思维习惯的种类很多，当前特别是要培养孩子的优良的思维品质，防止孩子思维上钻牛角尖、思维肤浅、思维死板等坏习惯，使孩子成为思维最灵敏，主意最巧妙的智者。有些孩子思维习惯不好，爱钻牛角尖，思维呆板，不敏捷，这时孩子成长的影响是很大的，家长不能只抓知识的学习而忽略思维习惯的培养。
思维习惯的培养非常重要，伟大的物理学家爱因斯坦说：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。”有的父母把一切事物都安排得十分妥善周到，从来就没有什么事需要孩子自己去考虑，长此以往，会扼杀孩子的思考能力，更谈不上解决问题的能力了。父母要培养孩子独立思考的习惯，给孩子创造一个思考的空间。 思考好比播种，行动好比果实，播种愈勤，收获也愈丰。一个善于独立思考的孩子，才能品尝到金秋的琼浆玉液，享受到大地赐予的丰收喜悦。
孔子在《论语》中说道：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在我的学习生涯中，“思而不学则带殆”，他的真谛我还没有参悟到，而对于学而不思则罔。我则有着自己的一番独特体会。
我觉得“学”而既“思”的精华便凝结在新知识中。而新知识则是思考与创造的结果，思考与创新则有着密不可分的联系，而新知识的摇篮便是思考的结晶。
所以，要真正学会读书，必须学会思考，不然就会迷惘，不知所措，就正如孔子的“学而不思则罔。“
亚克顿便是一个很好的例子。亚克顿，一个只会读书却不会思考的英国人，他除了把自己家的七万藏书都读遍了外，还博览群书，做了大量的读书笔记和校勘。可是，他却连一篇文章也写不出来，终生一事无成。这是为什么呢？俄国剧作家克里雅日宁的话或许能给我们一些启示：“读书有三种方法：一种是读而不懂，一种是既读也懂，还有一种是读而又读书上没有的东西。”这种东西便是思考的结果，亚克顿便是“学而不思则罔”的最好例子。
爱因斯坦说过：“当绝大多数的物理学家从学校出发继续前进，完全不加怀疑的使用牛顿的时间和空间的公式时，我却尝试着对他的不信任，重新来考虑全部问题。”从而他建立了相对论。我这样说的目的不是让同学们否定怀疑一切，只是想说因为爱因斯坦他善于思考成为了著名的物理学家，创立了相对论等新的理论体系，而按部就班的那些物理学家门就只顺着牛顿的时间空间公式跑，埋没了自身的才华。读书时人们重复这原作者走过的路，如果读书时产生的想法，仅仅就是书上所告诉你的，那你的思想只起到替别人录音的作用，没有产生自己的想法。我们产生在学习的基础上，把所有的知识吸收消化，变成自己的血肉，然后“站到巨人的肩上”，经过反复的思考，得出自己独到的见解。我想这便是“学而不思则罔”的真谛吧！
一个人思维能力的高低，主要从他思维的深刻性、敏捷性、灵活性和独创性等方面进行判断。
思维的深刻性即指对事物进行深入的分析和综合，能抓住事物的主要方面，透过现象抓住本质。如：概括能力、推理能力、理解能力、运用能力等等。
思维的敏捷性意指迅速而又正确的运算、判断能力。
思维的灵活性就是思路敏捷、不呆板、不固执、应变能力强、能从不同的角度提出问题和分析问题。举一反三、触类旁通是思维灵活性的具体表现。
思维的独创性是指独立思考，创造出新颖的有社会价值的智力品质。
这些良好的思维习惯家长一定要认真培养。
我们所要培养的是创造性人才，创造性人才应学会创造性思维，能够打破常规，具有敏锐的洞察力、质疑能力、辨识能力、善于思考和探索的能力。所以，培养孩子的良好习惯，并非要求像林黛玉进入贾府一样，唯唯诺诺，不敢多走一步路，不敢多说一句话。而是要鼓励学生在遵守常规的基础上，养成一些富有个性的创造思维习惯。切忌以习惯养成为名捆死儿童的言行，不许这样，不许那样，从而扼制孩子的创造性。
未来的社会最重要的是创造力，一些体力劳动将由机械或机器人代替，一些记忆性的脑力劳动将由电脑代替，而人的主要优势是创造。
现在不少家长只注重孩子的知识，只注意孩子的分数，只注意孩子的文凭，而忽略创造力的培养。我们认为知识、分数、文凭也应重视，但更应重视能力，特别是创造力的培养。因为我们的孩子长大后，我们社会将由“学历社会”转到“能力社会”未来社会最需要的不是分数，而是能力，最值钱的不是学历而是创造力。
社会在变革，知识在更新，新的时代要求我们把孩子培养成为思维最灵敏、判断最准确、主意最巧妙的智者，只有这样我们的孩子长大才能成为灵活自如地适应时代、促进时长发展的人，未来的社会最需要的是既有知识又有智能的人。
