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记叙文的“立意与选材”课堂实录
常州市新北区汤庄桥中学
教学重点：
1.分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。
2. 掌握作文“选材”的方法和技巧，并运用于写作之中。
教学难点：
通过审题和立意教学，提升学生的认识水平，发展学生的发散思维能力，培养独立思考的习惯。
教学过程：
师：写作是我们学习语文的一个极其重要的内容，又是中考的“半壁江山”。而我们学生最感头痛的就是写作文。大家平时写作后，老师常常会评论同学们的文章说：“立意不高”，“偏题了”，“材料与中心不符”等。同学们拿到一个作文题，也常感不知该确定什么中心，选择什么材料。今天，我们就来共同学习一下记叙文的“立意与选材”的问题。
师：何谓立意？人们常说“文以意为主”、“文以载道”，这一“意”或“道”就是文章中心。立意就是确立文章的中心思想。这是写好文章的关键。凡是好文章，无一不是在立意上下功夫的。因为文章的中心思想，就如文章的灵魂，它统领全文，贯穿首尾。
师：何谓选材？选材，就是选择典型材料，来表现中心。
文章是通过材料来立意的，材料要为中心服务。
师：如果所选材料不能表现中心，也就是立意不正确，不管它如何精彩，写成的文章最终只能是一篇各种材料的大杂烩。它们两者的关系是：立意，是记叙文的灵魂，而材料则是构成文章的骨肉。两者是灵魂与骨肉的关系，互相依存，密不可分。那么，立意与选材有哪些要求呢？
请同学们读下列所示的立意与选材，谈谈你的看法：（看幻灯片所展示的材料）
例：人生难免有离别。离别是一种难舍的情绪，总是那样令人伤感、令人回味。请你以《送别》为题，写一篇记叙文。
A、材料：每天早上我去上学，妈妈都送我出家门。
立意：表现妈妈对我的关心。
B、材料：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我到车站送他。
立意：表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
C、材料：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。
立意：表现好友的后悔和对我的教育。
D、材料：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了我一段又一段路。
立意：表现人与动物之间的真情。
E、材料：我爷爷死了，在下葬时，我为他送别，忆起过去种种情景。
立意：表现亲人之间的“死别”悲情。
生1：我觉得A、答案不太正确，审题不清，作者没有领会题目的真正含义。
B、答案正确，但是选材、立意太普通，缺乏新意，多数人会这样写。
生2：我认为C、答案较深刻，有一定的社会意义。
生3：我的想法是E、答案虽平常，但写得好，容易写出真情，打动人心。
师：大家对作文的立意与选材有一定程度的了解和判断，根据以上的例子，我们可以看出：（幻灯片展示）
生集体朗读：立意的要求
①
②
③
师补充④集中：中心始终如一。若有多个中心，文章就会紊乱，读者就会摸不着头脑，不和作以底要说什么。
立意要力求正确，不正确的“意”是站不住脚的。
师：明确了立意的要求，看看大家能不能活学活用，请看大屏幕，判断这些句子是否能作为我们写作文的立意。
例：我们有些同学常常这样立意：（幻灯片展示）
①“吃得苦中苦，方为人上人。”（错误）
②“我们应该尽量帮助别人，这样你有困难时，别人才会帮助你。”（功利）
③“我们一定要努力学好文化知识，以便将来能找到轻松的工作，过上舒适的日子。”（自私）
④“天下乌鸦一般黑，这个社会上没有一个好干部，全是坏东西。”（偏激）
生1：我认为这几个句子都不能作为作文的立意，因为这几个观点都不正确。
生2：第一个观点是错误的；第二个观点是功利思想；第三个观点是自私自利；第四个是太偏激了。
师：这些错误的观点一下就被同学们的火眼金睛发现了，正如刚才大家朗读的立意的要求，立意要求新颖，要紧扣时代脉搏，力求新的角度，独到的见解。富有新意的材料往往就有新颖的立意。下面我们来学习如何选择材料。
（幻灯片展示）生集体朗读材料的要求：
①
②
③
④
师：大家能不能从学过的课文中找一找这样的例子。
①
选取精要、典型的、最能表现中心的素材，这是一种以少胜多的方法。选取事情发展中最精彩的片断来反映事物本质，舍去一般性片断，选取人物最突出的事迹、最典型的经历都可以使文章精彩充实，中心突出。围绕文章的主题选材，这是必须坚持的原则。要根据立意精心选取精当的材料。典型的材料才有代表性，更有说服力，更有表现力，更有感染力，更有震撼力，能以一当十、以少胜多。
生：《七律长征》选取几个典型战役来表现红军战士不畏艰险英勇，顽强的革命英雄主义和乐观主义精神。
②富有新意（新）
创新是现代教育的必然趋势，写作也不例外。作文不但自拟的题目要新，选材立意也要创新。不知是哪位名人曾说过这样一句话：第一次运用“麦浪”一词的人是天才，第二次运用的人是秀才，第三次运用的人则是蠢才了。作文选材也是一样，再好的材料，如人人都写，反复写，那也就显得乏味了，无人愿意欣赏。选取生活中的新人新事新面貌，五彩缤纷的“闪光点”，人物的独特经历。值得注意的是，新素材并不都是大事和新鲜事。平常小事，熟人熟事，往往含有新意，等着你去发现，这就看你有没有敏锐的观察力了。
生：《老山界》从不同的视角描写夜晚行军所看到的景色，以及夜宿雷公岩独特的见闻和感受也体现出很有新意。
③真情实感（真）
人们家庭环境、生活经历、兴趣爱好等方面千差万别，知识积累自然就不完全相同。选材时要有“自知之明”，避开自己陌生的材料，选取自己熟悉的材料（亲耳所闻的，亲眼所见的，亲身经历的，深切感悟的，了然于心的……），这样才能得心应手。
生：《柳叶儿》这篇课文中抢柳叶儿，吃柳叶儿的乐趣，抒写对柳叶儿的特殊感情。
④小事入笔（小）
就是选择平常普通的小素材。行文从小处落笔，以小见大。小素材不等于无意义的小事，是指蕴含生活哲理的小事物，反映时代潮流的小故事、小事件、小场景。
生：《一面》三次对鲁迅的外貌描写于细微处见鲁迅的伟大品格。
师：知道了立意也选材的要求，现在我们要评评我们自己写的作文，（幻灯片展示）
课堂训练
评讲习作分析习作：《震撼我心灵的那一瞬间》
（1）分四人小组讨论交流本组成员的作文。
要求：对照立意与选材的要求，评价本组成员的作文。
（2）找出本组内立意与选材做的比较好的作文，全班学共同学习。
生1：看了陆川的《可可西里》，我第一次感受到了生命的脆弱与坚强，我被超越生命的极限所感动。再想想自己的舅舅，他的生命不也正是如此吗？第二次的这种震撼却是因为一群鱼。
国庆期间闲着没事，便和几个好朋友一起去红梅公园，在鱼池里钓了几条鱼，带回家过把养鱼的瘾。
都说金鱼不同于别的鱼，仔细一看，这六条金鱼全是“大眼睛，电灯泡”，为了方便记忆，我给它们六个都取了名字。
欢乐的时间总是过的特别快。与这些小家伙聊天，谈心的时候，单纯的我却从没有感觉到死神正悄悄来到了它们的身边。
没有刺耳的尖叫，没有对死神的恐惧，只是静静地浮在水面，眼睛怎么也不肯闭上，只一夜的时间，我便要承受一个从未考虑的事实“黑嘴”死了！
“小黑嘴”的同伴或许已经感受到了，纷纷游到它的身边，绕着它转，对着它吐泡泡。
我憋着气不敢说一句话，因为此时此刻最好的是心灵的倾诉，我被鱼儿之间的感情震撼，被生命的脆弱震撼。
师：刚才这位同学的文章深深地打动了我们，那请大家来评评这篇文章呢。
生１：这篇文章写了写了一条鱼的死亡引发了我的思考，采用了以小见大的手法。
生2：我觉得这篇文章的感情非常真实，看了就像在我的眼前发生的一样。
生３：这篇文章的选材与题目也很符合，写的是一个场面。
师：刚才大家的点评都很正确，很到位。看来大家在讨论时准备得非常充分。下面我们来看第二篇文章。
生２：在国庆长假里,外婆在门前给我们几个孩子讲了一个故事。她头朝上面说：“我给你们讲《吴刚砍树》。”我们一听，都赶忙坐好，准备听外婆讲故事。
在她讲到吴刚在嫦娥面前砍那棵桂花树。可是，他费尽了力气也砍不倒，他没有放弃，去寻找一位仙人，仙人指点他说：“去寻找一把神斧就能砍倒它了。”吴刚一听很高兴，踏上了寻斧之路。经过一年，他终于找到了神斧，但他在途中，脚受了重伤，还是忍着疼痛去寻找神斧，听到这里，吴刚那坚持不懈的精神打动了我的心。
听完这个故事，我感受到了人生之路很漫长，但也很短暂，我们要有坚持不懈，持之以恒的精神，那我们的人生就会丰富多彩。
生１：我觉得他的选材不新颖，吴刚砍树的故事很老套。
生２：我觉得吴刚砍树这个故事虽然老套，但是他从另一个角度来看吴刚砍树，相反我觉得很新颖。
师：平时我们讲吴刚砍树这个故事，一般都是以吴刚爱慕嫦娥为主题，但他却以坚持不懈，持之以恒的精神为主题，另僻蹊径，与众不同。看来老故事从不同的角度来写，也很有新意。
师：今天，我们通过这节课明白了立意与选材的要求，学习了立意与选材的方法。但这里要强调的两点是： 1、立意不仅是一个技巧的方面的问题，更与一个人的人品有关。“文如其人”。好人才能做出好文章，做一个好人，才能立出正确的意。我们每个同学要加强自身修养，做一名好学生。
2、选择好材料，要求我们要拥有一双慧眼，敏锐地观察生活，这样，你才会发现生活中的美，才能挖掘新颖的题材；我们要有一颗敏感的心，这样才能体会真情，写出真情。否则，你就只能闭门造车，凭空臆造，写成的文章也只会是矫揉造作，无病呻吟之作。所以，请同学们热爱生活，关注生活吧。
学生习作一稿：
《震撼我心灵的那一瞬间》习作一
看了陆川的《可可西里》，我第一次感受到了生命的脆弱与坚强，我被超越生命的极限所感动。再想想自己的舅舅，他的生命不也正是如此吗？第二次的这种震撼却是因为一群鱼。
国庆期间闲着没事，便和几个好朋友一起去红梅公园，在鱼池里钓了几条鱼，带回家过把养鱼的瘾。
都说金鱼不同于别的鱼，仔细一看，这六条金鱼全是“大眼睛，电灯泡”，为了方便记忆，我给它们六个都取了名字。
欢乐的时间总是过的特别快。与这些小家伙聊天，谈心的时候，单纯的我却从没有感觉到死神正悄悄来到了它们的身边。
没有刺耳的尖叫，没有对死神的恐惧，只是静静地浮在水面，眼睛怎么也不肯闭上，只一夜的时间，我便要承受一个从未考虑的事实“黑嘴”死了！
“小黑嘴”的同伴或许已经感受到了，纷纷游到它的身边，绕着它转，对着它吐泡泡。
我憋着气不敢说一句话，因为此时此刻最好的是心灵的倾诉，我被鱼儿之间的感情震撼，被生命的脆弱震撼。
《震撼我心灵的那一瞬间》习作二
在国庆长假里,外婆在门前给我们几个孩子讲了一个故事。她头朝上面说：“我给你们讲《吴刚砍树》。”我们一听，都赶忙坐好，准备听外婆讲故事。
在她讲到吴刚在嫦娥面前砍那棵桂花树。可是，他费尽了力气也砍不倒，他没有放弃，去寻找一位仙人，仙人指点他说：“去寻找一把神斧就能砍倒它了。”吴刚一听很高兴，踏上了寻斧之路。经过一年，他终于找到了神斧，但他在途中，脚受了重伤，还是忍着疼痛去寻找神斧，听到这里，吴刚那坚持不懈的精神打动了我的心。
听完这个故事，我感受到了人生之路很漫长，但也很短暂，我们要有坚持不懈，持之以恒的精神，那我们的人生就会丰富多彩。
学生习作二稿：
《震撼我心灵的那一瞬间》习作一
看了陆川的《可可西里》，我第一次感受到了生命的脆弱，第二次有这种震撼却是因为一群鱼。
国庆期间闲着没事，我和几个好朋友一起去红梅公园，在鱼池里钓了几条鱼，带回家过把养鱼的瘾。
都说金鱼不同于别的鱼，仔细一看，这六条金鱼全是“大眼睛，电灯泡”，为了方便记忆，我给它们六个都取了名字。
欢乐的时间总是过的特别快。与这些小家伙聊天，谈心的时候，单纯的我却从没有感觉到死神正悄悄来到了它们的身边。
没有刺耳的尖叫，没有对死神的恐惧，只是静静地浮在水面，眼睛怎么也不肯闭上，只一夜的时间，我便要承受一个从未考虑的事实“黑嘴”死了！
“小黑嘴”的同伴或许已经感受到了，纷纷游到它的身边，绕着它转，对着它吐泡泡。
我们的生命不也是如此吗？多少人，曾经，如日中天；曾经，事业得意；曾经，家财万贯。可是这又如何呢？再多的成功，再多的金钱也无法延长生命，金钱永远无法与生命划上等号。更不能挽留脆弱的生命。无论我们有多少的计划、有多少的梦想，可是，我们面对死亡却常常无能为力。我们自认为可以掌握整个世界，可是我们却无法掌握生命的长度。
《震撼我心灵的那一瞬间》习作二
在国庆长假里,外婆在门前给我们几个孩子讲了一个故事。她头朝上面说：“我给你们讲《吴刚砍树》。”我们一听，都赶忙坐好，准备听外婆讲故事。
外婆讲到吴刚为了讨好嫦娥去砍那棵桂花树，但他费尽了力气也砍不倒，他没有放弃，去寻找一位仙人，仙人指点他说：“去寻找一把神斧就能砍倒它了。”吴刚一听很高兴，踏上了寻斧之路。经过一年，他终于找到了神斧，但他在途中，脚受了重伤，还是忍着疼痛去寻找神斧，听到这里，吴刚那坚持不懈的精神打动了我的心。虽然他很普通，坚持让他光芒四射，也正是他年复一年的坚持，才让我们中华五千年的历史上留下了他的痕迹。
从这个故事中可以发现：成功没有秘诀，贵在坚持不懈。任何伟大的事业，成于坚持不懈，毁于半途而废。其实，世间最容易的事是坚持，最难的，也是坚持。说它容易，是因为只要愿意，人人都能做到；说它难，是因为能真正坚持下来的，终究只是少数人。巴斯德有句名言“告诉你使我达到目标的奥秘吧，我唯一的力量就是我的坚持精神。”
教学反思：
随着考试制度的改革，作文在语文试卷中的比重越来越大，120分的试卷，作文占60分，作文成绩的高低直接影响语文成绩。而现在的初中学生，因为中考压力，对语文学科不重视，平日也很少有读书的习惯，积累少，阅读素养差，思想水平低，表达能力弱，在写作上反映出思路不开阔，重点不突出，层次不清晰，主题不鲜明，描写不具体，讲故事不生动，不会构思立意等问题，所以作文成绩总是在30-40分之间，无形中使语文总分降了20-30分，这怎能有竞争力？所以在语文教学中训练学生的写作能力就显得尤为重要了。
本节写作课的课题是立意和选材，属于写作方法指导的范畴。我在教学中为这个课题设置了一个载体，就是从文本资源出发。利用学生已有的积累和经验总结出方法，避免单纯的写作技法的指导和训练。让同学们在写作实践中学习写作方法。根据教学的教学流程确定这节课的教学目标为：1、分析作文“选材失误”的原因，提高学生的选材能力。2、进行审题和立意的方法指导，引导学生通过审题进行多角度立意。 3、通过审题和立意教学，提升学生的认识水平，发展学生的发散思维能力，培养独立思考的习惯。在教学中，充分发挥同学们的主体作用，使同学们主动地对作文的审题和立意的认识逐渐深入。努力让同学们借助写作实践和阅读经验自主领会审题和立意的方法。教师在此过程这相机引导、点拨和总结，梳理出审题方法，分清立意的基本要求——集中、鲜明，重点锁定立意的深刻和新颖进行探讨。通过多角度的立意对此进行重点突破。从课堂效果看，同学们结合自己写的随笔入手，能抓住一个场面写出感动自己心灵的那一瞬间，逐步深入到更丰富和深刻的立意中，更重要的是，让同学们在写作中拓展了思维，把作文和生活紧密联系在一起，很多同学从肤浅的生活体验走向了情感的交融，领悟了血脉相连的生命牵挂，让作文体现出鲜明的生命化的特点。
当然，教学中还存在一些不足，比如在讲解选材过程中，和立意的衔接不够自然。讲评作文时最好是讲解完选材立意的要求后写的作文，而不是课前学生写的习作，这样会更有针对性，当然还存在其他一些不足，期待各位专家和同行进行批评指导 |
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