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研究性学习设计方案 研究课题名称： 我爱地球妈妈 设计者单位： 峪口一区 设计日期：2009年6月14日 所属年级：四年级 指导教师：韩磊 课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：全班学生
一、研究性学习开展的背景 我国人口日益增多，环境保护意识日益变浅，所以我国出现了很多环境污染问题，直接或间接导致了我国的经济发展以及人民的身心健康。 通过本课题研究提醒大家我们每个人都要保护环境，这样对人对己都有好处，因为我们生活在一个地球上，需要我们共同努力，建设出一个绿色世界。 二、研究性学习的教学目的 知识与技能：通过观察一些环境污染的地方，了解我国现在出现的一些环境污染问题，明白我们保护环境的重要性。 过程与方法：（1）学生参加社会实践活动，经历研究的过程。 （2） 学生通过研究活动培养自主能力和收集、整理和加工信息的能力。 （3） 学生通过和小组同伴的协作互助经历合作学习过程。 情感态度与价值观：（1）学生在游览一些环境被严重污染的地方过程中，从环境污染现象中得到启发。 （2）通过正反对比，树立以保护环境的人为榜样、树立热爱祖国、热爱家乡和热爱劳动的信念，立志为国家、为人民做贡献。 三、学习者特征分析 小学四年级的学生进入了心理发展的新阶段，随着年龄的增长，知识量的增多，他们的求知欲更强了，思维更活跃了，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新。该年龄阶段的学生对新鲜事物比较感兴趣，以具体形象思维为基础逐步向抽象逻辑思维过度，不仅思维品质有所发展，同时辩证思维开始萌芽。 参加本课学习的对象是四年级的学生，学生具有一定的计算机操作能力。 学生对环境污染知之甚少。 四、研究的目标与内容 我爱地球妈妈的活动目的旨在让孩子们通过环境对比获得灵魂的感动。通过小组之间的协作去收集资料，通过实地参观、展览交流、上传资料等活动来达到目标。 学生可能的选题： （1）某地图片展； （2）某地的故事； （3）某地的访谈。 研究的成果分别以展览交流、论文、调查报告的形式展现出来 五、资源设计 根据主题教师提供的资源：相关的主题活动图片、辅助研究的量表和样张。 学生自行准备的资源：笔、纸、相机等 六、研究性学习的阶段设计
七、总结提高 在研究性学习的过程中，给定学生一个的主题，帮助学生顺利进入研究性学习，绝大部分同学很有兴趣地参与其中，但也有极少数学生显得不积极主动，这时候需要教师们去鼓励和关心他们，帮助他们融入这样的研究性学习活动过程中来。 小学生对研究性学习这样的方式很感兴趣，但是由于家庭和学校的沟通不足，某些家长对这样的活动不理解，导致某部分同学不能去参观走访，体验整个研究过程。 由于是小学四年级阶段的学生，在整个研究过程中，对涉及的研究方法并不明确，只能由教师们来提供量表及样张来辅助他们研究。随着研究的进行，逐步渗透怎样选择自己课题的研究方法的思想。 学生们经历了这次研究性学习后，热情高涨，各小组非常团结，因此准备在下学期继续开展研究性学习，提供给学生更多的机会。 表1 平谷地区环境调查表
表2 周边地区调查表
表3 我最喜欢的旅游景点
表4 评价表 |
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