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风物长宜放眼量 -------关于中考统考取消思想品德课等考试做法的几点思考 张治升 （江苏省江阴英桥国际学校 214400） 就在全国各地紧锣密鼓地准备一年一度的中考之际，有这样一条新闻进入笔者的视野：本学期初，据江苏省某地区教育局传来的消息，2011年该地区的中考进行全新的改革试点，将今年的中考科目有原来的八门学科改为现在的六门学科，即原来中考统考中的思想政治、历史科目，调整到全市统一的考查科目中。由于此举来得有些突然，因此这次改动在该市教育界引起很大的震动。据本学期开学以来所呈现的态势看，该市不少中学思想品德课出现了学生不认真听讲的混乱情况，更有甚者，部分学校“顺势而为”，将以前每周两节的思想品德课教学调整为每周一节，以应付即将到来的中考统考。鉴于此种情况，笔者在此想冒昧地说上几句。 一、德育？智育？ 中国教育自古以来都以育人为本，把完善人格当为首要的任务。实际上，在当今世界许多国家，孩子们一入学，就要接受公民教育课程的培训，内容包括怎样平等对待别人、怎样正确对待自己；作为一个公民，享有什么权利、承担什么责任，什么能做、什么不能做等等。这相当类似于我国公民教育课程的思想品德课。无疑，德育是一切教育工作的基础，是素质教育的核心和灵魂，也是推进素质教育的中心环节和保障。思想品德课是向学生系统进行社会主义思想品德和政治教育的一门课程，在诸多德育途径中居于特殊的、重要的地位，有着中学其他各学科无法取代的地位与作用。将思想品德课由中考“统一考试”调整为“统一考查”，是否确实减轻学生的课业负担和考试压力权且不论。我们先来看看这一变革带来的种种变化。 （一）感觉“不可思议” 学期一开始，该市初中思想品德课教学群里的不少老师就这一变革表示忧虑。不少人说，去年年底听到这个消息，还不足为信。但是学期初领导在大会小会上传达之后，他们的第一感觉是“不可思议”。有位不愿意透露姓名的老师说，思想品德课一直是主课，突然取消，已经开始影响这门课的正常教学。他还说，当他开学初走进教室，学生们见到老师就笑了起来，“政治课都不考了，还上什么？”本来一堂需要老师梳理知识点的品德课，最后变成了学生的自习课。 （二）“等于弱化德育工作” 群里还有一位老师也表达了同样的意思。他说，听到中考改革的消息已经很早了，但是方案一直没有见到，也因此认为是小道消息，可开学初种种情况表明，思想品德课真的被“调走”了。 这位老师说，现在国家几乎天天都在呼吁加强德育教育，而中考取消“思想品德”实质上是弱化学生的德育工作。并且我国的教育方针写明：五育教育，德育为首。中考不考“思想品德”，在应试教育下成长的学生就不会重视这门课，这势必会影响他们人生观、价值观的建立。 （三）政治课不再“传统” 群里还有不少老师一致认为，尽管考试只是一种形式，但取消“思想品德”的中考统考，意义非常的深远。 他们还就取消的原因作了稍加分析，认为将思想品德课从中考取消可能是因为大家对过去的“政治课”心怀芥蒂，认为这门课枯燥。其实新课程改革，改得最好、最成功的课程之一就是思想品德课，它一改过去政治课那种冷面说教，要求学生死记硬背的方式，恰如一缕春风扑面而来，让我们看到了思想品德课课程改革深入发展的希望。但作为对新课程的评价手段，中考却取消了思想品德，这无疑会否定思想品德课的课改成果。不仅学生，包括老师在内，其积极性都受到影响。因为不再是主课，都抱着学（教）好学（教）坏无所谓的态度，对党和国家方针政策的关注必然淡化，这与新一轮课改的精神也是背道而驰的。 （四）“思想品德”主课地位开始消失 开学以来，笔者从部分中学了解到，自从宣布中考取消思想品德课以后，不少学校都调整了中学教学，比如原来一周一个班两节的政治课，现在被学校口头通知调整为一周一节课。笔者感觉到，更让思想品德课老师们担心的是，从统考科目“下架”的思想品德，也从“主课”的位置跌入“副课”的地位。这意味着它将和地理、生物等课程一样，不再受人重视。 二、开卷？闭卷？ 提到思想品德课，我们想到的第一关键词莫过于“开卷”了。总有人认为，自实行开卷考试以后，学生对该门课的学习失去了目标，并误认为只需在考试时抄抄书就可以了，平时学不学都无所谓，开卷考试意义不大。 如果我们再来看看思想品德课开卷考试实施后所带来的变化，或许对这一困扰我们的问题又有新的答案。首先从开卷考试的利益主体来看，一方面开卷考试减轻了学生的学业负担，缓解了学生心理和课业上的压力。另一方面开卷考试也催生了教学方式的变革，不少教师的教育理念得到更新。其次从教材的编写来看，呈现出两个方面的转变：一是基于“教本”的模式向基于“学本”的模式的转变；二是基于接受性学习模式向基于研究性学习的模式转变等等。可以看出，开卷考试实施引发的变革，无论是课本还是教与学的方式，都在营造一种宽松的学习氛围，其目的是希望通过考试方式的变革来改变学生学习的观念与目的的更新。 当然，任何一种考试形式，都有它的优缺点。开卷考试形式也有不足，可能也带来了一定的负面影响。如不少学生以为开卷考试只要到时翻翻书本，照抄照搬就行，上课听讲不够专心，忽视对课本基础知识的掌握等等。但这些都不能成为把“开卷考试”“一棒子打死”的充足理由。毕竟，教育是一种慢的艺术，需要一种包容的胸怀与平和的气度。一味地禁止或排斥，恰恰是缺少自信的表现，暴露出自身的粗陋。 因此，从学科发展与学生成长角度权衡，笔者认为，思想品德课考试改革应该在保持基本稳定的前提下，深入探讨其更合理的考试方式（譬如客观题闭卷，主观题开卷），继续做好考试命题研究。就思想品德学科本身而言，无论采取何种考试形式都有其合理的一面，都有不同范围的适切性问题，而问题的关键在于：我们所采取的任何举措是否能确保思想品德课的课时到位，是否能确保思想品德课堂教学的顺利实施，是否能对学生今后的终身发展产生积极的影响。 三、考？不考？ 自从《中国教育改革和发展纲要》提出要变“应试教育”为“素质教育”起，教育界就考试问题展开了激烈争论。目前比较一致的看法是：素质教育不是反对考试，更不是取消考试，而是要革新考试，尽量消除考试带来的弊端，发挥考试的积极作用。 在上述大气候的影响下，中考制度改革也正悄然进行。但目前中考改革有一种倾向，就是取消中考或减少考试科目。江苏某地区是继去年云南教育厅制定并出台一项关于2012年取消统一中考意见引发热议之后，将思想品德等列入统一的考查学科又一尝试，其实其初衷可能都很简单，那就是以此减轻学生过重的课业负担和考试压力。虽然“统一考试”和“统一考查”是两个相似的概念，但成绩不计入中考成绩，这就意味着在实质上取消了思想品德等科目。笔者认为，这种做法并不可取： 1、取消思想品德学科中考统考未必会减轻学生负担和压力。学生课业负担的沉重，广言之，应试教育的所有弊端是由多方面因素造成的，决不是可以通过取消思想品德学科考试的办法能够解决的。事实上，在中考的八门科目中，思想品德课的授课时数、作业量及学生课外花在这门学科上的时间、精力都是最少的！要说减负，主要应从其它学科减起，思想品德学科当然也应减负。再言之，部分学校的“顺势而为”明显折射出学生的课业负担并没有得到丝毫改变，只是在本该思想品德课教学与学习的时间换了一个“适当”的科目而已。可以看出，指望通过取消思想品德学科来实现减轻学生负担和压力的目的有掩耳盗铃之嫌。 2、取消思想品德学科中考统考未必有利于素质教育的实现。取消思想品德等学科中考统考之后，目前中考科目只有语文、数学、英语、物理、化学和体育六门课程，考试内容基本还是以知识性、记忆性题目为主，有明显的重升学轻能力、重理化轻人文的倾向。不参加中考的科目，学生（甚至包括某些教师、领导）势必对其缺少重视，甚至使其沦为名存实亡。这不是危言耸听，而是一个毋庸讳言的事实。学生的社会责任感、人文素养、职业技术、劳动观念都得不到认真培养。当然，我们也不希冀全凭考试这个护身符来维系政治课的一点可怜地位。问题是，在目前思想政治课本来就没有得到应有重视的情况下，如果再不参加考试，其地位将江河日下。 3、政治学科的特点和功能决定它应该也能够通过考试来检测学生的学习效果。每门学科都有自己的知识和能力体系，思想品德课也不例外，它属于德育范畴，具有鲜明的政治性、思想性。它以“科学理论武装人”为基本途径，对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育，以培养和提高学生的智力、能力和政治思想素质。就品德而言，有人说，有些政治课考试得100分的学生后来却成了犯罪分子。但我想，这不是考试本身的罪过，即使取消考试，这些学生照样会去违法犯罪。诚然，政治考试得100分的学生未必是一个品德优秀的好学生，但反过来我敢肯定，政治考试得零分的学生必定不是一个品德优秀的好学生。那么问题就在这里，我们虽不能把考试作为检验学生德、智、体全面素质的唯一手段，但我们确实可以通过考试让学生再领受一次道德和政治思想教育。 综合以上分析，笔者认为，目前中考不应取消政治科目，而应把着力点放在考试方法和教学方式的变革上。我们仍然需要利用考试来激发学生的学习动机，利用考试改革来带动教育教学改革。这恐怕也是考试特有的附加功能。 无论是教育还是社会发展，都并非越快越好，越大越好，越新越好。从一些发达国家的发展的轨迹来看，他们正在反省这样的价值观，尽量让发展的节奏慢下来。从这个视角来说，思想品德课课程改革的曲折的历程，给了我们一个重新审视教育、理解教育本质的机会。 “莫为浮云遮望眼，风物长宜放眼量”，愿更多的政府和教育主管部门能目光长远，以平和从容的心态面对思想品德课考试，坚守素质教育的这块阵地，守住中国教育的希望！ 注：本文已刊发于北师大的《思想政治课教学》2011年第4期 |
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