| |||
| |||
|
“不做作业，学习成绩还会提高?”东子用自己独创的教育理念，使女儿范姜国边玩边学，三年半读完小学，两年半读完初中，15岁考取重点大学。
曾经看过一幅漫画：画中一位瘦弱的女孩满头大汗地奔跑着，后面一只瞪圆双眼张开大口的老虎在追赶她，老虎身上写着“作业”两个大字。这幅漫画的题目是《作业猛于虎》。 老师为什么要给孩子们布置如此多的作业？当然是应试的操控所致。虽然教育部门一再强调学生的练习应有限度，但毕竟“熟能生巧”可以有效应对考试，重复练习是提高学生学习成绩的主要途径之一，所以在许多方面的条件没有达到素质教育要求的情况下，我们的老师和家长多布置作业，便成了一种无奈下的必然选择。 其实，反复学习并不一定会提高学生的记忆力，家庭作业过多，学习成绩反而有可能会降低。我始终认为，如果孩子能被充分调动起学习积极性，充分利用好课堂45分钟，又何必留那么多作业，要孩子进行重复性的劳动呢？ 女儿依依上学后，也难逃“作业猛虎”的追杀。小学三四年级时，一天的时间这样度过：早晨赶到学校，黑板上早抄满了各种题目，这是 “早作业”。埋头写完正好8点，上午的课程正式开始了；中午11时20分放学，匆忙回家吃完午饭，赶紧回到教室，黑板上照样没有一点空白的地方，是谓“午作业”。马不停蹄写完后，下午上课铃声响起；傍晚放学时，各科老师则布置该科当晚的家庭作业…… 我纳闷，天天写，都有什么可写呢？一问，才知道数学无非是课本、练习册、试卷上的各种题目，做了一遍，再布置第二遍；同样的题型，做了这道题，再做那道。而语文则多是抄写课文多少遍，抄写生字多少遍。做着不知道做过多少遍的题，孩子心里都烦透了。从小养成爱学习习惯的依依，也对学习失去了兴趣。 我决定，使孩子从机械、重复、烦琐的作业中解放出来。基于对儿童心理学和女儿自身情况的了解，我十分自信，孩子不做家庭作业，学习不仅不会受到影响，还能激发她的学习积极性，提高她的学习成绩。 班主任当然不同意，校长无奈地说：“先试试看，如果孩子学不好，那就还得让她坚持写作业。”我能读出校长的意思，他不相信“不做作业，学习成绩还会提高”的怪论。 后来听孩子说，老师检查作业时，偶尔还会对她说：“你最好还是多做点作业，别听你爸爸的，那样会耽误你的。”我很理解这位老师，她站在追求分数的角度，孩子习题做得多，考试才有可能得高分，考不好就是“差生”；而我站在追求个性化发展的角度，习题会做了，就没有必要再重复。学习的目的是掌握知识，不是为了应付考试。我不想看着女儿可贵的创造性思维、强烈的好奇心、快乐的学习心境，被重复的机械性的作业扼杀掉，所以要给孩子免除家庭作业。 “不做作业，孩子放学后干什么？”听说孩子不做家庭作业，一些家长瞪大眼睛问我。 室内外玩耍、看电视、上网玩游戏、看课外书、做家务……孩子的活动丰富着呢。 依依的学习不但没有受到影响，反而兴趣更浓，成绩也是不断上升。孩子做作业时，在班级的学习成绩是中等偏上，而后是班级前几名，由此跳了级。跳了两级后，不满10岁的女儿上了中学，每天的作业量和小学时相比，几乎是成倍增长。又和小学时一样，我找到依依的校长和班主任谈了自己的想法，依依由此再一次从“作业大山”下解放出来。 写作业的目的是什么呢？当然是巩固所学知识，而非训练机械演算、抄写能力。将孩子从机械性、重复性的学习中解放出来，给他更多的时间去玩耍，去做对自身发展有益的事情，远比埋头题海更有意义。 选自《做父亲的幸福》 东子 著 北京师范大学出版社 |
|
|
