一、教学内容 口算两位数加、减两位数(和在100以内),几百几十加、减几百几十。(课本91-105页) 二、教学目标 1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。 2.使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识。 3. 培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。 四、具体内容分析 本单元共安排了5个例题。
这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。 1.口算两位数加、减两位数。 主题图 教材在第91页呈现了二年级同学准备坐船“去鸟岛”的热闹场景。图中给出了二年级四个班各班的人数和船的限乘人数,为引出两位数加、减两位数提供现实背景。 例1 教学两位数加两位数,其情境图是主题图的继续:二(1)班、二(2)班两个班正在上船,老师在问“二(1)班、二(2)班能坐下吗?”小精灵也在问:“二(3)、二(4)班合乘能坐下吗?”教材从解决老师和小精灵的问题入手引出两位数的不进位加(23+31)和进位加(32+39),并通过对话形式给出了两个学生的不同口算思路,鼓励学生通过讨论、交流探索两位数加法的口算方法。之后,让学生解答自己对主题图提出的问题,并交流计算结果以及思路。 例2 教学两位数减两位数,其情境是例1的发展:二(1)班、二(2)班全坐下后,船上还剩一些位置,教师问:“还能上几人?”之后小精灵问:“二(3)班上一些人后,还剩多少人?”由此引出两位数减两位数的不退位减和退位减,并呈现了学生几种不同的解题思路(包括在脑中想竖式计算),鼓励学生大胆探索。由于两位数加、减算理基本相同,通过例1,学生已了解了两位数加两位数的口算思路,这里可以放手让学生探索解题思路,对于不同的方法,教师要给予鼓励。 2.笔算几百几十加、减几百几十。 教科书第96页上面呈现的是一幅学生爱护环境,收集矿泉水瓶的情境图:学生有的在捡矿泉水瓶,有的正将收集的情况记录在表里。教材通过解决从中提出的实际问题引出例3、例4。 例3 教学几百几十加几百几十,教材以上面的情境图为实际背景,从“500个送一次,现在够吗”引出解决“第一周、第二周共收集了多少个”的问题,列出算式180+340。教材以对话的形式,呈现了以两位数加为基础的几百几十加的口算、笔算方法,并以一个学生的疑问:“为什么百位上不是4?”引起对笔算中应注意的问题的思考。 例4 教学几百几十减几百几十,教材仍然以例3上面的情境图为计算的实际背景,从解决“第二周比第一周多多少个”的问题,引出340—180。计算方法探索的过程教材采取了与例3相同的方式,仍然呈现了口算和笔算的两种方法,同时以启发性的问题提醒学生笔算减法中应注意的问题。 3.估算。 例5 教学估算,仍然以收集矿泉水瓶为现实背景。教材给出一个表,表中呈现了学生四周收集的矿泉水瓶的数量,通过小精灵明明提出的问题:“第三、四周大约收集了多少个?”引出估算,让学生探索解答方法,同时解决“大约再收集多少个,又可以再送一次”(500个可以送一次)。教材给出了两对学生的不同解答策略。最后,教材还提出“还可以提出什么问题?”提示教师教学时充分利用教材资源,让学生提出不同的问题进行解答,培养合理运用估算策略的意识和能力。 五单元教学重点: 正确口算两位数加、减两位数,会正确计算几百几十加、减几百几十。 六单元教学难点: 根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。 七单元课时安排:六课时。 第一课时 两位数加两位数 教学内容: 课本第91~93页。“做一做”以及练习十九1、2、5题。 教学目标: 1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。 2、能够从生活中发现数学问题,整理、分析数据,解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。 教学重点: 口算方法的掌握和熟练应用。 教学难点: 1、 使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法,并能正确计算。 2、培养学生解决问题方法多样化,提高思维的灵活性。 教师准备:题单及课件。 教学过程: 一、准备练习 引导学生完成口算题目,并说一说是怎么计算的。 口算:50+70 300+600 800-400 30+40 200+700 600+400 80+90 80-30 说出怎么计算的。 二、学习情境创设 1、春天到了,这节数学课老师安排就一次春游特别行动,你想参加吗? 2、播放展示动画。我们将去一个十分美丽的地方,一起去看看吧。 3、可是美丽的鸟岛却在海中央,我们坐什么交通工具去呢? 【设计意图】:由谈话引发去春游的愿望,抓住孩子的兴奋点,搭建生活平台,创建和谐的学习氛围。 三、师生互动活动 1、组织活动1——码头乘船。 (1)认真观看,回答问题。 二年级一斑有23人, 二年级二班有31人, 二年级 三班有32人, 二年级四班有39人。 一艘船限乘68人。 (2)根据这些信息,想一想,我们在乘船时将碰到哪些问题? 学习不断提出问题,教师及时肯定,引导。鼓励拓展思路,尽可能多提出数学问题。 同时板书一些有价值的问题。 【设计意图】;通过活动,让学生去寻找有用信息,收集信息,在整理信息的过程中,发现问题,解决问题,培养学生解决问题的多样化,培养估算意识。重点是口算方法。 (4)选择书上例1、例2的问题,加以解决。 先看第一个问题:四个班能合乘一条船吗?我们用举手的方式,认为不行的举手?为什么不行?说说原因。 23+31= (5)互相交流算法。 3+1=4 20+30=50 50+4=54 23+30=53 53+1=54 31+20=51 51+3=54 (6)同学们相到了那么多种方法,真能干!算一算:32+39=?怎么算的?说一说! 尝试计算32+39并说说算法。 (7)对比两个算式,你要提醒大家注意些什么? 提醒:注意进位! (8)引导完成。 (9)我们知道二年级一班和二班合坐需54个位子,现在你能不能独立完成第3个问题还剩下多少人? (10)二年级一班和二班合坐后,还剩14个座位,你想怎么安排? 32-10=22 22-4=18 强调退位在头脑中算。 四、教学效果测评 引导学生独立完成练习,集体评议。 1、练习十九第1题。 2、练习十九第2题。 【设计意图】巩固新知的掌握。 拓展性学习 1、练习十九第5题 2、把3、6、9、12、15、18、21、24、27填在方格里,每行相加的和都是45。 五、课题总结。 今天的学习你有什么收获? 第二课时 练习十九 教学内容:课本第94~95页。 教学目标: 1、能熟练的计算两位数的加、减法。 2、培养学生提出问题和解决问题的能力。 3、调动学生的学习热情,激发学生兴趣,感知数学与生活的联系。 教学重点、难点: 能熟练的计算两位数的加、减法。 教师准备: 练习十九第3题和第8题的主题。 教学过程: 一、准备练习 1、引导学生完成口算题目,并说一说计算的过程。 引导学生采用较简捷的方法计算。 2、引导学生完成“算一算”。 巡视、辅导。 帮助计算有困难的学生。 及时评价,表扬计算有进步的学生。 【设计意图】:巩固两位数加减两位数的算法。 二、学中做 1、组织活动1——买东西。 出示练习十九第3题主题图。 (1)观察练习十九第3题主题图。汇报看见的东西和价钱。 (2)列式计算。 58+25=83 (3)提示:算的时候要注意些什么? (4)要是你来到商店,你会想买些什么?提出要求: 小组讨论,选出一个记录员,算一算一共要花多少钱? (5)组织学生进行汇报。 2、组织活动2——篮球比赛。 出示练习十九第8题的主题图。 (1)你看了以后有什么问题吗? 自己独立提出问题,然后同桌交流,最后进行汇报。 【设计意图】:通过买东西的活动,复习巩固两位数加两位数的算法。 三、做中学 1、引导学生完成练习十九第6题。 (1)说说意图。 (2)独立计算。 (3)集体订正 2、引导学生完成练习十九题。 (1)用讲故事的形式说说图意。 (2)解决书上的问题。 (3)你还能提出什么问题?能解决吗? 3、引导学生完成应用题。 引导读题、理解题意。 列出算式,正确计算。 【设计意图】:在教师引导下,总结所学的知识。 四、课堂总结。 要求学生完成数学日记的填写。 今天的学习你有什么收获? 第三课时 几百几十加减几百几十(笔算) 教学内容: 课本96页例3。“做一做“第1、2题中加法,练习二十第1、2题加法。 教学目标: 1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 2、掌握竖式计算的规范书写。 3、培养学生解决问题的能力。 4、对学生进行绿化环境的教育。 教学重点: 1、掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 2、培养学生解决问题的能力。 教学难点: 掌握几百几十加几百几十口算和笔算的算法。 教学准备: 教材第96页主题图。 教学过程: 一、课前准备 教师出示两位数加的算式卡片,让学生抢答。 【设计意图】训练学生的口算能力。 二、创设问题情境 1、出示主题图,让学生观察,说说图上的内容。 小朋友们都在干什么? 他们为什么要这样做呢? 2、现在搜集矿泉水瓶子的小朋友们遇到了一个难题,你们愿意帮助他们吗? 3、出示问题:500个送一次现在够吗? 【设计意图】:通过问题情境的创设调动学生学习的积极性。 4、请一个同学板演,其余同学自己在练习上写出算式。 5、订正算式。 6、看看这两个加数都是什么数? 7、揭题:这就是我们今天要一起学习的几百几十的加法。(板书课题) 三、探究新知 1、现在我们再动动脑,想一想应该怎样计算。 2、提出要求: (1)先独立计算。 (2)计算完成后同桌交流。 3、组织学生汇报。 用口算。因为18+34=52 所以180+340=520 用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐,然后从个位开始算起。 4、同学们能想到两种那么好的方法来计算,而且还提醒我们竖式应该怎样计算。我们写竖式的时候要注意每个数位上的竖对齐,如果满了十就向前一位进一。 5、但是老师还是有个疑问:为什么百位上不是4呢? 让学生回答:因为十位上的8+4=12,向百位进了1,百位上就是应该是1+3+1=5 竖式计算时进的1要写上,算的时候不要漏掉了。 口算180+340,算了18+34后要记得在末尾再写上0。 …… 同学们很棒,那么你能提醒一下小伙伴们,我们在计算中哪些地方要特别小心吗? 四、教学效果测评 1、完成教材第97页“做一做”第1、2题中有关加法的练习。 2、 完成练习二十第2题。 (1)说说图意。 (2)根据图上问题列式计算。 (3)根据变化的数据进行计算。 五、拓展性学习 想一想:最小三位数加上最小四位数和是多少? 第四课时 加、减法估算 教学内容: 加、减法估算(教材第98页例5,练习二十第5—7题 教学目标: 1、使学生能够综合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。 2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体现解决问题策略的多样性。 教学重点: 1、在具体的情站境中,掌握加减法估算的一般方法。 2、体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。 教学难点: 体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。 教学准备:教材第98页主题图。 教学过程: 一、复习近似数 【设计意图】:通过对于近似数的复习引出加减估算的自主探究活动,让学生在尝试、交流、讨论中掌握估算的一般方法,体验估算策略的多样性。 四、课题总结。 今天的学习你有什么收获? 第五课时 几百几十的加、减(综合练习) 教学内容: 综合练习(教材第99页练习二十第3、4、8、9、10、11、12题) 1、通过练习进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算以及相应的估算。 2、使学生更加明确估算策略可以不同,只要合理就行,要与实际情况相符。 3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意识。 教学重点: 1、能熟练计算几百几十的加、减。 2、能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。 教学难点: 1、进一步提高学生的口算能力。 2、培养学生综合应用能力和思维能力。
【设计意图】:通过练习,培养学生的综合应用能力,发展学生的数学思维。 二、笔算解决实际问题练习 1.完成教材第99页练习二十第4题。 (2)讨论交流后引导学生列出算式300—150=150(度),教育学生要保护自己的视力。 三、技能训练。 1.完成练习二十第11题的估算。 【设计意图】:通过多样化的练习,巩固、深化知识的掌握。 今天的学习你有什么收获? 第六课时 整理和复习 教学内容: 万以内的加法和减法(一)的整理和复习(教材第102页内容,练习二十一第1-3题) 1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。 2、结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。 教学重点: 通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习,使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要注意的问题,提高计算的速度和准确度。 教学难点: 结合实际问题,使学生明确估算策略可以不同,估算策略要根据实际问题进行调整,才能使估算结果与实际相等。 教学准备:口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。 1.教师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)。 1.练习教材第102页“整理和复习”第2题。 三、技能训练。 1.集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。 四、复习总结 |
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