小组合作学习激励评价方案

小组合作学习激励评价方案

评价作为整个小组合作学习过程的有机组成部分，对小组合作学习有着重要的影响，对全面提高教育教学质量起着关键性的作用。有什么样的评价理念，就有什么样的学习过程。数学课中观察、分析、发现、探究贯穿于课堂教学的始终，因此，搞好小组学习评价显得尤为重要。实施激励评价应注重以下几个方面：

　  一、评价目的：激发学习热情，鼓励学生提高，促进学生成才。

二、评价内容：

　　1、看目标的达成。这是评定小组合作学习效果好坏的重要指标，一个小组能及时、保质保量的完成老师布置的任务，说明小组合作是高效率的。

　　2、看是否在原有的基础上有所提高。学习就是一个提高过程，如果没有提高则是无效的学习。在一个小组内，成员有不同程度的提高，有的同学提高的较慢，而有的提高很快。在小组间，不同的小组的整体提高水平也是一个评价标准，有的小组整体提高快，效果就明显，有的却整体提高不大，则效果不大。

　　3、看其合作程度。有的小组虽然组合在一起，却各自单干，没有体现合作精神，虽然他们目标达成了，却失去了合作的意义。

　　4、看其团结程度。一个小组的团结精神是非常重要的，大家为了完成任务而齐心协力，团结一心，才真正体现合作的魅力。如果本组同学在学习过程中牢骚满腹、相互抱怨，即使完成目标也是勉强的。

　　5、看是否有创新。创新是集体的智慧，集体的力量是巨大的，大家把自己的智慧汇集在一起，会创造新的奇迹。如果大家敷衍了事，肯定没有起色，即使完成任务，也是平平淡淡。

三、评价原则：多元化，公平、公正、激励。

四、评价对象：小组、单个学生、班级。

五、评价方法：

　　1、比赛法。组间的比赛，以胜败看其他合作效果。

　　2、观察法。一个小组是否团结，从学生的行动中就可以看出。如有的小组个别学生拒绝合作，甚至影响整个小组的成绩，这个小组的合作学习则是不成功的。

六、评价方式：学生自评、组内互评、组际互评、教师点评。

    1、教师对小组进行评价：

每节课学习任务完成后，由任课教师对小组学习情况进行量化打分，对每组学生的预习、展示、合作、交流、探究、任务完成情况、分工、纪律进行考核。

见附表一：小组学习情况评价表

2、学生个体评价：

自评、组评、师评分别由学生自己、组长、科任教师完成，一周进行一次评分。评价的内容填“优”、“良”、“中”、“再努力”,相应的分值为4 、3 、2 、1 。

见附表二：学生合作学习能力评价表

总之，适当的评价方案能够有效地训练学生的思维能力及创新能力，有助于提高学生的各种素质。

 

 

附表一：

小组学习情况评价表

科  目				小组名称		时间
预习(10)	展示(25)	合作(10)	交流(15)	分工(10)	纪律(10)	任务完成情况(20)	总分 (100)

 

附表二：

学生合作学习能力评价表

班级			姓名		日期
你所参与的小组 方案名称或编号
定量评价
项目	评价内容					自评	组评		师评	合评
交流	我的发言始终紧扣主题,保持较低的声音,与小组的每一个成员都能够很好地交流，并不打扰其他的小组。
倾听	我是一个好听众,会倾听每个组员发言，采纳有价值的意见。
合作	我很乐于和同学在一起合作交流，我不用别人提醒就可以符合我们小组的合作要求。
活动	我在不打扰、不接触他组的情况下,进行实践操作等活动,并对有困难的同学提供了帮助。
责任	我对自己与他人负责。我努力达到小组的目标而不是妨碍目标的实现。
分享	我与他人一起分享材料、观点、任务。我尽量平分任务,并完成我所承担的那部分，努力为小组争光。
总分