电子备课之我见

摘要：随着教育现代化步伐的不断迈进，信息技术与学科整合的不断深入，我们在回首近几年的信息化工作中，不免也会产生许多困惑。电子备课就是其中之一。电子备课的目的是利用信息技术将我们的传统备课模式变成数字化管理，从而实现资源的交流和共享，提高教育教学效率。从一定程度上也有利于减轻教师的负担。而随着资源的增多，复制、拷贝成为教师电子备课的主要途径，而把备课的重要环节：钻研教材，学法和教法研究给完全忽略了，因而使备课走向一个为了备课而备课的尴尬局面。本文就试图从电子备课的现状、思考和措施三个方面进行分析和思考，让电子备课回归其应有的面目，发挥其应有的作用。

关键词：电子备课   现状   思考    措施

现状：电子备课在中小学已经存在了许多年。一开始也不为广大教师所接受，主要原因就是（1）教师自身的电脑操作水平有限，文字录入速度慢；（2）受到硬件的制约，（办公室电脑少，很少有教师家中配电脑。）从而造成有时间的时候没电脑用，有电脑用的时候没时间的情况。随着时间的推移，大多数老师又喜欢上了电子备课，除了自己操作水平和硬件环境提高之外，最重要的是备课的资源多了，许多课根本不需要自己亲自去备，有的根本不需要自己再去录入，只要从其他老师或者网络上复制或下载，稍加改动就可以，这样省时省力，确实没有人不喜欢。因而复制、粘贴成为电子备课的主要操作，也使电子备课背离了初衷，其效果可想而知。难怪许多学校领导狠下心来，一刀切，电子备课全部停止，仍旧回到手写时代。而这样一来，教师开始不适应了，负担又加重了，怨声载道。我们暂且不管教师的想法，本身这一刀切就是没有办法的办法，实际上是一种倒退。学校化了这么多的经费进行教育现代化建设，电脑不能为教师的教育教学服务，岂不是资源的极大浪费。

思考：问题一出现了，一棒子就把“电子备课”打死，显然是不公平的，而且与整个课程改革，整个教育现代化发展的步伐是不相适应的。作为教育行政部门、学校领导包括广大教师都应该面对现实，认真分析问题，从而试图去克服和解决问题。电子备课是信息技术发展到一定阶段出现的新事物，就象改革一样，大家都是在“摸着石头过河”，允许走一点弯路，但总的方向应该是向前的。因此电子备课在实践的过程中出现这样的问题是正常的。况且在一开始，广大老师的电子备课都是原创的，确实也花费了很大的心血，积累了许多的备课资源，也发挥了一定的作用，比如备课以电子文本出现利于教师的修改，方便传输，利于交流，只是到后来走样了。

研究这个问题，我们可以从电子备课的意义出发。所谓电子备课，是教师借助现代化的教育手段，钻研教材的过程，同时也是教师借助平台开展交流互动，实现资源共享的过程。当然其中也包含着将教师从繁重的抄写活动中解放出来，一定意义上减轻教师的负担。之所以会出现复制和拷贝的现象，很大程度上源于教师的认识水平，教师更多的关注如何减轻自己的负担，而忽视了实施电子备课的真正目的。因此，要改变现状，我们必须重新来审视电子备课，从课改精神出发，从备课的实质出发，从有利于课堂教学，有利于教师业务水平的提高出发。我们可以把着眼点放在电子备课中的互动交流和资源共享上，更多地关注活的东西，即教师的思考过程，而不要老盯着哪些死的文本或格式。应该关注教师钻研教材，即思考、交流和反思的过程，而不要仅仅停留在看一份整齐的教学设计。新课程注重教师的预设，但更关注课堂中的生成，因此即使是看似完整的教学设计在实施的过程中也未必就完美。教师备课的过程固然要重视教学过程，但这决不是全部，更多的需要对教材的研读，对学法和教法的尝试和研究和教学之后的反思和提高。因此从这个角度来研究和实施电子备课应该是正确的，是符合课改精神的。

措施：分析了问题存在的原因，也找到了解决问题的思路。下面就是如何来引导教师进行有效的电子备课。

1、认识的统一：作为学校领导首先要确立正确的电子备课观，从而教育和引导广大老师，形成认识上的统一。电子备课是信息技术与新课程整合的一种手段和方式，其作用是让广大教师在钻研教材的基础上开展交流和互动，从而实现资源的共享。我们应该而且完全有必要提倡教师进行电子备课，来促进教师的个人思考和教师间的合作和交流，从而不断改进我们的课堂教学，提高教育研究质量和教育教学质量。根据这个理念，我们提出了基于BBS平台的集体电子备课系统。

2、平台的选择：先前广大教师进行电子备课的主要是利用WORD或者WPS的文字处理软件，以文本形式出现，虽然也能进行修改，进行交流，但是缺少平台，交流的范围小，信息的反馈的不及时，基本上以教师个人思考为主。当然这也是造成复制、拷贝的原因之一。因此必须选择一个平台使教师的交流、互动实时化，使信息及反馈都能实时，提高交流的效率。我们在平台选择上也进行了探索，提出了两种方案，一种是基于BBS系统，另一种则是BLOG。因为我们提出了集体电子备课，于是将BBS作为电子备课的系统平台，而把BLOG作为教师个人发展平台。BBS上教师的备课、思考、反思都能实时反映，同组教师的修改意见、反思等都可以同时呈现，教师可以借助这个平台对教材、教法、学法和教学的心得进行交流，从而使信息交流和资源共享成为现实。每一节课都好象是一次小型的教研活动，而且与传统教研活动不同的是，每个教师都进行了实践，都有体会，都发表了看法，是一种参与式的。如果说传统的教研活动是一人唱戏，大家评，而现在就是大家唱戏大家评。

3、具体的操作：我们提出的基于BBS平台的集体备课是在论坛上为每个年级每个学科都设置好板块，每个板块上再设置好各个单元，层层设置，纲目分明。基础工作做好之后，以年级学科组为单位成立电子备课小组。在期初，每个集体备课组为每位成员确定主备的单元或课文。即一堂课由一位老师主备，组内其他老师不需要重新备课，但必须要对主备的内容进行研究，提出自己的意见，我们把这一环节称为课前思考。课上完了，每一位老师都必须完成一份教学反思。如果是教研课，那么上课的老师还需要一份教案的修改稿，和一份详细的教后反思，其他老师则要完成一份评价意见。这样一来，保证了每一位老师都能对教材进行思考和钻研，同时在自我反思和同组老师的交流中不断完善自己的课堂教学设计，不断提高自己的课堂教学效率。另外我们对主备课的教案也不做硬性规定，可以是原创的，可以是过去的备课，可以是同行的备课，但要求教师必须在课前思考中要提出自己的想法，实际上就是要让教师真正地去研究教材。在实际操作中我们还鼓励教师将特级教师或者获奖老师的教学设计进行精品赏析，而这个过程本身就是一个交流和共享的过程。

4、服务和保障：在方案确定以后，我们也认识到一个好的方案也需要有一个好的保障机制，不管是软件、硬件还是制度。因此在实施之前我们利用假期开展校本培训，从思想、认识、技术三个方面入手，组织全体教师进行了基于BBS的集体电子备课系统培训。同时积极加强学校硬件建设，在教师办公室内增加电脑，以保障教师平时的备课需要，同时鼓励教师在家中准备电脑并且连接Internet。此外还制订了学校电子备课实施办法，一方面对电子备课操作进行规范和要求，另一方面制定了补贴和奖励制度，如教师家中连接Internet，每月补贴一点信息费，另外每月进行精华贴评比，对相关老师进行奖励，同时记录到教师平时的业务考核。在实施中，教导处还经常性地组织人员进行实时的检查，对表现好的备课组进行表扬，对个别态度不认真的老师进行个别交流，使整个备课系统向一个积极的，有利于提高课堂教学效率，有利于教师个人发展的方向发展。

在近一个学期的使用中，不管是教师还是学校领导都对基于BBS平台的集体电子备课系统给予了肯定。作为教师他们觉得这样的形式，不仅减轻了自己抄写的负担，更重要的是在交流互动中，自己对教材的把握，教法和学法的运用等各方面都有了实实在在的提高。对于学校领导来说，走出了电子备课的困惑，电子备课系统真正发挥了其应有的作用，而且方便了教学管理，促进了学校的教育科研活动的开展，真是一举多得。当然在实施的过程中也遇到了一些问题，比如教案是否要打印出来，打印出来的话办公成本增加了，不打印出来，老师不带教案上课会不会又出现另外一种尴尬。针对这些我们也进行了讨论和研究，最后决定分两步走，一方面加强学校教室新三机建设，让教师在教室的电脑中直接调用，另一方面对教龄在三年以内的教师要求打印。相信随着学校硬件建设的不断加强，教师信息技术素养和专业水平的不断提高，我们的电子备课将不断地改进和完善，从而更好地为教育教学服务，为教师的专业发展提供更好的平台。