快速作文训练指导四法

快速作文训练指导四法

 

快速作文教学是一种新的作文教学方法，为保证取得预期的教学效果，必须打破传统的作文教学模式，代之以新的教学方法。实践证明，下面四种方法在快速作文教学中是行之有效的。

1．写作周期限时法。

这种方法实际是把拖沓松散的写作习惯改为快节奏作文训练。传统的作文教学是每两周一篇大作文，每周一篇小作文。这种三天打鱼两天晒网的作文教学，学生没有紧迫感，交卷拖拖拉拉，往往两个课时还不能完成一篇作文，疲沓的学生甚至要三四天才能把一篇七八百字的作文写完。快速作文教学采用写作周期限时法，一个写作训练周期最多一天，最少两个课时，具体做法是：每写一篇作文，都严格限定时间。这样，作文信息反馈快，篇次周期短，学生每次作文都要当堂交卷，40分钟写完800字左右的文章。由于严格限时完卷、限时阅卷，作文本限时周转，因而，大大缩短了作文的篇次周期，在相同的教学时间内，加大了作文的训练量，提高了课时效益，一般每周写两篇作文，全期不少于30篇。这种快节奏作文训练，确能有效地提高学生的写作速度。

2．指导先实后虚法。

这里的“实”是指写作实践，“虚”则是指理论指导，这种方法实际是改教师指导后再写为写完后再评议，传统的作文教学模式是“指导——写作——阅卷——评讲”，快速作文训练的方法是“写作——评议——修改”。先让学生写作，然后再讲评指导方法。具体做法是每次作文时，上课布置题目，不做任何提示和指导，做完后再根据学生的具体作文进行评议。这样做，去掉了学生的依赖思想，逼着学生自己去动脑筋，他们往往能写出有新意的文章来，全班很少有雷同现象。

3．评阅浏览自改法。

这实际是把精批细改的阅卷方式改为教师粗略浏览，学生自己修改。

《全日制中学语文教学大纲》规定，作文评改可以采取包括“浏览检查”的方法在内的多种形式，并着重指出，要有计划地培养学生自己修改作文的习惯和能力。教师要“指导他们自己修改”，或“组织他们互相修改”。快速作文对作文的处理采用评阅浏览自改法，正是为了落实大纲中提出的培养学生自己修改作文的习惯和能力的基本要求。具体做法是：每次做完作文，教师立即抓紧时间把全班作文浏览一遍，目的在于掌握情况，发现学生中带普遍性和倾向性的问题，找出优劣典型，以便在全班讲评和个别指导。讲评之后让学生互相修改或自己修改，学生修改完以后教师再检查一次，有时则采用“趁热打铁”的讲评方法，即在学生作文时，老师巡回观察，掌握典型材料，学生写完作文以后，立即收卷进行讲评。让学生通过讨论，明确写什么和怎样写，然后再指导他们修改作文。这种粗略浏览、及时讲评、自己修改的方法，不但能把语文教师从繁琐的作文批改中解放出来，而且能有效地提高学生的写作技巧和鉴赏能力。

4．是训练分步达标法。

快速作文教学具有很强的计划性和明确的目的性。整个教学计划，分步施行，分项达标，一达标即转入下一步，环环紧扣，高速运转。这样时间观念强，节奏快、效率高。