全批全改，根据分层的要求，错题必须在纠错本上重做，教师再批阅评分、辅导纠错，开展课后“兵教兵”，确保“周周清”。

对上述环节，教师可根据学科特点、授课内容和学生基础灵活掌握，如有些课采用分段进行课标导学、边学边教、边练边教的方法，效果会更好，但先学后教和启发式教学的原则不得改变，教师是学生平等学习伙伴中的首席这一角色不得改变。实践证明，教不会的不一定学不会，听不懂的不一定学不懂。

3、落实“四清”检测环节，让课堂教学有实效

“四清”其实就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适

时温故知新，巩固提高”。抓四清，关键是抓落实“堂堂清”的组织和实施者是任课教师。授课的起点要照顾学困生，课堂上教师提问要侧重学困生，板演要倾向学困生，释疑、点拔要围绕学困生。课堂上教师要充分发挥学习小组特别是组长的作用，善于观察学生的眼神、表情，及时发现哪些学生在哪方面存在不清的可能并及时采取补救措施。这样一来，教师通过学习小组对学困生的督促、鼓励、辅导和教师点拨、集中讲授，就能将堂堂清落到实处。、

“日日清”就是“今日事今日毕”，学校每天用自习课的时间让学生对照学习目标搞好知识的整理和落实，完成当天的练习题，每天由一名学科教师负责组织管理，一般不准讲课。每个班按四人一组建立学科学习小组，小组间开展学习、讨论、竞赛，每个小组，无论是自学、讨论，还是知识检测，小组内成员都互帮互助，互督互查，充分发挥“兵教兵”的作用，组长负责小组成员过关，一次“清”不了，两次，三次，使绝大多数同学能做到“日日清”，个别的不能“清”的，最后由老师帮助来“清”，从最后一名学生“清”起。

“周周清”是对堂堂、日日没有清的学生采取的一种措施，检查验收由学习小组长普查，科任教师复查，学校领导抽查，对验收情况作好记载，将检查情况进行分析并反馈给相关教师和学生。周周清还可让小组之间、班级之间进行竞赛活动，引进竞争机制。

“月月清”就是学校原则上每月组织一次考试，认真作好质量分析，对先进班级、先进的学习小组进行表彰，对未达标学生进行补救，科任教师要根据反馈的情况调整策略、改进教学。

这样一来，“堂堂清、日日清、周周清、月月清”就成为了一个既定的目标，学生、教师都感到了责任，于是一起铆足了劲，朝着这个目标努力。久而久之，“四清”就会内化为学生的一种学习习惯。一旦学生学习自觉主动了，“清”不了的学生就会越来越少，学习的时效性就很强了。

4、强化小组团体激励，让课堂教学出高效

为了激发所有学生的学习潜能，我们组建学习小组，根据学生的学习基础、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定，然后按照“同组异质，异组同质”的原则进行公平分组，每个小组4人，有一名优等生，一名中等生，两名学困生，这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也便于各个小组间开展公平竞争，以保证小组间学生竞争的活力和动力，增强小组内学生合作的凝聚力。我们充分发挥小组长的组织管理和小组成员协作互助的功能，一个教师重点管理好十二个组长，每个组长是本学习小组第一负责人，让他们充分发挥“小老师”的作用，负责管理好三个组员的学习、纪律、课堂发言、效果检测以及课外活动、兴趣特长培养等，特别是通过考核评价，督促每位组员时刻集中注意力专心学习。学校统一要求每天晚上的班会时间各班分学习小组召开评议会，在组长的主持下，根据组员自学、讨论、发言、板演、作业情况，对规律、方法、技巧的总结，对知识的拓展延伸，对参与班级公益活动和兴趣特长培养活动的积极程度情况进行评议，评出本小组的优秀组员和进步组员，并做好记载，在班级内实行每天一评价，每周一总结，每月一表彰。关于小组座位编排布设，我们发现各种方式均有利弊，左右为难，我们煞费苦

心，经过广泛的调研和反复实践，最终我们选择了北京十一学校的“卡包式”编排法，这一方法既便于学生听课，又便于小组合作学习，利远大于弊。

为了促使学生养成良好的学习习惯，激发起高涨的学习热情，我们大力开展学习小组竞争，各班每周小结，学校每月结合月考成绩分年级汇总评选优秀学习小组，对优秀学习小组长和组员进行表彰奖励。为了鼓励学生在课堂上积极思考、回答问题，我们建立多人同时最先举手优先安排答题的机制，最后再平衡 安排落后的学习小组答题。

我们要求教师每节课下课前都要当堂表彰优秀学习小组，对落后学习小组采用唱歌等非体罚式形式予以激励鞭策。为让小组合作学习深入学生心中，激励全组达标，我们编制了励志勤学“八荣八耻”，我们组织学生组内师徒结对，组际竞争结对，个人挑战结对，定期进行诸如最佳小组长、最佳学习伙伴、最快进步组员等评选活动，把整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向小组集体合作达标，再由小组合作达标转向全班竞争达标，充分激发每一位学生的学习潜能，不断提高小组合作学习的水平，从而达到由个人目标的达成促进小组团体目标的达成，再由小组团体目标的达成促进全班目标的达成。这样“兵教兵”，“兵练兵”，“兵带兵”，“兵强兵”，“兵教官”，“官教兵”，加上老师的有效点拨和启发式教学，辅之以“四清”制度，最终达到全体学生快速进步的目的。

二、    中考政治科备考做法

2010年中考中，我们政治备课组在教研室和学校的正确领导下，以学校新课程改革为方向，以学教案为依托，这些成绩的取得主要靠学生的刻苦努力，再加上我们有成效的备考工作得来的。现我将我们学校中考备考中的一些做法和大家一同分享。

在中考备考中我们主要分为三轮复习：  

1、夯实基础，一一过关（3月——5月初）

（1）复习指南，明确目标

在第一轮复习中，我们确立了《新课程初中毕业达标指导》为“纲”，以考试目标要求为“据”，以中考思想品德海南开卷考试一本通为“本”的指导思想，对考点全面复习，不搞厚此薄彼，掌握学科知识的基本内容。由于我们县使用的是粤教版的教材，相关的参考资料比较少，再加上我们第一年带九年级经验缺乏，所以在这一轮的复习中我们就以中考思想品德海南开卷考试一本通为教材，结合毕业达标指导上面的考试目标要求，强化学生对教材的整体框架把握和对教材中的每一个基础知识，都要分清知识的层次要求（包括识记、理解、运用），同时认清教材对它的分析方向（包括是什么、为什么、怎么做）。对书上的中考针对性复习题实行全批全改全讲。在讲解过程中注重发挥学生的小组合作交流，加强对学生答题方法和技巧的指导。

（2）严抓四清，落实到位

在这环节中我们主要是分年级分单元进行复习，在复习完一单元之后要求学生对本单元的重点知识点进行背诵。对背诵情况的检查建立小组长负责制，由小组长负责检查各小组成员的背诵情况。对未完成的学生严格实行周清。在复习完一个年级的知识点后，根据中考要求以及结合我校学生实际针对性的编制每一年级的检测试题，及时对所复习的知识点进行巩固，做到查漏补缺。

由于我们学校学生的基础比较薄弱，学生对九年级国情部分的学习感到十分的吃力，而这部分在中考中占到了百分之五十。对此我们从九年级开学初就加强对基础知识的训练，有针对性的编制相对应的选择题，每周利用早读课时间对选择题进行训练，要求学生在20分钟内闭卷完成25——30道选择题（按题目的难易程度来定）。这样做不仅使学生更好的掌握知识点也提高了学生答题的效率。坚持一学期下来，学生的选择题平均分基本稳定在45分左右，这样做有利于消除低分率。这也是我们学校2011年中考政治低分率为1.88 %的关键所在。

2、时政热点，专题训练（5月初——6月初）

政治学科与时事政治紧密联系，常考常新是它的一个重要特色，所以在一轮复习结束后，通常都要结合上一年4月份至次年3月份的所有社会热点和时事政治进行第二轮专题复习。专题复习单纯一味地搞热点、押宝猜题这是不行的，也是难以做到的，因此在专题复习中，我们学校的做法是，在上课前编制好相应的时政材料和专题训练，上课前印发给学生，以小组为单位，在小组长的带领下进行小组讨论分析材料并归纳总结出材料中所包含的相关知识点。之后再师生共同小结，并当堂完成专题训练。这样做目的是使学生充分投入课堂中，激发学生的学习兴趣，而且更好的提高了学生对材料的分析能力和知识点的理解运用能力。

热点专题要复习，这符合政治学科的特点，但是课本知识是中考考查的重点，针对九年级知识，我们科组安排了六个知识专题的复习，比如《认清基本国情，了解党的基本路线》、《社会主义的基本经济制度和基本政治制度，共同富裕》等，每一专题共分为四环节：考点回顾、典型例题、考点突破、针对练习。把与这些内容相关的知识进行系统综合，帮助同学们提高理解知识、分析问题的能力。二轮复习的质量高低直接影响学生的考试水平，因为这是学生将自己掌握的课本知识和原理，通过自己的理解、分析加工，解决实际生活中的问题，也是我们政治学科教学的最终目的。

由于时事政治回来比较晚，复习时间紧。因此我们对选择题中的三道时事政治题的复习主要利用每天的课前朗诵来落实。

在这一轮复习中同时穿插专项训练，继续坚持每一星期的选择题测试，提高选择题的正确率。而对主观题的训练主要是通过纠错本来完成，每次在讲评试卷完后要求学生将做错的主观题重新写在改错本上，教师再针对性的进行一对一的辅导。做好培优转差工作。

3、模拟检测，查漏补缺（6月初至中考）

在时间充足的情况下，我们安排了三轮复习，第三轮复习已接近中考冲刺阶段，这一阶段主要是做三到五套有价值的模拟测试，如省调研题、县模拟题以及重点中学的模拟测试题。讲练结合，巩固基础。让学生熟悉中考政治考试模式，熟练掌握应试技巧和策略。

在临考前学生备考压力比较大，因此考前的心理辅导至关重要。作为政治老师同时也要身兼心理老师一职，在课后我们主动走到学生当中与学生谈心交流，为他们排忧解难。帮助他们树立信心，自信迎接中考。

以上就是我们学校中考备考的一些做法，做的不好的地方望给各位老师给予批评指正。谢谢！