浅谈物理教师的语言特点
教师好比一个演员，在台上表演能否吸引观众，表演的技巧非常重要，其中语言特别重要，作为物理教师更是如此。物理教学的语言特点，既有科学语言、教学语言的共性，还有物理教学语言的个性，如果没有其语言特点，不能吸引学生，也就不能达到预期的效果。下面从三个方面谈谈。
一、科学性与思想性统一
所谓科学性是指讲话内容要符合科学原理，不能信口开河，这就要求教师认真备课，查阅资料，取得科学依据。如什么是热的良导体和热的不良导体，不能模糊。没有科学依据的东西不能作肯定回答。
思想性就是教师语言的鲜明教育性，教师要能结合教材，通过教学语言，有目的、有意识地对学生进行辩证唯物主义教育，做到潜移默化地培养学生学科学、爱科学、用科学。
二、准确性与针对性结合
准确性是指教学语言要严谨，措词要确切，论述要符合逻辑原理，表达要正确，语言要精炼，不讲废话。
物理学是一门实用科学，用来表达概念、定义、定律的语言必须十分精炼、确切，语言前后不能随意颠倒。如能的转化和守恒定律：能量既不会消灭也不创生；能量只能转化或转移；过程中能的总量保持不变。其中“转化”、“转移”含义不同，必须表达清楚。又如：“在光的反射现象中，反射角等于入射角。”描述不可颠倒，即不能说成“入射角等于反射角”。
针对性就是因材施教，根据不同的教学内容，不同年龄层的学生不同的特点，来运用不同的语言形式教学。如讲课的速度要适中，不能过快，否则学生会跟不上，也不过慢，否则学生会感到厌烦。
三、启发性和趣味性协调
启发性就是要求教师的语言能引人入胜，发人深思，使学生的求知欲由被动转入主动。如果学生对所学内容非常厌倦，学习不主动，就谈不上掌握知识和运用知识。而学生的主动性是跟自觉学习的要求、兴趣爱好联系在一起的。因此在教学中教师根据所学内容讲述一些道理，使学生有非学不可的要求。
在启发的同时，还要注意语言的直观性，运用语言的艺术，把一些抽象的概念、枯燥的知识趣味化，教师的语言要通俗易懂，使学生有身临其境之感。如讲“电流”和“电压”时，可用“水流”和“水压”来类比。
教师语言非常重要，它是一门艺术。在今后的教学中，我将继续努力学习，不断提高语言的表达能力。
