巧抓病句特征解病句

巧抓病句特征解病句

 病句辨识与修改是初高中学生学习难点之所在。如何帮助学生们突破，值得思索。据笔者来说，巧抓病句特征是关键。

    高中要求学生掌握的病句类型主要有六种，分别是搭配不当、成分残缺、结构混乱、语序不当、表意不明、不合逻辑。这些病句，都各有其特征，若在讲练中，认真指导学生巧抓病句特征解题，就会做到实在高效。

   下面我们就讲讲常见病句病点特征：

    一、“搭配不当”常见病句病点特征：

    1、一面（肯定或否定）与两面（肯定和否定）不搭配

    句中有“是否”“能否”“优劣”“好坏”“成败”等肯定与否定、正面与反面相叠的词时，要考虑一面或两面是否搭配。

如：

    学习成绩的提高，取决于学生自身是否努力。

又如：

    究竟要不要重视语文学习？是不是只学数理化就可以了呢？我们的回答是否定的。

再如：

    艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体验着人间的温暖。

2、并列动词，不能全搭配，如：

我们要采取各种办法培养和提高师资水平。

3、介词搭配不当，如：

3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。

二、“成分残缺”常见病句病点特征：

1、句子以“介词”开头，考虑句子是否缺主语。

经过老师的耐心教育，使他深受教育。

2、及物动词要带宾语。

近期发热患儿增多，我院已进入门诊超负荷状态，为使就诊更有序，决定采取分时段挂号（的办法），如果由此给您带来不便，敬请谅解。

3、由句间意义看所缺关联词

这次学术会，收获很大，（尽管）时间并不长。

三、“结构混乱”常见病句病点特征：

1、反问句和判断句杂合。如

你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。

把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反

问句，应是“那怎么会有好的成绩呢？”如果用判断句，应是“成绩不好

是可想而知的”。

2、语句杂合。如

上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。

主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的“作者之手”。

四、“语序不当”常见病句病点特征：

1、定语和中心语的位置颠倒，如

我国棉花的生产，长期不能自给。

2、把定语放在状语的位置上，如

广大青年表现出无比的进行改革的热情。

3、把状语放在定语的位置上，如

应该发挥广大青年的充分的作用。

4、多层定语语序不当，如

展出几千年前刚出土的文物。

5、多层状语语序不当，如

我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。

6、关联词语位置不当，如

他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

一对相互呼应的关联词，前后主语不一致，第一个关联词放在第一句

主语之后；若前后句主语一致，第一个关联词放在第一句主语之前。

五、“表意不明”常见病句病点特征：

1、指代不明。如

刘老先生热心支持家乡的教育、慈善等公益事业。他这次返乡，主动提出要

与部分福利院参加高考的孤儿合影留念。

又如

对于那些指责这些学说缺乏理论支持、说她不以实验而以先验方式作一般性

推理的人，这表明他们对这一学说缺乏深入认识，还没有掌握其精髓。

句子中有代词时，可考虑代词是否指代不明。

2、句子歧义：

昨天上午，一位老人突然晕倒在购物中心，后经迅速赶到的120急救中心医

护人员以及商场保安，在场群众的救护下，老人得到及时抢救，最终脱离

了危险。

3、误用多重否定，如：

我无时无刻没有不想念她。

句子含有否定词时，要考虑是否误用多重否定。“无时无刻”“不明不白”

等格式的词表达一重否定，要注意使用。

又如：

出发之前，学校领导反复强调要防止不发生安全事故。

 句子中若含有“避免”“预防”“防止”“忌”“仿造”等词，就要意识到它们不能带否定式，否则所说的意思相反。

六、“不合逻辑”常见病句病点特征：

1、不分主次，如：

一旦确定了某个特定节日的纪念物，商家、企业就可以设计、生产、经营相关的物品，电视、报纸、杂志等媒体就有了重点宣传的目标。

2、主客颠倒，如：

虽然现在所学的一些专业课，对我们很陌生，学起来比较吃力，不过我相信，在老师的帮助下，只要下苦功，就一定能够学好。

3、自相矛盾，如：

他是多少个死难者中幸免的一个。

又如：

由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧

场上演，日前正在紧张的排练之中。

注意矛盾用语，看是否成立。

再如：

这个事故造成的经济损失至少在二百万元以上。

句子中出现了数字词，就要注意是否矛盾。

4、并列不当，如：

从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。

又如：

我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规

范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

并列用语，要注意分类标准是否妥当。

5、强加因果，如：

我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个

工人。

6、不分对象，如：

我们将光临你们单位参观。

句子中有谦辞或敬辞时，要考虑是否用错对象。

7、不分层递，如：

新闻媒体的一切出版物，更有责任做出表率，杜绝用字不规范的现象，增

强使用语言文字的规范意识。