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2010-2011学年度第一学期前半学期七年级生物备课组小结 水中流云 本学期七年级生物备课组结合学校课程改革指导方案，教师积极学习洋思教学经验，应用15+30课堂教学模式进行教学，并能认真探讨、钻研和勇于实践，获得了一定的经验，取得了较好的成绩.下面对前半学期生物备课组的工作做一小结： 一、积极参加生物课课程改革的各种理论学习，构建新的课堂教学模式。 我们在学习洋思和杜郎口教学经验，推行15+30课堂教学模式的基础上，备课组三位教师认真学习〈新课程标准〉，研究〈新教材〉，上网搜寻有关课程改革成功的先进经验材料，观摩名师的课堂教学实录，更新教育教学观念，体会新课程改革中教学方法和学习方式的改变。同时备课组教师交流学习体会，积极进行反思，提高自己的教育教学水平。在日常教学中积极应用15+30课堂教学模式，特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，在教学实践中尽量通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。经过备课组老师的共同探讨，我们尝试和应用“15+30课堂教学模式”，教学效果良好。 二、加强备课组教研活动，勇于实践和改进“15+30课堂教学模式”。 开学初备课组认真讨论和制定了本学期的教学计划，力求充分体现“15+30课堂教学模式”新理念；制定备课组备课计划，加强集体备课，做到“三落实、四统一”即落实内容、落实时间、落实每一节主备课人、统一进度，统一教案、统一作业、统一考试，备课组成员讲究团结协作作风，奉献精神；积极参加教研活动，使每一位教师的教学能体现学生自主学习的新课程理念，并能运用现代化教育手段制作成堂堂清习题和课件，学习编写导学案，以便及时积累教学资料。课后备课组老师们认真讨论，交流意见和建议，取长补短，共同实践和改进“15+30课堂教学模式”， 根据上课情况改进课堂导学案，使生物教学在课堂内通过探究学习，调动学生学习的主动性，养成科学思维的习惯，培养学生综合素质，提高教学质量。 三、加强学生学法指导，促进学生学习方式的转变。 备课组老师们在课堂实践中倡导学生探究性主动学习，引导学生改变学习方式，教会学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力，以及交流与合作的能力，突出创新精神和实践能力的培养。以学校课程改革为指导，组织学生开展“探究性学习”，促进学生学习方式的转变。 四、 坚持听课与评课，积极组织评选优质课活动。 备课组内坚持听同科教师和不同学科教师的课，虚心学习更多的教学方法与技巧，请其他教师听自己的课，多发现自己的不足，并及时改进课堂教学，积极参加每一次理化生组教研活动，进行集体学习和研讨。严格按照学校教导处安排，适时进行优质课评选活动。 五、教学中存在的问题及今后整改措施。 在教学过程中存在的主要问题有； 1、应用新模式有时教学环节衔接不够自然，生物导学案的教学应用还不够熟练。 2、学生普遍对生物课重视不够，学习兴趣低，在自学和探究教学中课堂秩序较差。 3、由于教学时间关系，对学生识记情况和作业完成情况检查监督力度不够，部分学生对生物知识的掌握不够理想。 4、通常为了完成教学任务，对课堂上学生的反应观察不够细致，对一部分学生没有做好引导，各班已经出现较多的“后进生”。 今后教学整改的主要措施； 1、备课组教师要尽快帮助学生端正思想，消除生物是副科的错误认识，驾驭好生物课堂，管理好学生，课堂上严格要求，防止生物课堂学习流于形式。 2、采用灵活多变的教学模式，继续摸索应用生物导学案进行教学，提高学生学习生物学的兴趣，培养学生学习积极性，打造高效课堂，提高生物学习成绩。 3、夯实基础，培养能力。教学中夯实基础知识、基本能力，抓住生物学的重点知识、抓主干规律性知识，抓知识的内涵和外延，抓住容易混淆的知识，抓这些知识在生活和实践中的应用。在教学中努力创设问题情景，逐渐引导学生主动构建解决问题必须的理解、分析、推理、归纳等多种能力，通过不断地反馈，使学生形成生物学的基本观点。 4、重视社会热点，联系实际，勇于创新课堂教学。在教学中要注意将课本知识与实际问题有机联系和结合，将已经掌握和领会的书本知识还原到实际生活中，鼓励学生用所学知识和技能在行为、认知、情感的共同参与下解释社会和周围发生的事情。将收集到的社会热点问题、科学技术新成果等生物实践资料作为有效的课程资源， 5、做好后进生转化工作，上课不放弃任何一个学生。用发展的观点看学生，相信后进生的明天会比今天好。在教学中 以平常的心态对待后进生，真正做到晓之以理，动之以情。信任他们，鼓励他们在课堂上参与讨论，因势利导，化消极因素为积极因素，帮助后进生找到优点，以发扬优点，克服缺点，共同提高成绩。 |
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