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我在批改作业上的探索 ——上潘小学：石教利 教师在教学上的艰辛耕耘，承受着教学质量的压力。教学质量的好坏，可以直接触及着教师内心酸甜苦辣的表情状态，也可以呈显着教师对教育奉献程度如何的演绎。所以，教师不但要着力教学，还要注重提高教学质量。 如何让学生学有成效，古言道：“学而时习之”。学生在习的过程中，需要正确的练习，才能有永恒的合格、优秀地成长。否则，学生就会出现畸形的学习状态和劣质的学习成绩。 以前，我在处理学生练习的问题上，是把学生交的作业本拿到办公室来背着学生的面批改。虽然老师认真、细致地批改学生的练习，并且给予了错误处的更正。可是，学生拿到老师发下来的作业本只是一看而已，没有思考错误的原因，也没有对错题的演算验证，过后，学生对纠正的知识却忘得一干二净。 后来，我反复思考，探索出一种批改作业的方法，采用对学生实行面对面地批改作业的方法。来实现我提高教学质量愿望。 我现任一（2）班的语文课程。班里有39人。每个学生的次次作业，我都是利用饭前饭后的时间与学生们面对面地批改作业。我批改学生写字的时候，如果发现学生写了错字就叫他重写。我在批改学生的练习本时，如果发现学生做了错题，就给他们指点出来，让他们知道作业上的错因在哪里，再拿去纠正过来，让学生每次都要交出满分的作业。不让学生对知识有猜测感的判断，要实行让学生在正确的辅导下，加强正确的练习。这样学生就会学有成效。 长期以来，我通过沿用先让学生认知作业上的错题原因，再把作业拿去自己动手修改错处，这种批改作业的方法，促使学生动脑思维加深记忆，成为积累永久不忘的知识。学生的成绩有显著的提高，在每一次考试中学生都会取得优异的成绩。 |
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