对中学英语语法框架的学习及教学思考

对中学英语语法框架的学习及教学思考

                    梁丰高级中学外语组钱雨萍

通过本阶段的学习，我对中学英语语法的系统性增强了了解，有了更明确的认识和感悟。

一、中学英语语法框架

在高中阶段的英语教学中，我们首先要对学生已有的英语知识进行“温故而知新”。只有巩固学过的知识，才有利于快捷地学习和掌握新知识。例如，在学生进入高中阶段的正式学习之前，我们要帮助他们巩固有关名词 (复数形式，不可数名词，主谓一致 )、代词 (四个格，反身代词，不定代词，主谓一致 )、数词 (基数词，序数词，分数，百分数 )、形容词 (辨异，比较级，最高级 )、副词 (辨异，比较级，最高级 )、冠词、介词、连词、动词（系动词、实义动词、助动词、情态动词）、非谓语动词（不定式、分词、动名词）等。

高中阶段第一个语法重点是定语从句。教学中，我们要让学生要逐渐学会分析长句、复杂句（主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句、定语从句、状语从句），其中进一步熟悉不定式的用法、熟练运用各种时态和被动语态定语从句是教学重点。除此之外，倒装句、强调句、虚拟语气、主谓一致。

在教学中，只有通过语法专项教学和学习, 学生才能把各项语法知识学到手，掌握好，并且会运用。

二、英语语法教学设计应该注意的几个方面

众所周知，语法教学在英语教学中占有十分重要的地位，可以说语法直接影响着学生对英语的学习。语法学习不是一件简单的事情。作为一位英语老师，在语法教学设计中应该根据学生的学习风格选择不同的教学方式；教学中注意语法的表意功能和交际功能、表意功能和交际功能；加强专项应用训练，做到多渠道使用英语。除了必要的语法法则的讲解之外，我认为要做到以下几点：

（一）、加强课外阅读，在阅读中巩固语法

科学研究表明，一个人的知识 90%以上是通过视觉学习获得的，而其中最主要的途径就是阅读。毫无疑问，阅读是学习科学技术知识和认识世界的最基本的手段，也是我们进行创造活动的重要基础。

学习成绩好的学生，大部分时间都用于阅读。阅读不仅对语言学习很重要，而且其它各学科知识的学习也都依赖于阅读。渊博的知识来源于阅读书本和学习资料，阅读能开阔视野、催人奋进。阅读水平的高低也能直接反映出一个学生学习能力的高低。学习能力强的学生会阅读、渴求阅读，阅读多了，个人的语言素质就能从量变到质变。在阅读的过程中，要注意训练自己的快速阅读、跳读、猜词、逻辑思维、推理判断等能力。在阅读的过程中，更要注意尽多地搜集文章中贴近现实社会生活、科学技术、文学艺术的词汇和表达语。当见到长而复杂的句子时，分析句子结构，以便准确地理解句子的内涵，还要背诵文章中精彩的句子和语段。

（二）、用英语思维进行写作，活学活用语法

所谓用英语思维，就是指用英语文化思维、用英语习惯思维，尤其指用英语文法思维进行写作。英文的语法非常严谨、规范。语言是文化的载体，语言是文化的表现形式，语言也是民族文化的组成部分。文化不同、习惯不同，语言的内涵就不同、语言的表述也就不同。中文与英文相比，中文则大大地不同于英文。中文是意象思维、语言变化多样，随意性比较强，语言不十分规范。因此，当我们说中文时，我们要用中文思维来组织和选用中文的词语和句子 ;而当我们说英文时，我们就要用英语思维来组织和选用英文的词语和句子。仅仅用英语思维组词语、组句子还是不够的，还要组短文，组短文需要上下文有逻辑性，需要加适当的连接词语，甚至连接句，以使短文连贯流畅。

   （三）、开展多种活动，让学生多渠道感受英语

要提高自己的语法应用能力，不仅要多写，同时还必须多读、多听、多说。如果在阅读、听和说的同时适当关注自己薄弱的语法项目，不仅可以提高语法的理解能力，同时也可以提高语法应用能力。听，尤其是听对话，可以帮助培养语法的交际功能；阅读中，尤其是英文报纸、英语网页文章的阅读中，同学们可以感受词汇的选择、句法的构建以及语气的表达；与他人的交流可以培养语法的自主使用能力。这些有助于培养学生的措词、语法构建、逻辑和谋篇布局等综合语法能力。即使是观看英文电影都有助于语法能力的提高。但是，为了培养语法能力，老师最好给学生选择一些有中英文两种字母的英文电影，通过中英文的对比，同学们可以感受到地道的语言表达方式。当然，语言的使用为的是获取信息、解决问题、与人交流，或自我娱乐。除正常的听说读写以外，老师还可以让学生参加一些实践活动，如采访、调查、座谈、网页制作、课件制作、导游等。

    三、结语

教学中作为英语老师的我们一定要设计出符合学生实际的教学方案，根据学生的具体情况开展教学活动，最大限度地提高学生语法应用能力。除此之外，我们要时刻牢记“离开了应用就谈不上语言能力的提高”。所以，我们要帮助学生端正态度，在使用中发展语法能力。读语法书不仅可以帮助学生了解语法概念和语法知识，还能发展学生的语言能力。