此文发《中国教师》2018年2月 探索新课改背景下高中英语引入微课教学的主要教学策略 湖北省恩施土家族苗族自治州高级中学 李再成 邮编：445000 【摘要】如何让高中英语教学有趣而高效，教师就必须要从英语这门学科自身的特点出发，即挖掘“语言应用”这一教学本质，为学生创造发展、学习的机会，打破平面内教学。为达成这一教学目标，微课教学应运而生。新型的微课教学，在教学上就完全的改变了平面教学，创设了立体化的教学沟通模式，有效地激发了学生的学习兴趣。一段段简单而有精炼的微视频贯穿于课堂之中，不断地调动着学生的学习积极性，而教师也能在微课教学模式的帮助下，找到丰富教学手段的方法。由此可见，发挥微课教学的价值就成了一种必然。在此，本文就将以如何更好的在高中英语教学中设计和应用微课为主要内容，进行相应的策略探究。 【关键词】高中英语 微课教学 设计与应用
作为一种不同于传统英语教学方式的“微课”，其在教学中的设计和应用也会有所不同，即主要是以微视频为载体，记录了教师围绕着某个特定的知识点进行教授的教学全过程，它因其便捷性高、针对性强等优势，而逐渐被广大一线英语教师所肯定。许多实践教学表明，其在高中英语教学中的应用，能有效地提高教师教学的效果、提升学生的英语素养、促使课堂快速发展。
一、科学设计微课，提高英语教学效率
首先，设计微教案。传统那种基于单元与课时的教案设计方法已不能满足微课方案设计的需求，在进行微课设计的时候，教师首先要做的就是将微课看作是一种教学的资源，并以此为基础，进行知识的拓展，丰富教学的趣味性。此外，作为课程资源的微课，还需要完整的教学环节，像是新课导入、思考练习、活动设计等，都是不可或缺的。例如设计关于英美文学的微课时，教师就可以根据具体的文学作品设计相关的问题，以此来引导学生进行思考，即让学生带着问题去观看微视频，并从中找到答案。然后，再在教学活动的环节中，让学生成为活动的参与者，激发学生的学习动机。最后再在反思评价中，帮助学生成功达成微课教学的目的，进而促使学生实现英语素养的提升。在这一过程中，值得关注的是师生之间的互动问题，即教学应当要具有现场性，教师是教学的引导者、组织者，而学生则是课堂的主人，所以微�n应当是作为师生探讨的主要依据而出现的，即可以为学生的自主学习提供更多的可能和选择。其次，制作微视频。根据已完成的微课方案设计，之后教师所要做的就是制作与之相呼应的微视频。主要的制作过程为：摄像机、智能手机等录制，手写板和画图等软件完善，录屏软件生产视频，PPT进行后期的生成。为了制作出更加精良的微视频，教师还要对其进行编辑修改，并在反复测试中不断地完善。制作好微视频并不意味着微视频制作的结束，教师还要根据学生观看的反映，进行不断地改进个和完善，并为以后的微课设计积累经验。
二、结合翻转课堂，丰富微课教学形式
就高中英语教学而言，翻转课堂是十分符合其应用性、实践性的教学特点的，可以说，翻转课堂的应用，对高中英语教学具有极其重大的实用价值。而且，微课的应用又会对翻转课堂的开展起到巨大的推动作用，因此，在实际教学中，教师就可以考虑将翻转课堂加入到英语微课教学之中。传统的高中英语教学往往存在这样的教学问题，即教师过于重视语法和词汇的教学，而不关注对学生应用英语能力的培养，教师是教学的主体，学生缺乏参与意识，教学的效果低下，然而，加入了具有翻转课堂元素的微课教学则可以很好的改变这些问题，并能促使高中英语课堂得以有效发展。在课前使用微课，可以让学生提前掌握英语教学的重难点，这对学生课上的交流和讨论都有极强的促进作用；在课上，微课也可以有效地服务于一个或多个教学环节，通过观看微视频，使得教学课堂变得更具有趣味性、生动性。将翻转课堂融入微课中，可以让学生更好的自由调整自己的学习时间和方式。
三、发展师生关系，构建和谐微课氛围
良好的师生关系是推动微课发展的关键所在，同时，微课也是构建和谐师生关系的重要前提。为此，在高中英语教学课堂中，为了更好的应用微课进行教学，教师就要努力发展师生关系，为微课教学营造良好的教学氛围。那么教师应当如何构建和谐的师生关系呢？首先，树立互动平等的师生观念。在教学改革的过程中，我国素质教育提出的新的教学理念，即要努力实现以生为本，换句话说就是加强培养学生的品德、修养等，为此，教师就要积极转变自己的教学角色，在信任、平等的互动氛围中与学生相互交流和沟通，营造出良好的教学氛围，为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。其次，深入的了解学生。现阶段的学生，大多都是独生子女，“娇生惯养”可以说是学生身上普遍被社会人士打上的标签，家长的宠溺，让许多学生都养成了不好的生活和学习习惯。为了更好的帮助学生形成良好的品德修养、与学生进行更深层次的交流和互动、推进微课教学，教师就要以了解学生为前提，在晓之以理、动之以情中与学生进行心灵上的交流，并用自己的行动来感动学生。具体的做法有：定期家访，与学生的家人进行交流互动，间接地了解到学生的生活情况；定期的与学生本人交流，及时了解学生，及时帮助学生解决心中的疑惑。也只有这样，师生关系才会发展的更加和谐轻松，微课教学才会进行的更加顺利。 四、增强高中英语课堂导入的趣味性，激发学生的学习兴趣
课堂导入作为高中英语课堂教学的重要环节，是激发学生学习兴趣、集中学生注意力的最佳阶段，因此，教师必须在高中英语课堂教学中精心设计课堂导入环节，在保证导入内容与教学内容相辅相成的前提下，增强导入内容的趣味性，以此来吸引学生的课堂注意力，使学生在课堂听讲中集中注意力，紧跟教师的教学思路，与教师进行有效的课堂互动，从而提高英语课堂教学效果。高中英语教学无论在掌握内容的深度上还是英语运用的水平上都对学生有着较高的要求，为了保证学生能够在课堂上理解难懂的英语知识，提高学生的英语学习水平，教师更需要运用微课这种生动形象直观的教学方式进行英语课堂的导入，让学生在学习复杂的教材内容前先进行趣味性知识的普及，以此来激发学生对后续课堂教学内容的兴趣，调动学生的英语学习积极性。 例如，教师在教学《Advertising》这一模块时，可以在微视频中向学生展示一些设计新颖、深受大众喜爱的广告，将广告这一抽象的概念以生动形象的方式展示出来。在学生对这一概念都初步了解的基础上，教师可以让学生描述他们生活中所接触的广告，引导学生分析它们对生活产生的影响，从而在激发学生英语学习兴趣的同时，将英语教学内容与学生的生活经验联系起来，提高学生对英语课堂内容的接受程度。
五、突破教学重难点，在英语课堂上引入情境教学
根据专家的研究表明：学生的有效听课时间在10分钟左右，这就意味着在课堂教学时间中，学生不可能在每分钟都高度集中注意力，这就要求教师在进行课堂教学时，要遵循学生的注意力保持规律和认知特点，对英语教学内容的重难点进行归纳，在课堂中有目的的进行知识重难点的讲解。微课教学由于教学时间短，没有给学生造成多大的学习压力，因此，微课正是教师进行英语重难点知识突破的最佳方式。例如，教师在讲授word power这一部分内容时，以微课的形式向学生展示某种英语词类的含义及表现方式，帮助学生理解这一抽象的英语内容，让教师的讲授只集中在一个知识点上，保证学生能够当堂及时掌握这一教学内容，在真正消化吸收知识的基础上举一反三，提高学生的英语学习效率。
高中英语教学是建立在英语国家文化背景的前提下，英语教材中的许多教学内容都涉及外国文化与习俗，学生如果不能对这些文化知识有很好的了解与认识，必然会阻碍学生对英语词汇、语法等内容的理解。在这种情况下，教师要明确英语教学不仅是一种语言输入，更是一种文化输入，教师在教学过程中要注意重视培养学生的跨文化交际能力，为学生以后从事外语工作或是出国深造奠定良好的语言和文化基础。文化教学一直是高中英语教学的难点，教师受教学资源的限制，对英语的文化教学基本停留在口头描述上，不能为学生提供有效的英语文化体验。随着微课教学在英语课堂上的引入，教师可以以微视频的方式向学生展示生动有趣的外国风景与习俗，让学生在强烈的感官刺激下快速进入到英语学习环境中，拉近学生与英语内容的距离，从而消除学生对英语学习的抵触心理，为学生营造一个良好的学习氛围，在帮助学生了解吸收英语知识的同时，拓展学生的视野，充实学生的知识储备。
总之，就高中英语微课教学的现状来讲，微课的质量及效率是有待提高的。在新课改的教学背景下，微课在高中英语教学中应用的最终目的已变成促使现代化科技同传统教学模式相融合的实现，即真正提高教学的高效性，使教与学得以真正的结合起来。总而言之，无论微课教学的价值如何，我们都要始终坚信：微课在高中英语教学领域中会有更加广阔的发展和应用前景。 |
