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《雁儿飞》教学设计 设计者：景志红 单位：刘集乡振华小学 学科领域：音乐 适合年级：一年级 课程标准： 力求体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心， 使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族化，引导学生主动参与音乐实践， 尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形 成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 所需时间：一课时 教材版本：湖南文艺出版社 概述： 教学内容：第二册第六课《飞呀飞》中的另一曲《雁儿飞》 教材分析：本课以“飞”为情境主题，设计了歌曲《飞呀飞》、集体舞《雁儿飞》这两 个相互关联、逐层递进的教学内容。歌曲《飞呀飞》的编排，是从儿童的生活经验出发，先 让他们感受小鸟飞、飞机飞这些熟悉的事物，再引导他们联想自然界中会飞的动物和事物进 行歌词的创编活动。集体舞《雁儿飞》的编排，则用起伏的旋律来呈现歌词，形象地表现了 雁群飞翔的情景，队形与动作图主要是让孩子们去模仿、体验，表现雁儿在天空飞翔时团结 友爱的精神面貌和轻松愉快的心情，从而培养他们良好的合作意识和在群体中的协调能力。 教学目标： ▲知识与能力 1、随音乐复习巩固歌曲《飞呀飞》，学唱歌曲《雁儿飞》。 2、根据歌曲《雁儿飞》，感受和表现三拍子的节奏。 ▲过程与方法 设置童话情境，让学生闯“三关”、夺“入场券”来学会歌曲《雁儿飞》，并自由创编动作，去参加“百鸟盛会”。 ▲情感、态度与价值观 通过参与集体舞《雁儿飞》的动作与队形设计，体验与他人团结协作、互助互爱的乐趣。 教学重点、难点： 重点：根据歌曲《雁儿飞》，感受和表现三拍子的节奏。 难点：能积极参与集体舞《雁儿飞》的动作与队形设计，体验与他人团结协作、互助友爱的乐趣。 教学策略： 教学方法：（1）情境教学法；（2）实物激趣法；（3）扶放结合法。 学法指导：主要采用了自主、合作、探究的学习方法来指导孩子们的学习。 教学资源： 小鸟头饰、鸟儿折纸、、入场券、用“带有鸟的台灯座、柳条、鸟儿图片、4个杈的桃 树枝”等组成的“森林王国”教具、 小扇子、电子琴、配套光盘。 教学流程： 一、情境导入： 1、走一走 将教室布置成森林王国，让学生伴着《飞呀飞》的音乐活泼地“飞”入教室，分三组坐 正，师生问好。 2、语言导入 师：小朋友，你们发现今天我们的教室与往日有什么不同吗？（引导学生说出“森林王国”里有很多小鸟）今天“森林王国”要举行百鸟盛会，很多被邀请到的鸟儿都飞到了会场。盛会快要开始了，可大雁还没有到来，小朋友，让我们一起来看看大雁在干什么吧！你们看！ 二、引导、感受、表现 1、看一看，说一说 （多媒体播放歌曲《雁儿飞》并出现画面，让学生初步感知。） 师：我们看到大雁正飞往百鸟盛会呢！谁能告诉我，你们知道一些关于大雁的什么知识？ （师引导生答：大雁是候鸟，每年都是秋去春来。大雁飞时由一只领头雁带领着，常飞 成“一”字形或“人”字形，队伍整齐而美丽，所以人们把大雁称为团结、友爱、守纪律的鸟群。） 师：大家愿不愿意像大雁一样做一个团结、友爱、守纪律的孩子呢？（生答）好，现在就让咱们当一回大雁吧。今天我这只领头雁可真要带领你们这些雁儿一起去参加百鸟盛会啦！你们想去吗？（生答）不过，要想参加百鸟盛会，得需要入场券才行．要想得到入场券，就要过几道难关．哪几道呢？先想一想，我们在搞集体活动走步子的时候，体育委员喊的什么？（生喊）这就是说要让我们掌握节奏，步子要走匀称，不能过快或过慢。为什么呢？（生答）那么我们要闯的第一关就是节奏练习；走步子时我们还要边走边唱，所以我们要闯的第二关就是学会唱《雁儿飞》这首歌（板书课题）；再有，走步子时还要会变换队形，那么我们闯的第三关就是要变换动作与队形，也就是要我们编排集体舞。你们有信心闯这三关吗？（生：有！）下面我们先来挑战第一关。 2、唱一唱，跳一跳 （板书：X X| X -| 和 X X X|X - X |X - -|，让孩子们猜猜分别是几拍子的节奏） 师：下面我将播放歌曲《雁儿飞》，请大家边听边跟着旋律哼唱，用你们自己喜欢的方 式去感受这首歌是几拍子的？（播放歌曲并出示歌单，生哼唱歌曲，感受节奏）这首歌好听 不好听呀？谁能告诉我是几拍子的？（生回答，师带学生熟悉歌词并用电子琴教唱歌曲。集 体唱后，用个人独唱的方式检查其准确性。） 师：第二道关你们又闯过去了，下面咱们来闯第三关。同学们知道大雁是怎样飞的吗？ 大雁有多少种飞的动作呢？下面大家再跟我唱一遍歌词，边唱边想，看谁能想出更多种飞的 动作。（生跟唱，构思鸟飞的动作。） 师：谁愿意将自己想到的动作做给我看一看？（生做飞的动作：向下倾飞、边转边飞、 跪蹲飞、“迎风展翅”等）哟，真不错，刚才你们是用手代替翅膀飞，还可以怎样飞？找一 找身边能代替“飞”的东西吧。（解开衣扣，两手抓着衣角上下飞动；女孩子捻着裙摆边转 边飞；拿着小扇子、小手绢边唱边舞等）大家这么多飞的动作，串连起来可就是一个漂亮的 舞蹈了，下面再跟我唱一遍歌词，你们边跟唱，边将刚才那么多的动作连接起来跳一跳，怎 么样？（生边唱边跳） 师：“雁儿飞，排成队”大雁会排成什么样的队伍呢？（讨论并板书队形）下面请每一 小组的组长当领头雁，带领自己这一小组的大雁自由设计动作与队形来编排集体舞《雁儿 飞》。待会儿我看哪一小组能靠自己的智慧与才干编排出舞蹈，我将把百鸟盛会的入场券送 给他们。（生编排舞蹈） 3.比一比，演一演 师：下面我看哪一小组的大雁最团结、友爱，展示出编排的舞蹈，最先拿到百鸟盛会的 入场券！（生分组表演集体舞《雁儿飞》。采用师评、互评、自评的方式进行评价,并分发入 场券。） 三、拓展思维 师：百鸟盛会开始了，让我们每一只小鸟都快乐地舞起来，把欢乐带到森林中的每一个 角落吧！（生戴上头饰，师播放《飞呀飞》和《雁儿飞》的歌曲，课堂上呈现出百鸟齐飞的景象。） 师：今天的百鸟盛会开得非常成功，每一位小朋友都成了一只非常快乐的小鸟。下面我 宣布“百鸟盛会”到此结束！（播放音乐《雁儿飞》，让学生“飞”出教室。） 教学反思： 这堂课，我根据低年级学生的年龄特点，注重了培养学生的综合能力： <一>、合理创设情境，充分调动学生的参与意识。 在课堂教学中，我采用“情境教学法”，将整个课堂创编为一个童话剧的形式，给学生 创设一个森林王国即将召开“百鸟盛会”的情景。以夺“入场券” 为线索，闯“三关”为 突破口，并将领头雁、大雁等形象及“百鸟盛会”中百鸟齐飞的景象串接成整个课堂，使教 学气氛更为生动、活泼，同时使学生易于接受，很容易确立自己的参与意识，真正成为学习 的主人。 <二>、灵活抓住教材，巧妙进行思想教育。 音乐课陶冶的是学生的情操，它的思想教育不是呆板的说教，更不能牵强附会，而是顺 其自然，因势利导，灵活渗透。我在讲到大雁团结、友爱、守纪律的时候，很自然地说到小朋友也应该学习大雁，做一个团结、友爱、守纪律的好孩子，并将大雁的精神贯穿到整个课堂，使学生在课堂中表现出动而不乱、活而有序的学习状况。 <三>、大胆地培养学生自主、合作、探究的学习精神。 在我们走进新课程标准的今天，学生是面向二十一世纪挑战的人才，更应该是具有自主、 合作、探究的学习精神和创造性思维的人才。这堂课中，我有意识地根据教材内容培养学生 自主、合作、探究的学习方式及创新精神。例如：在课堂里每个学生都是集体舞《雁儿飞》 动作的编创者和队形变换的设计者，这样既使学生学到了知识，又开发了智力，同时使教学 得到了升华。 课例点评： 景老师执教的集体舞《雁儿飞》这堂课，符合低年级小学生的年龄特点，给人一种美的 享受。教师通过直观的教具、配套的音响素材、准确的范唱、富有磁性的导言等手段，引导 学生去认识美、感受美、创造美、表现美，促进了师生教与学的和谐，充分体现了“以教师为主导、学生为主体”的教学原则，不失为一堂好课。 《雁儿飞》说课设计 刘集乡振华小学 景志红 （一）说教材 我说课的内容是湖南版小学音乐教科书第二册第六课《飞呀飞》中的另一曲《雁儿飞》。本课以“飞”为情境主题，设计了歌曲《飞呀飞》、集体舞《雁儿飞》这两个相互关联、逐层递进的教学内容。教学时间为两课时，第一课时学唱《飞呀飞》，并进行“飞”的歌词创编活动；第二课时学唱《雁儿飞》并参与对集体舞的动作与队形设计，今天我要说的是第二课时。 《雁儿飞》是一首由三个乐句构成的一段体儿童歌曲，四三拍，大调式。全曲优美流畅，节奏性强。旋律给人以亲密友爱的感觉，起伏的旋律线表现了雁群在蓝蓝的天空飞翔时愉悦的心情。 （二）说教学目标 结合教材的特点和学生的实际，我设计了以下教学目标： （知识目标）1、随音乐复习巩固歌曲《飞呀飞》。 2、听歌曲《雁儿飞》，感受和表现三拍子的节奏。 （能力目标）3、学唱歌曲《雁儿飞》。 （情感目标）4、能积极参与集体舞《雁儿飞》的动作与队形设计，体验与他人团结协作、互助友爱的乐趣。 教学重点是: 1、根据歌曲《雁儿飞》，感受和表现三拍子的节奏; 2、编排集体舞《雁儿飞》,体验与他人团结协作、互助友爱的乐趣。这也是本课时的教学难点. 教学准备：为加强教学的直观性、趣味性，我在教学过程中使用了以下教具：小鸟头饰、鸟儿折纸、入场券、小扇子、电子琴、配套光盘，以及我精心制作的用“带有小鸟的台灯座、柳条、鸟儿图片、4个杈的桃树枝” 等组成的“森林王国”。 （三）说教法 根据低年级小学生活泼、好动、好奇、好胜的特点，采取了以下教学方法： 1、情境教学法：我将整个课堂创编为一个童话剧的形式，给学生创设一个森林王国即将召开“百鸟盛会”的情景。以夺“入场券”为线索，闯“三关”为突破口，并将领头雁、大雁等形象及“百鸟盛会”中百鸟齐飞的景象串接成整个课堂，使教学气氛更为生动活泼。这样有利于激发学生的好奇心和学习热情，形成一种新型的、开放的课堂教学方式。 2、实物激趣法：在情境教学的基础上，我在课堂教学中运用各种有声有色的教具，更能有效地激发学生的学习兴趣。如多媒体播放动听的歌曲、鲜艳的头饰等，都能十分有效地吸引学生的注意，使他们全身心地投入到课堂中，达到事半功倍的效果。 3、扶放结合法：在帮助学生学会歌曲后，我充分放手让学生自己参与集体舞《雁儿飞》的动作与队形设计。在师生共同的配合下，能更出色地完成教学任务。 （四）说学法 在本节课中，我注重了学生学习能力的培养，主要采用了自主、合作、探究的学习方法来指导孩子们的学习。比如在设计大雁是怎样飞的过程中，，我尽量让学生自己去思考，去创造出各种飞翔的姿态，使每个学生都能充分发挥自己的主观能动性，让学习过程成为一个富有个性发展的过程。孩子们以小组为单位进行集体舞的动作与队形设计，使合作精神和集体智慧得到充分发挥。 （五）说教学流程 现代音乐课程标准力求体现体现“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念，本课的教学过程我是这样安排的：先把学生引入到森林王国即将召开“百鸟盛会”的情境，然后让孩子们扮演大雁闯“三关”去夺“入场券”，最后参加“百鸟盛会”。下面我就把我设计的教学过程展示给大家。 一、情境导入 课前，我用自制教具把教室布置成森林王国。上课时，让孩子们伴着歌曲《飞呀飞》“飞”入教室，并启发孩子们发现教室与往日的不同。告诉他们，“今天森林王国要举行百鸟盛会，很多被邀请到的鸟儿都飞到了会场。盛会快要开始了，可是大雁还没来，让我们一起看看大雁在干什么。”这时播放《雁儿飞》歌曲，并出现雁儿飞的画面。 二、引导、感受、表现 1、看一看，说一说 当孩子们知道大雁正飞往百鸟盛会时，让他们说说知道有关大雁的什么知识。比如大雁是是候鸟，每年都是秋去春来；大雁飞时，总有一只领头雁领着，常飞成“一”字形或“人”字形，队伍整齐而美丽。这儿更重要的是要让孩子们知道大雁是有名的团结、友爱、守纪律的鸟群，以此来进行思想教育，让孩子学习大雁的这种精神。那么在下面的教学中，我便根据大雁的这种精神来强化学生的集体主义精神，使孩子们在课堂中表现出动而不乱、活而有序的学习状况。然 2、唱一唱，跳一跳 下面来挑战第一关——节奏练习。板书一条2/4拍和3/4拍的节奏，让孩子们猜猜分别是几拍子的。因为在平时的教学中已经训练过这方面的知识，所以轻而易举闯过这一关是没有问题的。 接下来该闯第二关了。怎样让孩子学会歌曲呢？我利用多媒体音响动听的音乐、悠扬的琴声，为孩子们创设良好的学习环境，让他们能够自觉地边学边跟着旋律律动。不但加强了节奏训练，又达到了歌曲的准确性。 下面该闯第三关了——编排集体舞，这是教学中的难点，我采取了以下四步来突破。 第一步：先让孩子们想一想并学一学大雁飞的各种动作。如两臂侧平举、适当动手腕的向下倾飞，双手高飞，边转边飞，跪蹲飞，以及遇到大风时的“迎风展翅”等。再让他们伴随着《雁儿飞》的旋律做各种飞的姿态，用肢体去表现发自内心的感受。 第二步：启发孩子们想一想，“刚才是用手代替翅膀飞，还可以怎样飞？”让孩子们找一找身边能代替“飞”的东西。如解开衣扣，两手抓着衣角上下飞动；女孩子捻着裙摆边转边飞；拿着小扇子、小手帕边唱边舞等。再让孩子们把这些动作串连起来，随着音乐跳一跳。在飞飞乐乐中，孩子们不知不觉就会更加熟练歌词。 第三步：讨论大雁会排成什么样的队形，并板书。 最后一步：小组合作，根据大雁的习性和歌词内容，自由设计动作与队形来编排集体舞《雁儿飞》。可能他们在变换队形的时候动作不够熟练，不过这我早就预料到了，已经在上体育课走步子时，训练过一路变两路的队形了，所以我认为这时的效果应该是蛮不错的。这三次闯关，不但使孩子们享受到战胜困难的快乐，还体验到了音乐中的美，实施了寓教于乐的教学策略，也培养了孩子良好的合作意识和在群体中的协调能力。 3、比一比，演一演 学生分组表演集体舞后，采用师评、互评、自评的方式进行评价并分发入场券，起到了激励作用，完善了评价体制。 三、拓展思维 当发放完入场券后，我满怀激情地说：“百鸟盛会开始了，让我们每一只小鸟都快乐地舞起来，把欢乐带到森林中的每一个角落吧！”并播放《飞呀飞》和《雁儿飞》的歌曲，让孩子们戴上头饰，课堂上呈现出百鸟齐飞的景象，使教学达到高潮。最后宣布百鸟盛会到此结束。播放音乐《雁儿飞》，让孩子们“飞”出教室。 音乐新课标中的要求我们都明白，不过我认为应该把理论落实到实践中。“不看广告看疗效”，这才是真正的教学目的所在。好了，以上就是我对这节课的总体说明和粗浅认识，有不足之处，敬请各位评委 《天天好心情》教学设计 设计者：景志红 单位：刘集乡振华学校 学科领域：音乐 适合年级：二年级 课程标准： 《课标》教学内容具人文性、艺术性、科学性与时代性，体现深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，以学生发展为本，以审美体验为核心，以音乐文化为主线，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。 所需时间：一课时 教材版本：湖南文艺出版社 教学内容：第四册音乐第一课《天天好心情》 教材分析： 《天天好心情》是一首欢快活泼的儿童歌曲，它以浅显生动的歌词，简练流畅的旋律，为我们展现了丰富多彩的校园生活与家庭生活，表现了孩子们“天天好心情”的真实情景。教学时要通过创设一种愉悦和谐的教学氛围来激发学生的内心情感，将“开心、快乐”这一主题贯穿课堂。 学情分析： 本班大部分学生在唱歌的姿势上，习惯较好，而且表情也较丰富，能根据歌曲情绪进行表达，学唱没什么问题。一些男生好胜心强，爱表现自己，常会出现喊歌现象，导致缺乏对声音美感的正确认识，要注意引导。再者，学生对创编动作不够积极主动，教师要以朋友的身份参与到学生创编过程当中，做到师生平等，使学生更自信地创编与表演。 教学目标： ▲知识与能力 1、学会演唱《天天好心请》这首歌曲。 2、能积极参与小组创编活动，大胆地进行即兴歌表演。 3、能在活动过程中，体验生活的快乐、学习的快乐和与人合作的快乐。 ▲过程与方法 课堂中以“快乐”为主线，将愉悦、欢乐的气氛贯穿于《天天好心情》这首歌的学习过程中。通过师生平等谈话和交流，学生自主学习新歌及参与表演，让他们感受到爱同学、爱家人、爱学校的真挚情感，体会到生活的乐趣。 ▲ 情感、态度与价值观 能够表现乐观开朗、积极向上的情趣。 教学重点、难点： 重点：随音乐学会唱歌曲《天天好心情》。 难点：编歌曲律动及间奏、附点八分音符的唱法。 教学策略： 教学方法：情境教学法、欣赏法、听唱法、示范讲解法等。 学法指导：引导学生主动参与，在合作交流等活动中去感受体验音乐。 教学资源：录音机、电子琴、教学课件 教学流程： 一、体会音乐、交流引入 1、学生随《天天好心情》的音乐律动进教室。 2、师生交流各自的感受，让学生用表情来表达愉快的心情，然后让学生拿出彩笔，随着音乐快速画一张笑脸在左手大拇指上。 3．比一比看谁的笑脸画的最灿烂。 3、小结并希望大家天天都要拥有一份好心情（出示课题）。 【设计意图：创设一种愉悦、和谐的教学氛围，激发学生的内心情感，将“开心、快乐”环绕在学生周围，师生相互受到感染，一起产生共鸣。】 二、加深体会、进入主题 1、深入引导 让学生说出在何时何地、遇到什么事情会开心，从而过渡到歌词内容： （1） 校园生活（小书包轻轻，小伙伴同行，轻松愉快上学校，天天好心情。） （2） 学习生活（上课动脑筋，创造数我行，团结友爱人人夸，天天好心情。） （3） 家庭生活（自己照顾自己，家务手脚勤，爸爸高兴妈妈夸，天天好心情。） 2、归纳提示 师生共同归纳歌词，强调语气衬词 “朗里格朗”。 3、学唱歌曲 （2） 随琴模唱。 （3）加歌词进行演唱，教师指导学法，解决歌唱难点。 （4）小结：拥有一份好心情，可以让我们的生活更精彩。下面就让我们看一看，你们的生活有多精彩呢？ 【设计意图：，从学生真实的生活入手引入歌词，贴近他们的心灵，这时学生的感受才是最深的。也只有这样，才能使学生对新歌的学习产生浓厚的兴趣，从而加深对歌词的理解。多媒体播放和电子琴演奏，带给学生美好的音乐感受，提高了学习效率。】 三、自主表现 、升华主题 1、分组创编。 分三组准备歌曲表现的内容，指导学生用多种方法表现快乐的心情。 2、分组表演。 评价学生表现，及时表扬与激励。 3、全班表演。 根据三组学生的展示情况，共同表现与演唱全歌。 4、总结归纳。 教师小结，点明中心，升华主题。 【设计意图：倡导自主、合作、探究的学习方式，发挥学生的想象力和创造力。展示和表演，让学生加深对新歌的印象。及时评价，体现了民主性，达到相互交流和激励的目的。】 四、结束全课。 学生随音乐出教室。 教学反思： 《天天好心情》这首歌歌词涉及到了学生的校园生活、学习生活、家庭生活，在教学的过程中，我注重引领学生积极、主动地参与到课堂学习中。创编动作时我运用多媒体课件显示这三个不同场景的画面，让学生在情境中挥洒自如地表演，并以朋友的身份参与到学生创编过程中，做到师生平等，让学生更自信地创编与表演。虽然他们还显稚嫩，但是我都给予较高的肯定与鼓励。在这种即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动中，达到了让学生感受与体验的目的。这节课学生热情高涨，参与性强，能够流利地演唱歌曲。我希望在以后的教学中，能继续以朋友的身份与孩子门一起感受音乐、理解音乐、创造音乐，那样才是天底下最快乐的事情。 课例点评： 《天天好心情》这堂课，准确把握了“三维目标”，体现了音乐新课标理念，符合低年级小学生的年龄特点，给人以美的享受。本课在创设愉悦和谐的教学氛围方面做的比较成功，在富有动感的节奏轻快的音乐中，激发学生的内心情感，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受和体验，这正是新课标提倡的体验式学习方法。
课题 28* 中国国际救援队，真棒！（预习＋展示） 班级 三年级 评价 主备人 景志红 审核人 使用人 使用日期
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