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赫尔巴特试图根据心理学来阐述教学过程，将教学过程分为 “ 明了 ” 、 “ 联想 ” 、 “ 系统 ” 和 “ 方法 ” 四个阶段， “ 明了 ” 指教师讲述新教材，将新概念分析出来深入研究； “ 联想 ” 指通过师生活动将新旧观念联系起来； “ 系统 ” 指在教师指导下寻找结论和规则； “ 方法 ” 指通过练习，将所学知识应用于新的场合。这一理论对指导和改进教学实践起了积极作用，标志着教学过程理论的形成。这就是著名的 “ 四段教学法 ” 。 在赫尔巴特四段教学法基础上，他的门徒将这四个阶段加以改造，发展为五阶段教学法，即 1. 预备 —— 唤起学生的原有有关观念和吸引学生的注意； 2. 呈现 —— 教师清晰地讲授新教材； 3. 联系 —— 使新旧知识形成联系； 4. 统合 —— 帮助学生进行抽象和概括，形成新的统觉团； 5. 应用 —— 以适当方法应用新知识。 |
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