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不久前，厦门大学将开设爬树课的消息立即引发热切关注，据称该课程将教会学生如何安全地爬上树，并在树上自由移动，甚至在树木之间灵活穿梭，意在锻炼学生体能，增强身体灵活性，提升自救意识。 质疑者称其可能沦为高尔夫球课一样的小众课程，褒扬者赞其为课程创新。尽管议论莫衷一是，但公众对于国人生存技能的忧虑、对于爬树课能增强生存技能的期待，无疑值得珍视。 我们不少人都从应试教育的“独木桥”上一路颤颤巍巍地走过来。在“唯分数论”的指引之下，体能教育弱化，特殊环境下的生存技能教育更是空白，随着全球气候变暖，极端恶劣天气甚至自然灾害易发多发，对人类的生存技能形成极大挑战。历经汶川地震、舟曲特大泥石流等灾难洗礼的中国人，在变得更加坚忍顽强的同时，也开始了对自身生存技能的种种反思。特殊环境下逃生知识和技能的缺失，无疑成为国人心中的一大隐痛。 反观美国、日本等发达国家，安全教育尤其是特殊环境下的求生知识与技能，几乎贯穿着孩子从出生到懂事到成年的整个过程。政府通过社区举行安全培训讲座、免费发放实用手册、举行各种应急演练，学校对学生设置翔实系统的知识与技能训练，电视台等媒体长期进行形象生动的宣传引导，大大增强了公民的安全意识，提升了人们的自救技能。 近些年来，从国外引进的“非洲生存”“荒野生存”等系列电视节目收视率一路走高，固然与人们在物质生活水平提升后对更加多样生活方式的猎奇有关，但国人对特殊环境下生存技能的欠缺以及对求生本能的更加看重，无疑是更深层的原因。 生存技能、自救常识的获得，远不是看看“荒野生存”之类的电视节目就足够的。借鉴国外经验，对比利弊得失，政府、社区、学校等都应找准努力方向，提升工作针对性、有效性。 增强职能部门对公共场所安全救助的快速反应能力，是现代政府不可或缺的重要职能。社区等基层组织发挥接近群众的优势，统筹各类资源，加大公共场所安全救助的教育培训投入，组织多种形式的安全意识和自救技能培训，同样不可缺少。 并不是所有的学校都需要开设爬树课，但任何层次的学校都应将培养学生的安全意识、自救能力和生存技能列入重要课程。 |
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