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研究性学习活动方案 第一章 总则
第1条 为了实施以创新精神和实践能力为核心的素质教育，认真执行新课程计划，有效地进行研究性学习，特制定本方案。 第2条 通过研究性学习，改革以往教学过程中过分注重接受、记忆、模仿学习的倾向，倡导学生主动参与、交流、合作探究，改进学习方式。激发创造精神，增强主体意识，陶冶社会责任心和使命感，体验科研的一般过程和方法，学会从多种渠道获取、分析、处理和利用信息，学会与人交往、培养生动、清晰地表达自己观点的能力。 第3条 结合我校实际，在主动发展教育模式下，把研究型课程纳入必修课。 第4条 学校本着严密组织，全员参与，注重过程，鼓励创新的原则，以年级为实施单位，以班主任为组织管理核心，以学科教师为骨干开展研究性学习。 第5条 为统筹全校研究性学习工作，学校成立研究性学习领导小组。 组长：唐才忠 副组长：谢维琼、王建中 成员：李凯鹏、韦萍、贺诗康、陈柱、李中尧 第6条 为了有效组织实施年级的研究性学习，成立年级课题工作小组。 组长：贺诗康。 副组长：陈柱、李中尧。 成员：高一全体教师。
第7条 领导小组每月召开一次例会，研讨工作要点；年级组教师每月召开一次例会，进行专题研讨或提出工作要求。 第8条 学校按新课程计划要求，每周安排三课时用于研究性学习，每学期作为一个周期，每学年按计划组织两次研究性学习活动(如有必要可延伸到假期)。 第二章 组织实施 第9条 研究性学习大致分为三个阶段(第9条、第13条、第19条)。 准备阶段(9～10月或2～3月)。 认真学习，转变观念，提高认识。学期开始，组织教师学习新课程计划和有关研究性学习等文件、资料，完整准确地把握其内涵与本质，掌握基本的实施方法。 (1)研究性学习的观点： ①研究性学习的含义、背景、目的、意义以及目标、内容、特点。 ②研究性学习的实施环节和评价标准。 (2)研究性学习的基本过程和方法： ①选题(含论证)。 ②制定研究计划。 ③收集资料和社会调查。 ④撰写研究报告。 第10条 培训教师和学习。自学相关材料、集中辅导和专题讲座相结合，落实学习容。 (1)第一个辅导的主题是：研究性学习的基本观点等。 (2)第二个辅导的主题是：研究性学习实施的基本过程和方法等。 (3)学校(年级)不定期地举行一些专题讲座，研讨等。 第11条 教师设计指导方案，积极做好实践准备。包括：提出课题，对研究领域、研究意义及可行性进行分析；指导收集资料的方法；确定研究的时间、步骤、手段；传授报告的 撰写方式等。 第12条 通过动员讲话、家长会、媒体等向学生、家长、社会广为宣传研究性学习，以期取得理解、支持和帮助。 第13条 实施阶段(10-12月或3-5月)。 实施的一般程序(包括第13条、第14条、第15条三个阶段)。问题情景阶段一10月或3月(即“开题”，占评价的20％) (1)各科备课组拟定10个左右与本学科有关的课题供学生参考。教师开设讲座，举出课题实例。就研究目的、方法、过程形式等做一次比较详尽的示范辅导。 (2)学生自由组合小组(以班为单位)，双向确定导师，确定选题，填写开题报告，进行课题论证，拟定课题计划。 第14条 实践体验阶段一10—12月或3—5月(即“过程”，占评价的50％)。 年级工作组批准立题后，即进入实践阶段：学生收集资料、社会调查、做好研究日记(活动记录、访谈记录、实验记录)。 第15条 表达交流阶段(同时进入评价阶段)一12月至次年1月或5～6月(即“结合”，占评价的30％)。 学习归纳整理，提炼总结，撰写研究报告。难过验收(表达交流)到最后结题。 第16条 每个教师都要承担指导和评估任务，做到指导到位而不越位。明确教师首先是学习者和参与者，其实，才是组织者和指导者。 第17条 要动态地观察学生，了解学生，创造轻松的对话环境；帮助学生克服困难，建立新型的平等的师生关系。 第18条 研究性学习实践中务求体现： (1)实践性。要求学生通过亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学方法，提高综合运用知识解决实际问题的能力。 (2)开放性。学习空间是开放的，要求学生从校园走向社会。学习途径是开放的，可以通过利用计算机网络、图书馆、报刊、电视等媒体，走访社会有关部门、单位，采访各面的专家、学者等多种途径学习。学习结论是开放的，鼓励学习就研究的问题提出自己独特的见解。 (3)主动性。从选择课题题目到进行课题方案设计、实施、解决以及课题结题报告，都 要求学生自己负责完成。给学生选择学习内容的机会。 (4)过程性。与注重结果的现有教育相比，研究性学习更注重研究过程及学生在这一过程中的亲身体验与收获。 (5)研究性。本课程的实施过程类似科学研究的过程，但又不是通常意义上的科研；强调以发展学生创造力为目标，但并不要求其研究结果一定都要创新。 第19条 总结评价阶段。 评价应贯穿于研究性学习的全过程，重点是三个环节：开题评价、中期评价和结题评价。 评价的内容包括：学生的态度、学生的体验和能力、学生的创新精神和实践能力的发展况等等。 指导教师要有计划地至少安排一次中期评价。学期末，年级以班为单位，在班主任的组织下，对每个研究小组进行总结验收。学校统一开题报告、研究设计、研究目的、研究报告的格式。 第20条 研究报告形成以后，学生首先以口头报告的方式向全班发表，然后通过由指导教师主持的“答辩”(年级统一安排)。 |
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