小班教学的启示——吴山初中之行

小班教学的启示——吴山初中之行

(2013-01-23 10:09:55)[编辑][删除]

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标签： 小班教学 特色 校园文化 教育

 

 

     2013年1月8日，与本校的同事一行五人前往吴山初级中学，观摩小班教学的教学模式与方法。此前曾听说过小班教学这种模式，从未接触过。就目前教育形势的发展来看，对于学生数少、边远学校，不能不说是一个比较好的教学模式。国家的发展，农村改革，城镇化建设，越来越多的农民转型为城市居民，农村的孩子不断减少，给农村及距离城镇较远的学校教育教学带来不小的压力，更有不少成绩好一点的学生转到教育条件好的学校，对于薄弱的学校来说是个不小的冲击。因此这些薄弱学校不得不转型，实行小班教学，面对多数留下来的所谓“接受能力慢的”、“没人管的”、“好动不懂规矩的”、“喜欢打架闹事的”、“单亲子女或失去双亲”（转不出去的）的学生，老师手把手的、一对一的、转型为互帮互学，重新组合一个温暖的班集体，使每一个孩子找到失去的温暖和失去的爱，重新找回学习的心信与战胜困难的勇气，努力的使自己成为一个新型的我。这是我们一路交流的话题。
    当车开进吴山初中校园的时候，一片寂静，地面整洁，规划布局非常有特色。原来所有的学生都在班里围成几个小组，围绕他们所要讨论的问题，专心的听小组同学发言，我们通过每个教室的门前，看到都是这样的现象。班级的墙壁上展示着学生的成果，有心得体会、学习反思、书画作品，校园文化十分惹眼。
    开始上课了，我们没有刻意的听那个班级的课。推门就可以随便进教室，老师继续她的安排，学生继续他们的活动，好像没看到有人进来，是那样的专心，是那样的聚精会神，学生的发言是那样的精彩，感觉比我讲话还流利，那样富有哲理，滴水不漏，即使出现了微小的偏差，立即就有其他同学进行纠正。学生的表达能力非常另人震惊，听课的老师都叫绝。如此这样培养下去，个个都是相当棒的人才。学生的板书也非常规范整洁。人人都有展示自我的机会，真正把课堂交给了学生，成了学生的舞台，体现了以学生为本的教育理念。一堂课里老师讲话的时间真的很少，只是在关键的地方点播一下，或者说是画龙点睛，学生的成就感很强。
    这种教育教学模式真的值得我们借鉴和学习。我们不能一味的埋怨学生这个不懂那个不会。是我们没有发现学生的优势，是我们没有发现学生的潜能，是我们没有发挥好学生的主体作用，是我们没有引导好学生学会学习。我们当老师的应该更新理念，深刻反思。不是你想把他们教好，关键是看学生想不想听你的课，想不想学好这门课。