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九年级下册第一课便是周国平先生的《家》。对于十四五岁的初中生来说，这篇哲理散文着实有些难度。不过，如果总是阅读浅显的记叙文或者叙事散文，学生的阅读积淀终究是浅薄的。 那么，如果来引导学生阅读这篇文章呢？那自然应该从周国平散文创作的特点入手。 大学里曾流传一句话：“男生不可不读王小波，女生不可不读周国平。”王小波以他作品中对自由的追求影响了一代中国青年，而周国平的作品以其文采和哲思赢得了无数读者的青睐。王小波最著名的代表作是《黄金时代》、《白银时代》和《青铜时代》。可惜我仅仅读过他的《我的阴阳两界》，谈不上过多的了解。而周国平的散文我读过的倒很多，如《守望的距离》、《各自的朝圣路》、《人与永恒》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》。他的文笔十分细腻，又带有一定哲学的思考。读他的文字，可以从中收获无穷的人生智慧和超然的处世哲学。 这篇散文是作者对家的哲学思考，他把家比作“一只船”、“温暖的港湾”和“永远的岸”，表达了对家的热爱的眷恋之情。如果仅仅是“家”“船”“港湾”和“岸”这些概念，学生还是容易理解。然而把这些概念联系起来，加以哲学的思考，则学生就有些难度。既然周国平的散文以细腻见长，那么在教学中就可以让细腻具体些，再具体些，把课文内容与自己的生活建立起一定的联系，打通文本与学生生活之间的界限。在此基础上体味感悟，学生就会容易接受。 在教学第一小节“家是一只船”时，教师可以提出如下问题：1、作者为什么把家比作一只船？2、在作者的笔下，家是一只怎样的船？ 对于第一个问题的解答，学生会找到文章中的原句：“这是一只小小的船，却要载我们穿过多么漫长的岁月。”对于第二个问题，学生往往会选取文章中的一些词语，如“熟悉、”“牢固”、“美丽”、“温馨”等。 在此基础上，教师就可以引导学生结合自己的生活把这一哲学思考具体化。如“你自己的家是一只怎样的船？谁是这只船的船长？”这样学生就会对“家是一只船”有了更为深入的理解。在此基础上再让学生谈谈“岁月不会倒流，前面永远是陌生的水域，但因为乘在这只熟悉的船上，我们竟不感到陌生。四周时而风平浪静，时而波涛汹涌，但只要这只船是牢固的，一切都化为美丽的风景。人世命运莫测，但有了一个好家，有了命运与共的好伴侣，莫测的命运仿佛也不复可怕。”一句的理解，学生就可以侃侃而谈了。 在教学第二小节“家是温暖的港湾”时，教师可以提出如下问题：1、文章中有一句“可不是吗，家太平凡了，再温馨的家也难免有俗务琐事、闲言碎语乃至小吵小闹”，请结合你的家庭，寻找一下这些“放松我们精神的人间乐曲的所谓的不屑的噪音”。2、请你描述一下听到这些噪音时的内心的感受。 学生们往往会谈到爸爸妈妈的唠叨，甚至他们严厉的呵斥。而内心的感受则又会集中在美好的回忆上。经过这样的处理，学生们很容易理解“家中琐屑的噪音也许正是上天安排来放松我们精神的人间乐曲。” 在教学第三小节“家是永远的岸”时，教师可以提出如下问题：文章中有一句“作为普通人，或早或迟，我们需要一个家”。现在我们正在离家很远的县城学校上学，要两个星期才能回家一次，请结合你的生活体验，在什么情况下最想家？ 孩子毕竟是孩子，他们非常想念自己的父母，想在父母跟前撒撒娇，这一问题更容易引起他们的共鸣。在此基础上，让学生回忆所学过的思乡的诗词。经过这样的铺垫，学生就容易理解“倦鸟思巢，落叶归根，我们回到故乡故土，犹如回到从前靠岸的地方，从这里启程驶向永恒”这句话的含义。 这种解读，既让学生理解了散文内容，又容易培养学生正确的情感态度价值观，可以说一举两得。 |
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