|
（你努力的强度和学习的时间都超出了必要范围，然而学到的知识却不多、得到的分数也很低。以下是出现此类情况的20个原因） 如果你想成为一名聪明学生 你必须以聪明学生看事物的眼光来看待事物。正如我在上一章提到的那样，态度是聪明学生和同学之间关键的区别，而改变态度并非易事。 你也许已经怀有正确态度，但却没有意识到。或许你为怀有这样的正确态度而愧疚，就像拥有它是你的错一样。我们在整本书中都会反复讨论你的态度（定期进行“态度检查”），但是，我们还是先对你的态度作个根本评估吧。 教学的方法太多，在美国学校尤其如此。 ——艾尔伯特·爱因斯坦 你的初始态度一览表 这不过是问卷调查，并非要打分的考试，旨在让你了解自己的态度。所以，你要将最能反映内心所想、所感的答案写出来，而不是写出你认为是“正确答案”的选项，这一点至关重要。如果你的看法已经受到前述内容的影响，就要找出你在拿起本书前最能体现你内心感受的选项。 态度检查 说明：在下面每句话旁边都写上1（表示你同意）或者0（表示你不同意）。认真地逐句阅读。这些问题并没有陷阱，只需根据其字面含义判断即可。这是个重要练习。不要为选择什么而苦恼，但在回答之前还是应仔细思量每句话。你要表明自己的立场，回答每个问题。 [ ]1、你天生就不擅长学习，甚至天生就对学习无兴趣，所以要有个老师告诉你学什么、怎么学。 [ ]2、别人不能指望你靠自己或者向其他学生学习。 [ ]3、你的学习方式和速度与班上其他同学的其实完全一样。 [ ]4、教材是你学习一门学科的最佳知识来源。 [ ]5、鉴于你不善于学习，因此应该将学科简化，并分解成一系列以练习或练习册表现出来的技能（任务、单元或目标）。你将发现此类练习特别有益。 [ ]6、老师告诉你什么等于教了你，只要能将老师讲述的内容重复一遍，就等于理解了这些内容。 [ ]7、你能复述的事实越多，就表示你理解得越深。 [ ]8、如果没有高分和公开表扬作为奖赏，或者没有低分和公开批评作为惩罚，以此来“激励”你学习，你对学习就不会有兴趣。 [ ]9、如果不经常接受考试，你对学习肯定没兴趣。 [ ]10、在课堂上随机地点名，并期待学生立即回答，这是一种特别有效的教学方法。 [ ]11、学分之争会增多你学习的知识量，使你和同学们展现出最大潜能。 [ ]12、如果你发现某门学科（比如历史）枯燥无味，那可能是由于这门学科没意思，而不是因为你迫于无奈学习它所致。 [ ]13、你和任何其他人都应该了解某种关键的文化信息，如果你毕业时还未能了解这些信息，你就永远也无法学到它。 [ ]14、你应该了解的重要信息均应在考试中出现；没有考到的知识就不重要。 [ ]15、老师以一种一致的、客观的态度来确定你的学分。 [ ]16、考试成绩准确反映了你对课程主要内容掌握得如何；你的总评成绩很好地说明了你在前段时间学到了多少知识、有多聪明。 [ ]17、如果老师说什么你听什么、老师让你做什么你就做什么，那么就会充分发挥学习能力，尽可能多地学知识。 [ ]18、学习的速度越快，智力就越高。 [ ]19、在校学到的一切都是老师教你的结果；不学习不是你的错。 [ ]20、如果学校运作的方式使你困惑、沮丧或反抗，那说明错在你自身。 将每个问题的答案加起来，算出总得分。总分为：。 满分为20分，最少分为0。我们将在下一章讨论这个问卷以及你所得分数的含义。 好了，现在看看你做完的问卷 1、你天生就不擅长学习，甚至天生就对学习无兴趣，所以要有个老师告诉你学什么、怎么学。 天哪，我真希望你不赞同这个观点。跟着训练有素的老师学习效果最佳，但这种老师应能完全控制学习过程。不过很遗憾，没有哪位老师知道你怎样学习效果最好。如果你现在还不知道哪种学习方式效果最好，不妨赶紧找找！ 2、别人不能指望你靠自己或者向其他学生学习。 聪明学生强烈反对这一观点。进入学校学习之前，我们会想方设法自学一些基本常识（在父母的少许指导下）。你没有理由不从老师身上学到与从同学身上学到的同样多的东西。 3、你的学习方式和速度与班上的每个其他同学其实完全一样。 胡说！每名学生的学习方法各有不同，这也是你（也只有你）知道怎样自学效果最好的又一原因。 4、教材是你学习一门学科的最佳知识来源。 教材使学科知识脱离现实生活，并且向你灌输相互孤立且彼此分离的事件。你认识几个用教材学习本职业务的成年人？ 5、鉴于你不善于学习，因此应该将学科简化，并分解成一系列以练习或练习册表现出来的技能（任务、单元或目标）。你将发现此类练习特别有益。 我不这样认为。下一个。 我随时做好学习的准备，但并不是随时都喜欢被人教。 ——温斯顿·邱吉尔 6、老师告诉你什么等于教了你，只要能将老师讲述的内容重复一遍，就等于理解了这些内容。 很遗憾，别人告诉你什么并让你重复，并不表示你理解了其中内容。不要把记忆和理解混为一谈。 7、能复述的事实越多，就表示你理解得越深。 打住！上一次某个事无巨细的专家获得诺贝尔奖是什么时候？ 8、如果没有高分和公开表扬作为奖赏，或者没有低分和公开批评作为惩罚，以此来“激励”你学习，你对学习就不会有兴趣。 请相信我的话——你之所以学习是因为感兴趣。如果老师总以低分威胁，那只会使你焦虑不安，而不会促进你真正地学习。 9、如果不经常参加考试，你对学习肯定没兴趣。 看看我前面的评论。你当然是因为有兴趣才学习。你不感兴趣的是不学习、浪费时间或自惭形秽。 10、在课堂上随机点名，并期待学生立即回答，这是一种特别有效的教学方法。 让我休息片刻！这种“教学”法除了使整个课堂的气氛更加恐慌，以及可能会让学生丢脸之外，并无其他效果。通过胁迫来学习？没听说过。 渴望得到赞同和承认是一种健康的动机；但是，渴望被人认为比某个同学更优秀、更强大或者更聪明，这种动机很容易导致极度自私的心理的形成……因此，学校和老师要想引导学生刻苦学习，就必须放弃采用会制造个人野心的简单方法。 ——阿尔伯特·爱因斯坦 11、学分之争会增多你学习的知识量，使你和同学们展现出最大潜能。 学校竞争是有害的。任何想学习的人，肯定都无法在这种氛围中发挥最大潜能。相反，它会给人形成这样一种印象即：只有通过成绩来衡量和体现时，学习才值得付出。既然每个人学习的速度和方式不一样，在成绩上一分高下又有什么意义？聪明学生不需要考分的刺激才会学习。具有讽刺意味的是，任何对分数而不是对学习更感兴趣的学生，在考分之争中恰恰会被那些对学习更感兴趣的同学击败。我对这一观点的强调只能突出到这种地步。 12、如果你发现某门学科（比如历史）枯燥无味，那可能是由于这门学科没意思，而不是因为你迫于无奈学习它所致。 可能还有其他原因。 13、你和任何其他人都应该了解某种关键的文化信息，如果毕业时还未能了解这些信息，你就永远也无法学到它。 谁说只有在学校才能学习？ 14、你应该了解的重要信息均应在考试中出现；没有考到的知识就不重要。 考试中考到的信息显然很重要，但是考虑不能涵盖某门学科中所有重要的知识点。因此，它们当然也无法涵盖你在生活中需要的全部信息。 15、老师以一种一致的、客观的态度来确定你的学分。 根本不是！老师确定学生的等级不仅标准不一、带有主观色彩，而且独断专行。 16、考试成绩准确反映了你对课程主要内容掌握得如何；你的总评成绩很好地说明了你在前段时间学到了多少知识、有多聪明。 学校似乎这样认为，但我希望你不这样认为。打分远非一门准确的科学。你的卷面得分反映了很多事，你的理解程度只是其中之一；你对“老师认为什么很重要”的认识也在其中起着重要作用。 17、如果老师说什么你听什么、老师让你做什么你就做什么，那么你就会充分发挥学习能力，尽可能多地学知识。 这种想法令人鼓舞，但完全错误。言听计从并不能确保学到东西。 18、学习速度越快，智力就越高。 这一观点哪里证明过？既有短跑选手，也有马拉松长跑选手；学习速度都是不一样的。 19、在校学到的一切都是老师教你的结果；不学习不是你的错。 请对我说你不赞同这句话。有些学生很难学会学校要求每个人都学的知识，这些学生被我们不公正地扣上了懒惰、愚蠢、品行不端、动机不纯或者“学习能力差”的帽子。 20、如果学校运作的方式使你困惑、沮丧或反抗，那说明错在你自身。 很可能问题出在学校。 |
|
|
