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构建“和谐课堂”，这是新课改对每一个老师的要求。有了“和谐课堂”学生就会产生对知识的兴趣，就会将学习看成是一种乐趣而不是负担，就会逐步地明是非、懂道理、守纪律。如何构建“和谐课堂”呢？下面试作一番探讨。 一、让学生爱上课堂 实践证明，要学生喜欢的课，先得让学生喜欢你这位老师。在当前青少年“追星”的浪潮中，学生往往喜欢“青春靓丽”型的老师，对他们的课也就充满了兴趣。但是，当他们的新鲜感消失，或者他们的任性、懒惰与老师的严格要求产生矛盾时，“偶像”便轰然倒塌。 “身教重于言教”要让学生喜欢你，必须时时处处为人师表，以自己高尚的人格，博大的胸怀去影响学生，去关爱学生。对学生的说服教育是必要的，但学生对老师“身教”印象更深。地上有纸屑，弯腰拾起来，黑板没擦干净，自己作示范。这要比简单地批评值日生效果要好的多。关心学生，关心的应该是全体学生。一个班级，学生的成绩有高低，个性有差异，作为老师，应该把自己的感情尽可能的平均分配给每一个学生，关注每一个学生。决不能出现“老师从没正视过”的学生。对待特殊家庭的、性格内向孤僻的学生及差生，尤其要予以关注。对学生的评价，力求客观、实事求是；处理学生间的小纠纷，做到公平、公正，决不偏袒好学生。平时，常以微笑面对学生。 在教学中，认真上好每一堂课，努力钻研专业知识，以自己的学识去赢得学生对自己的尊重。“知之为知之，不知为不知”，以诚恳的态度对待学生提出的课外的问题，不知道的，就说不知道，然后去查资料。万一讲错时（如汉字读音），一经发现，立即纠正，不能为了自己的颜面而造成学生知识的缺失。 当然，根据学科特点引导、激发学生对本学科的兴趣是重要的一环。假如学生喜欢你这位老师，你的指导就很容易被学生接受；假如学生不喜欢你这位老师，你设计再好，讲得再生动，也都可能付诸东流。 二、将教学与德育完美结合 在当前全社会追求分数的狂潮中，对学生的道德培养遭到了空前的冷遇。“教书育人”因而被有识之士改为“育人教书”。作为一个学科教师，除课后找学生个别谈心以外，更多的则应该将德育渗透到教学中去。语文学科，历来有“文道统一”的传统，不管它是以工具性为主，还是以人文性为主，从来都是以文选的形式呈现在广大师生面前。一篇篇情文并茂的文章，在学习语文知识的同时，学生得到了一次次的思想感染，情操陶冶。八年级上册的课文从“长征精神”到“爱国情怀”、“至爱情深”，每一篇都包含着丰富的思想，炽烈的感情。当学习《长城》专题时，学生们无不觉得长城是我国古代劳动人民智慧的结晶，是华夏文明的象征，是中华民族的骄傲，。学生深感作为炎黄子孙后代的荣耀，爱国主义感情因而得到提升。 三、让学生相信规则对他有利无害 任性、自私，是独生子女的一个普遍性的问题。表现在课堂上，则为随心所欲，无视纪律；表现在课后，则为斤斤计较，睚眦必报。遵守规则，遵守学校的各项规章制度，对学生自己有利，大部分学生都是相信的，即使经常违规的学生也是如此。问题是，他们是非观简单直接，认为符合自己胃口的才是正确的。例如在“师生平等”问题上，很多学生片面理解为师生在所有方面都应该是一样的。学生可以跟老师讲话毫无顾忌，进出办公室可以自由随意。其实，学生没有正确理解“师生平等”。“师生平等”应该是人格上的平等，互相尊重，互相理解，互相关爱。教育者与受教育者是不同的角色，老师理应收到尊敬，学生对老师说话理应有分寸。学生都有上进心，只要将道理讲透，让他们真正领悟，就一定能自觉地遵守规则。 民主、平等的课堂气氛，和谐、融洽的师生关系，这是我们追求的目标，但真正实现这个目标，任重道远，让我们为此不懈地努力吧！ |
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