《相见欢》 飞来峡二中唐三青
2、学会品析鉴赏诗词。能将抽象的情感写得具体、生动、形象。 3、理解作者的身世,体会作者的愁苦情绪。 教学重点 1、品字析句,鉴赏诗词。 2、体会词作中写愁情的绝妙之处 教学难点 把握词作情感基调,进而体会主旨,师生共同分析写愁情的绝妙之处。多媒体演示等帮助理解。 教学过程 1、 深情导入 教师:在一个清冷的深秋之夜,一位双鬓斑白、面容憔悴的男子,踏着深院中满地的梧桐落叶,独自登上西楼,他默默无言,面对深院中紧锁的重门,面对树枝上稀疏的秋叶,面对如钩的寒月,面对故国三千里地山河,他禁不住泪流满面,只听他吟诵道: 无言独上西楼,月如钩。 寂寞梧桐深院锁清秋。 剪不断,理还乱,是离愁。 别是一般滋味在心头。 教师:那么这个人是谁呢? 学生:李煜 教师:大家对李煜了解多少呢? 学生明确:他是南唐后主、词中帝王的李煜。我们知道他的词以南唐亡国分界分为前后两期:前期主要写奢侈豪华的宫庭生活;后期主要是回忆往事,怀念故国,描述被囚禁后的苦闷生活。 今天,我们学习他后期的一首词作《相见欢》。 2、 学生自由朗诵词作,进一步体会词作感情。 【媒体演示】 3、让学生自己理解词意与作者的感情。(目的是让学生从整体把握主旨)【小组自由讨论】 明确:词题必须扣住“离愁”。【板书】 这不是一般意义的闺房中的相思之愁,也不是游子的羁旅之愁,而是一种深深的怀念故国的愁绪。【媒体演示】 4、教师:大家找找词中有哪些意象(景物)? 明确:意象:【媒体演示】 西楼——表达一种离别之愁 残月——表达人事的缺憾 梧桐——隐含家国之悲 深院——体现寂寞、孤单之身世 (“西楼”、“残月”可联系“月满西楼”或“西楼望月几回圆”理解) (“梧桐”可联系“梧桐更兼细雨”理解) (院深大而显人少,可见寂寞、孤单) 5、具体研读、品字析句鉴赏词作 教师:大家看看除了意象之外,还有哪些字词有助于表现主旨? 明确:“无言”、“独”、“寂寞”、“锁”【媒体演示】 “无言”、“独”——因为是独上、自然无人共语,但更表现了后主内心的情绪、他的痛苦无人与说,也不愿与人说,说了又有何用?又有谁能理解自己的心情呢?从“无言”、“独”可看出后主那孤独、寂寞的身影。 “寂寞”、“锁”——并非梧桐寂寞,而是人;被锁者并非清秋,而是人。被锁深院中的人,悲愁无尽,只有清冷的秋天相对,怎会不感到寂寞。“锁”字暗点了身世。(这是一种修辞手法:移用。) 6、这首词被誉为千古名篇,不朽之作,那么这两句(“剪不断,理还乱,是离愁。别是一般滋味在心头。”)更是历来为人所称道,同学们看见这一句,有什么特点吗? 明确:它们将抽象的感情写得生动、形象、具体。(具体分析:如:李煜《虞美人》中“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。” 将愁写得恣肆汪洋、绵延无尽。 李清照《武陵春》中“只恐双溪舴艋舟,载不动,许多愁。”愁有了重量。 李清照《一剪梅》中“此情无计可消除,才下眉头,却上心头。”愁可以游走。 贺铸《青玉案》写愁多而可视:“试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。” )【媒体演示】 7、扩展延伸:阅读李煜的另一首《相见欢》 相见欢 林花谢 已春红, 太匆匆! 无奈朝来寒雨晚来风。 胭脂泪, 留人醉, 几时重? 自是人生长恨水长东。 你最喜欢哪一句,为什么? 8、小结:这两首词主要表现了作者对故国山河深深的眷恋相思之情。 通过这段时间的诗词学习,我们应该对诗词鉴赏的步骤有一定的了解:首先要注意作者所选取的意象及与表达主旨相关的字词,然后在此基础上进一步把握词作基调,最后联系作者身世,结合全篇领会主旨。 9、歌曲欣赏: 教师:这首词写得极其自然,没有一丝刻意修饰的痕迹,却将那份亡国之后的愁苦之情展现的淋漓尽致。那让我们重新饱蘸一份浓浓的深情来再次聆听后主那愁肠的心曲。【媒体演示】 六、作业:背诵并默写这两首词。
教师充满深情地朗诵,并且整个朗诵过程要在背景音乐《二泉映月》配合下进行。教师朗诵使学生更快地进入词中意境。 【媒体演示】呈现本词在屏幕上,使学生有直观的印象。 通过复习了解作者有关情况(知人论世),有利于学生进一步把握词作主旨。 【媒体演示】作者简介给学生直观的印象。 【媒体演示】提供背景音乐《二泉映月》为学生体会感情创设意境。 【小组自由讨论】学生可联系词人的生世(方法:知人论世) 要注意景象所表达的象征意义。 【媒体演示】呈现结果,帮助学生理解主旨。 【媒体演示】帮助学生从意象入手理解词作,培养学生分析鉴赏词作能力且给学生以直观印象。 【媒体演示】呈现问题与答案,提高学生品字析句的能力且印象直观。 【学生回忆回答】通过回忆其它类似写愁词句,了解这些写愁词句的共同特点,提高学生品字析句的能力 让学生理解这一写愁词句的绝妙之处。 【媒体演示】给学生以直观印象,帮助学生理解。 【小组讨论回答】在讨论中互相学习,增进认识,提高鉴赏能力。 从具体的鉴赏过程中,帮助学生得出一些实质性的规律,从而使学生在以后的鉴赏活动中能够得心应手,提高他们的鉴赏能力。 让学生自由发挥 【媒体演示】放歌曲《独上西楼》让学生在情境中再次感受词作主旨及情感基调。 巩固知识,与中考链接。 (五)板书设计 相见欢 李煜 意象(景)关键字词基调主旨(情) 西楼无言 残月独冷落离 梧桐寂寞凄清愁 深院锁 (六)教学过程结构设计 |
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