创新，激活学校管理每个“细胞”
校园全景实拍
崔建生校长 “创新，是学校发展的源动力。只有不断创新，才能激活学校管理的‘细胞’，从而实现理性办学，推动学校科学发展。”这是河北省唐山市丰南区第一中学校长崔建生的观点。1961年出生的崔建生，2007年8月担任丰南一中校长至今。这个从教师干起的校长，善于思考，不断创新，立志当一名学者型校长。在担任校长的这几年中，他先后撰写了近20篇学术论文，还担任了多项课题的负责人，收获了可喜的学术成果。正是因为崔建生是一个坚持走创新之路的校长，这些年来，丰南区第一中学坚持“理性办学、人文管理、创新发展、责任育人”的办学理念，在教育教学改革方面取得了令人瞩目的成就，2000年以来，学校先后获得河北省依法治校示范校、河北省园林单位、河北省高中课改样本校、河北省企事业单位治安防范先进单位、河北省文明单位等30多项荣誉。这些成绩的背后，无不与学校管理体制创新取得成功紧密相连。 创新一 引进竞争机制，实行年级分部管理体制激发活力。 毋庸置疑，无竞争，不活力；无活力，不发展，这是时代发展的共同旋律，也是激发团队活力的重要法则。对学校来说，也是一样。如果学校死气沉沉，缺乏团队活力，发展只会是一句空话。 这一点，崔建生有深刻的认识。“随着学校的发展，传统的管理体制，已经无法满足进一步提升办学质量和提高办学水平的需要了。”崔建生说，“在管理上，我们一直以来坚持的是年级负责制，在干部设置上是由两位主任共同管理一个年级，取得了一定的成绩，但也存在分工不细、责任不明、竞争不活、动力不足的问题。” 2008年年初，经过深入调查和思考，崔建生提出了大胆的设想：如果把合作和竞争放在一起，实现放大个人功能与激发个人潜能的完美结合，那么学校的管理将会迎来一个新的局面。于是，一场关于管理制度改革的计划开始悄悄酝酿：实施“平均分割、横向竞争、整体推进”的年级分部制管理体制，同一年级分成A、B两部，分别由两名主任各携一位助理负责管理，两部之间教学、管理相对独立，各项评比却统一进行。 实行年级分部管理体制，是一种新的探索和尝试。2008年5月，开始在高一年级试验，获得成功后，2008年8月，在三个年级全部推行。年级分部管理让原来同一年级不分主次的两个主任相对独立，让原来一起合作的同事成为竞争对手，如同平静的湖水激起了波澜，体制的变革，让这个团队的每个人在心态上都发生着微妙的变化，人人都在跃跃欲试，每个人都想在新的起跑前做好冲刺的准备。 以此为契机，丰南区第一中学逐步修订和完善了教职工量化考核方案、教育教学奖励办法、安全卫生工作责任制等多项制度，依托丰南区教育局“目标牵动、政策带动、评估推动”的“三动”战略，学校的管理从原来的经验式管理向科学规范迈进，各项教育教学工作得以和谐发展。2012年9月，部分年级由两个级部变成三个，扩大了竞争平台，细化了内部管理。 全新管理模式如一剂兴奋剂，在权与责相辅相成的制度下，极大地调动了中层干部工作的积极性和创造性，更充分发挥了任课教师在参与竞争上的主动性，创新的管理体制将学校的发展推上了快车道。 创新二 注重细节，让管理细节落在最基层上。 “细节决定成败，管理要关注细节。”崔建生说，作为校长，崔建生知道，如果一味地只从宏观上粗线条地管理，势必要造成教育上的疏漏。学校班子成员深刻认识到，新的形势下，学校管理的重心必须下移，以更加细致的思路从学校管理的基本组成单元——班级管理抓起，让管理的细节落在最基层上。 为此，遵循平行、平等的分班原则，丰南一中着力奠定公平、公正的班级管理竞争基础；利用定期培训、组织比赛、开展选拔等多种方式不断优化班主任、任课教师和学生干部队伍的素质，组建和谐的班级管理团队；指导班级通过确立奋斗目标和加强分层教学、分类管理，来推动班级管理的和谐有序；通过学习评比、卫生纪律百分赛等活动充分发挥政、教两处的监督检查评价职能；通过设计班级精神标志、创建绿色教室、评选文明班集体等，建立和谐融洽的人际关系，营造和谐向上的班级文化氛围。 “管理的最高境界是‘和而不同’。” 崔建生说，“在丰南一中，所有的班级都保持着和学校一致的步调，而在此基础上，每个班都有自己的口号，每个班都有自己的目标，每个班都有自己独特的自主管理制度和能力突出的自主管理队伍。” 重心下移，细节入手，注重和谐的班级管理体制，丰南一中让学校肌体的每个细胞都充满活力，带来了办学实绩的新超越。 创新三 倾注人文关怀，贯穿以教师为本的管理理念。 教师是学校发展的第一动力。多年来，丰南一中教师始终保持着对工作高度热情、对学生高度负责、团结协作、锐意进取的工作作风，涌现出了很多师德高尚、业务精良、成绩卓著的代表，他们感人至深的事迹，彰显了一中教师队伍的精神境界和素质水平。 其实，了解情况的人都知道，造就这个团队的集体性格的，便是丰南一中以教师为本的人文理念。正是基于这样的理念，丰南一中始终把教师捧在手心。崔建生说，“教育是值得一生付出的事业，学校应该给予教师的，是专业成长的平台和职业幸福的氛围。” 为了给教师授课创造一个良好的技术平台，丰南一中在全部班级安装多媒体的基础上，为每一位任课教师购置了备课用笔记本电脑，实现无纸化备课。同时，定期开展全员现代教育技术培训，就教学必需的课件制作、电脑动画、教学设计、录音编辑、网页制作等多项专题进行培训，全面提高教师现代教育技术应用水平。与此同时，学校还开设校园教学资源平台，鼓励教师上传和共享资源，实现网上教学交流。 定期邀请教育专家来校作报告讲座，引进推广“生本教育”等教育理念，组织骨干教师赴河北衡水、湖北黄冈、广西南宁、广东广州、山东潍坊、江苏南京等地学习考察，通过“请进来、走出去”拓宽交流平台，不断提升教师专业成长的空间。 教师阅读教育经典活动，是丰南一中长期坚持的特色活动，这对提升教师专业化成长提供了有效平台。在读书活动中，学校向教师推荐书目，全体教师同读一本书、人人撰写读书随笔，优秀者走上教师大讲堂，交流读书心得，共享成长体会。崔建生说：“这里的读书不是作秀，也不是任务，而是形成了一种风气，变成了教师成长的一种需求。” 提到丰南一中的管理，崔建生深有感触地说：“在管理理论发展过程中，由科学管理到一定程度，必然要向情感管理转变，在成功的情感管理中，情感的投入，不是领导与被领导者之间的利益筹码，而是心灵与心灵的尊重与沟通，能使人性得到充分发展，人的价值得到充分体现。” 创新四 建立新机制，以“生本”为特色打造高效课堂。 2009年9月，河北省普通高中课程改革全面铺开，丰南一中作为省首批高中课改样本校被推到了课堂教学改革的前沿。课堂教学的改革始终是课改工作的重点和难点。在高考指挥棒下，各学校不敢改、不愿改的思想还非常严重，陈旧的教学，影响了学生学习方式的更新，也违背了高中课改的初衷。 “作为学校，教育和服务的对象只有一个，那就是学生。”提到课改，崔建生认为，应当把教育的全部价值归结到学生身上，依靠学生来进行教育，以学生的发展为教育主体，提倡“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”，这样的课改理念，才真正符合新课程改革的目标和要求。 这一认识，与教育专家郭思乐提倡的“生本教育”理念不谋而合。 于是，从全员进行课改理论培训和“生本教育”理念学习开始，一场关乎课堂教学生命力的革新，在丰南一中的课堂上轰轰烈烈地展开，“自主—探究—合作”为特色的“主题探究式”课堂教学模式，在逐步探索和实践中初露端倪。 这种模式的总体框架是：“学案导学—课上合作—学生展示—教师点拨—当堂训练”。以先学后教为特点，以学生为本，充分发挥学生的课堂主体性。在“主体探究式”的课堂上，学生积极思考，主动参与，分组交流，动手实验，合作探究，改变了以往“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，带动了学生学习方式的变革，学生自主学习的积极性大大提高，增强了合作意识，使不同层次的学生得到提升，有效地促进了学生综合素质的提高。 在这一过程中，数学组实行的“五环节教学法”，在唐山市得到了推广；在青年教师汪英的物理课上，学生先将前置学习的成果在课堂上分组展示，再对本课重点知识进行分组实验和探究，然后再对实验探究结果进行交流展示，接受教师的点拨。课堂上教师由原来的主角变成了“主持人”或者是幕后“导演”，学生由原来的观众变成了真正的“主角”。学校多次承担唐山市课改观摩研讨会，各学科都在结合本学科实际，进行着深入有效的探索和实践，课堂教学呈现出了“活力+高效”的特色。 创新五 打造主题教育，培养学生“心怀责任”的集体性格。 在学生德育工作上，崔建生坚持认为：“高中阶段，是成年的开始，是步入社会的前站，是价值观和世界观形成的黄金时期，在这个阶段的教育，决定一生。”于是，在丰南一中，让学生带着责任和目标上路，“立德修身、立志成才”成为学校德育工作的根本出发点。 以“责任”为主题的德育系列活动，始终以“博文约礼、负任担荷”为育人理念，开展演讲比赛、歌咏大会、军训拉练、志愿服务等系列活动，而且是年年都要搞，每年都有提升，特别是围绕这一主题的“感动校园学生之星”的评选活动，起到了正确的导向作用，受到家长和学生的热烈欢迎。 从培养学生良好习惯入手，开展系列规范教育活动。入学初的军训和入轨教育活动，常年坚持的跑操比赛活动，班级纪律卫生百分赛活动，营造整洁的环境，让学生懂得“和谐的前提是有序”、“治国先从修身始”。 鲜明的教育主题、灵活的教育方式和系列化的教育活动，培养了丰南一中学生“心怀责任、感恩成才”的集体的性格。崔建生常说，“校园文化是一片土壤，应该让它的每一个成员都从中吮吸营养，发展成长。”在“理性办学、人文管理、创新发展、责任育人”核心理念的引领下，学校的校园文化体现着浓厚的底蕴。 丰南一中以“理性办学、人文管理、创新发展、责任育人”为办学理念，以始终坚持“以教师和学生为本”为办学原则，以“素质、形象和效益”为追求，创“河北样板，全国名校”的奋斗目标无不令人为之激情奋发。 崔建生说：“我们最大的不同，就是不把眼睛盯在升学率上，而是在于对师生个体发展的关注，是在于对学校团队精神的打造。丰南一中之所以几十年长盛不衰，始终保持着不竭的活力，最重要的，是所有的一中人都把这所学校当作自己的精神家园，是一代又一代一中人为这个家园忘我地工作，无私地奉献，这是这所学校宝贵的精神财富。” 这无疑就是丰南一中“理性”、“人文”、“创新”、“责任”理念的最好诠释。 |
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