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有次我与美国朋友聊天提到她在中国收养聋女孩小M，小M是孤儿在中国某大城市的福利院长大，她上过聋校三年，能认十几个字和会简单算术。后来她被美国夫妻收养带她带到美国小城市一起生活两年。美国妈妈很疼爱小M，为了她学会手语与她沟通交流。有次小M到朋友家过夜，她的同学们都到此来庆祝小学毕业，他们在小本子上互相留言，小M带小本子回家给美国妈妈看，美国妈妈注意到她的同学们留言有很多句子不通顺，内容乱七八糟的，担心小M受周围的同学不良的影响，下决心给她转学。 美国妈妈认为小M是十分聪明的女孩，在福利院长大没有父母的疼爱，在聋校学习三年只限于认识老师和同学，生活范围较窄小，她的生活经历如同一张白纸。这次把小M当作自已的女儿，为了让学会英文和美国手语送她到美国聋校学习，小M学得很快，除了她的数学比同龄同学强，其它的都是从零学起，两年以来，小M学英文大有长进，念完五年级小学准备进聋校初中，美国妈妈认为美国聋校教育水平要求太低，聋校孩子大多数不求上进，聋校没有那种勤奋上进的良好学习气氛，老师教课松松散散的，对小M的将来成长没有一点好学竞争的推动力。 美国妈妈把小M从聋校转学到普校，和听人孩子一起上学，找教学处商量已找到会手语的辅导员专程陪同，小M可以在课堂上与同龄听人同学学到同样的知识，比聋校同龄同学升高了层级。象美国妈妈要求聋孩从聋校转到普校学习越来越普遍，现在有好几个聋校因聋生生源不足而面临关闭。 美国聋校的教学水平如何，从聋人高中生的身上可以看出来，他们从高中毕业考入大学经常在初级代数和英文补课，在美国聋人大学是考进容易毕业难，考试通不过被淘汰很多，毕业人数的比例率不太高。美国妈妈希望小M能接受到良好的教育，以后长大能独立生活，对得起自已收养孩子的责任心。 我有时候想要是聋人去普通学校随班就读的话，会有怎样的结果呢？ 1. 聋人没有手语传译靠看口型猜想所学到东西是零或者懂一点点。2. 如有课前预习的话，聋人上课看老师的口型和抄学生的笔记，能学到东西可能是全部的一半或者三分之一。除非聋人要靠良好的自学能力才能赶上同班同学的水平，不过这样学习方法太辛苦。
3. 聋人与听人上课有手语译员，没有课堂笔记员，能学到东西也是全部的一半。整天看手语翻译眼睛易疲劳，不可能全记住老师的讲课，聋人到底不是机器人，需要休息片刻，不合适从早到晚上课，最好是半天。
4. 最理想的是聋人一边看面对的手语译员，看一边看坐在旁边的课堂记录员写老师每说一句，会有全面的感性认识和理解。因手语太抽象化，不如记录每个字表达清楚。手语合适用于社交生活的需要，懂专业术语的译员是稀有的，很难找到的。聋人一定要坚持学习，自己要学会去争取学习的权利，争取提供特殊服务的权利，不能等待听人给予，听人根本无法体验聋人的听力障碍造成不便和困难，不能认为会打手语就可以了。
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