三、特色学校创建要突显学校文化的价值 什么是文化？我认为，文化是个人的心灵，文化是集体的灵魂，道德、品位、智能、质量是文化积累的总和。文化是特色学校建设所蕴藏的强大力量。学校文化就是学校的生存和发展方式。学校文化通过教育教学、师生管理和组织生活的运营表现出来。学校文化营造全体成员共同认可和遵守的价值观念、道德标准、教育哲学、行为规范、办学理念、管理方式、规章制度等，以外显和内蕴相结合的方式呈现，以人的全面发展为最终目标。学校文化是学校持续发展的基础。学校文化功能体现为：导向性、约束性、凝聚性、激励性、传承性。特色学校建设必然凸显学校文化的价值。
1、特色学校：自身文化的挖掘与创新
我们要认识到，特色学校的价值取向、生态环境、创新发展、教育传统是学校全体师生员工共同创造的物质和精神成果。师生的价值取向、行为规范能与独特的自身学校文化相融合，是特色学校最本质的标志。因此，学校要展现自身文化特色的魅力，联系实际的挖掘并创新办学内容和风格，以形成有自己特色、与别的学校不一样的办学亮点。
一所农村中学有六个园：花园、竹园、茶园、菜园、果园、猪园。学生和教师都参加这六个园的劳动与管理。校园里四季飘溢着花香，师生天天品尝自己种植的蔬菜瓜果，学校每月宰两头猪，改善师生生活……，校园生机盎然。
一次我到这所学校，校长对我说，希望拨点钱，在学校建一座雕塑和一排宣传厨窗。我对校长说：学校的这六个园就是六座有生命的雕塑；这六个园就是没有框框、活的宣传厨窗。比那种不动的雕塑、橱窗更有文化，更有特色，更是你自己的特色！
一些学校经常到处学习，把别人学校的经验照搬到自己学校来实行，结果既没有创出自己的特色，又很难复制其它学校的经验。学习别人的先进经验是必要的，但是，我们必须内化和创新别人的经验，形成自己的特色。我经常对校长们说，在特色学校创建中，首先“要读懂自己的经验”。不要忽视自身文化的挖掘，自己的经验的升华，有可能形成自己真正的学校特色。
例如，一所学校，养着四种动物：孔雀、猴子、白鸽、小兔。教学楼墙上镶着四句话：“像孔雀那样美丽， 像猴子那样灵敏，像白鸽那样纯洁， 像小兔那样温柔”。这种形象的育人目标比那些大口号式的育人目标更实在，更有文化，更能显示出学校的特色。
2、特色学校：学校历史文化的积淀与放大
特色学校的文化是一个历史积淀的过程，在这个过程中，学校传承历史文化，把文化溶释到办学思想、办学理念、办学行为之中，并把学校的历史文化与现代文化相衔接，使之得到放大，成为现实学校的办学特色。因此，特色学校创建要充分挖掘学校历史文化，让这种文化得到传承和放大，促使师生构建具有学校特色的认知结构，内化并顺应学校的特色文化，并在自己的学习、生活和工作中努力践行这种特色文化精神。
江苏省锡山高级中学是一所百年老校，该校是由近代实业家、无锡乡贤匡仲谋先生于1907年创办的无锡私立匡村学校。1926年，在黄炎培先生的大力举荐下，无锡私立匡村学校校主匡仲谋先生力邀留美教育哲学博士殷芝龄先生出任学校第七任校长。殷芝龄校长上任后，1927年主持颁定了当时的匡村中学《十大训育标准》：
第一条 锻炼健康强壮之体魄； 第二条 陶冶言行一致之美德；
第三条 涵养至公廉洁之节操； 第四条 激发舍身为国之精神；
第五条 鼓励服从团体之主张； 第六条 训练谦恭温和之体貌；
第七条 养成灵敏精密之头脑； 第八条 练习增加生产之技能；
第九条 培养勤俭耐苦之习惯； 第十条 增进活泼愉快之态度。
80多年后的今天，锡山高中传承学校历史文化，坚持沿用这一教育标准。这个标准从学生的“身心与道德、操守与价值、精神与气质、思维方式与实践能力、生活习惯与人生态度”等方面提出了学校的人才规格与培养目标。我想，这是真正的“人的全面发展”的培育标准，是全面的素质教育标准。这一标准的执行，充分体现出锡山高中的办学特色。
3、特色学校 ：先进文化的坚持与收获
先进文化是一所学校发展的底蕴，传承和坚持某一既定文化的精神，是特色学校创建的要义。有些学校，今天一种特色，明天又另一种特色，最后就可能没有特色。因此，特色学校创建需要稳定的发展方向和实施内容，避免“见异思迁”的作法，坚持符合自身发展的先进文化精髓，最后必有收获。
我到过江苏南通中学参观学习，南通中学由清末状元、著名的实业家、教育家张謇于1909年创办，他为学校确定了“诚以做人，恒以修业”的校训：并亲手书写了“诚恒”二字。“诚恒” 出自孟子 “恬诚恒勇” 之说，反映中国传统道德的核心思想。当时张謇先生提出：“国家思想、实业知识、武备精神三者，为教育大纲。” 提倡 “首重道德，术德兼修”的 办学思想。可见张謇先生早在100年前就提出了“德、智、体全面发展”的育人理念。南通中学坚持传承“诚恒”思想。百年来，学校培育了大批的精英人才。仅近当代毕业生中，有江上青等一批革命先烈，有20位中国“两院”院士，有范增等一批艺术家，有5位体育世界冠军，有一大批各级党政领导人。南通中学办学特色鲜明，成为人才的摇篮、精英的故乡。
4、特色学校 ：高雅文化的继承与发扬
如果你是一所新建学校，也许学校没有什么历史文化积淀或没有独特的文化挖掘，那么学校一定要选择一种高雅文化，来构建学校文化的底基。继承和发扬先进文化的传统，是每一所学校都能做的事情。因此，学校根据自身实际，选择高雅文化作为特色学校创建引领思想。我们要注重文化动力的发挥，倚重文化源泉的开拓，积累厚重的文化底蕴。让高雅文化成为创建特色学校的强劲力量。
湖北仙桃市仙源学校是一所建校历史不长的学校，校园虽然不大，却育人“景色”怡人。学生在学校中的“孝园、雅园、静园、趣园、憩园、朗润园、闻莺园、听竹园、栖凤园”中学习生活，格外温馨和谐。学校确立“两行”（孝行、雅行）、“三成”（学生成人、成才、成功）、“四文化”（孝文化、雅文化、静文化、扬长激励文化）的办学理念，形成高雅文化育人的办学风格，成为当地最有特色的学校。
仙源学校实行教师书法签到：每一名教师每天到校上班都要签到，但并不签写自己的名字，而是由学校规定，每天摘取《弟子规》《道德经》《论语》等国学经典中的词句，作为教师当天签到所书写的字，按经典内容顺序，每天更新，并要求教师按书法要求，在自己的名字后书写当天要写的字，还要理解其意思。校长武家舫告诉我说：“书法签到的作用一是改变原来签自己名字的枯燥感，每天要写新的字；二是练习了粉笔书法，提高教师教学时的板书能力；三是学习了国学经典，不仅书写，还要理解，一年下来，教师写了好几篇，也学习了好几篇。我认为，教师书法签到，不仅是校长说的三大作用，这是一种学校的文化，是一种潜移默化、育人入心的先进的文化，是一种有特色的学校管理方式 ，更是学校高雅文化的践行。
5、特色学校 ：校园文化的激活与内蕴
我们要明白，校园文化不完全等于特色学校的内涵，特色学校的创建，关键要看校园文化因素是否得到激活，要看外显的文化因素是否与内蕴文化融为一体。特色学校之特，“特”在学校文化的内蕴价值的独特外溢。因此，特色学校的特色，除了看学校显性设施、标志物外，更应看学校隐性教育功能，建设美丽的校园环境不是给参观者看的，是给师生受教育“用”的，那些喊口号、摆样子的东西，不能深入人心，没有教育价值的东西，其实不是文化，更不是学校的特色。
例如，现在一些商家特意为学校设计“校园文化”宣传品，并免费赠送给学校装扮校园和教室，他们把商业广告与教育因素巧妙的结合起来，抓住学校校园文化建设的需要，推出学校可以接受，学生天天能够看到的教育性商业广告，达到了推销产品的目的。如：
脑清新温馨提示：上下楼梯 轻声、慢步、礼让、右行。
关键时刻脑清新，多考一分压倒一批人。
金思力：人心齐，班风正，学习优，榜有名。
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我看到，现在许多学校都张贴着这样的教育“广告”。这是学校的文化吗？
我到过这样一所学校，校园里每一种植物上都挂有一个介绍自己的牌子。
如 ：
樟树 我，常绿乔木，时时发出迷人的芳香，因而人们叫我‘香樟’。我有无私奉献的精神，人们可以从我身上提炼樟脑，用我的种子榨油，用我的身体做名贵的木箱。我愿意和像我一样乐于奉献的人做朋友。
苏铁 我叫铁树，苏铁科，木本植物。因为我很少开花，人们常用“铁树开花”来形容罕见的事。其实只要有好气候和同学们的呵护，我是能够开花的。我长着凤尾般漂亮的枝叶，有端庄粗壮的身躯，人们把我放在教学楼门口，能为同学们站岗，这是我光荣的职责。
………
校长告诉我，原来学校为了防止有人攀折花草树木，校园挂着几块“严禁攀折花草树木，违者罚款10元”的大牌子，但是还是有损坏花草树木的现象。现在开展全校师生参加的校园植物介绍撰写大赛，评选出最好的制作标牌挂在校园植物上，并展开向植物学习什么的大讨论，把这种校园文化精神渗透到师生的学习、生活的方方面面中去。现在校园再没有损坏花草树木的现象了。这所学校的文化因素得到激活，凸显出学校内在的办学特色。
一所学校办得好不好，教育效率和质量高不高，能不能创新办学特色，重在学校是否有先进文化。学校文化在哪里？在教育思想的不断更新之中，在教育者举手投足之中，在育人的一处处细节之中，在教师的修炼学习之中， 在校长的不断改革创新之中……每一所学校都要营建学校文化底蕴，塑造教师健康人格，激活师生高雅智慧，营造和谐优美校园，提升教育质量，促进持续发展，必能形成自己学校的特色品牌。
