听课与评课的策略

听（观）课策略：

听课是压力较大的一项工作，因为听课者的注意力要高度集中，所谓“眼观六路、耳听八方”，一心多用。

首先要分析教材内容，把握重难点。这样我们才能够观察、注意到教师设计的每一个教学环节，每一个教学活动是不是围绕教学重难点进行，同时又是不是能够有效地突破重点、化解难点。

其次，要对照《义务教育学校现代化建设课堂教学评价标准》中提及的“六要素”，归纳课堂教学的优缺点。

l 面向全体：

观察点：（1）、是否开展有效的小组合作学习活动。在开展的小组合作学习中，是不是每个孩子都能参与其中，有所收获。（2）、是否真正地关注学生的个体差异。是不是改变了大一统的教学设计，实行分层设计教学目标、教学内容、教学方法、设置问题等，使得每一个学生都能在自己的“最近发展区”学有所获，得到发展。（3）、是否有效的组织课堂教学，课堂气氛活而不乱，学生们能够全身心投入到学习之中。

l 精讲多练

n 精讲

观察点：

1、 是否精心梳理教学内容？（前提）

基于教材和高于教材（拓展学科知识、融入教育因素）。

2、 是否精心确定教学方法？（关键）

遵循教学规律和转变教学方式。

3、 是否精心选择教学形式？（保障）

设计主线牵引、创设课堂情境、创新活动形式、强化时间概念和优化板书设计等。

n 多练

观察点：

1、练习内容的设计是否具有典型性、递进性。

2、练习形式的设计是否具有多样性、新颖性。

l 师生互动

观察点：

1、互动形式（语言互动和情感互动）

2、互动策略（激情引趣、自主探究、合作交流、全面评价）

l 技术运用

观察点：

1、是否能够将现代教育技术与传统的教学媒体有机结合辅助教学。

2、是否能够将教具与学具同用，达到物尽其用。

l 目标达成

观察点：教师设计的每一个环节，每一个活动是不是能够围绕教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）来进行，并且能够达成目标。

l 教学反思

观察点：教师是否能够精准地发现自己的优缺点，并能够用理论联系实际阐述说明。

3、抓住关键问题、建构新观点。在听课过程中，发现较为“严重”的问题，提出新提议，进行再设计。

评（议）课策略：

1、用客观事实说话，做到“三精”。

（1）对于优点，说得精炼。

议课的主旨是什么？发现问题、分析问题、解决问题。但对于教师的成功之处一定要说，而且在一开始就说，先让教师建立自信，激活思维。

（2）对于不足，说得精细。

“眼里不揉沙子” “君子坦荡荡” “该出口时就出口”，指出不足时应该有这样的态度。比如：在逻辑的一致性方面：教学环节不合理，教学方法陈旧，设计问题无效，教学重难点不突出，教学目标没有达成等等；在教师素质方面：表情呆滞、动作僵硬、不讲普通话，或是出现知识性错误等等；在学生习惯养成方面：坐姿、站姿、举手姿势不规范，回答问题不主动等等。方方面面，只要有问题，要一一指出来。

（3）提建议时，说得精到。

把我们自己的思想装到别人的脑袋里，这可不是件容易的事！为此，要尤为慎之。首先分析出因果（有理有据），说得精确到位，让老师认可。然后，巧妙沟通，最好让老师自己把问题讲出来。沟通的最高境界是你想说的话让别人说出来。

2、与教师平等对话，强调互动，不搞一言堂。用议论式或是讨论式的形式评课，比用“指导”、“告诫”的形式要好得多。同时要要尊重对方的价值感，以诚相待，做到相互借鉴，共同提高。

要做到这些，首先要开阔心境，把胸怀打开，把我们自己心中的太阳升起来，以诚相待。

其次要丰富表情，相随心生，口乃心之门户。微笑评课，便可善始善终。

第三要讲究语言。多用启发式、引导式的语言，少用批评性、指令性语言，所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，循循善诱，晓之以理，才能使教师心服口服。