到底什么样的作文是好作文？2012年11月19日 作者：未网小学综合 来源：快乐城堡到底什么样的作文是好作文？ 评价作文时的那把“尺”，标准不同，量出的尺寸就大相径庭。 交流现场，一篇三年级学生的作文《菊花》，令人惊讶。打分和点评时，不少老师认为它比较“套”素材，而且用词太华丽。特别是结尾谈到，“到了秋天，百花都凋谢了，可是菊花却在这时依然怒放。这种不畏严寒、谦虚坚强的品质难道不值得我们去学习吗？”老师们认为，这不仅显得生硬，而且刻意装了个一定不会错的“光明尾巴”。 交大子弟小学老师丁慈矿坦言，如果是考试时，按照如今比较常规的评分标准，这篇作文一个个点都“踩”到了，他会给高分或优。“但如果是平时习作，我会给良”，丁老师细解，“那是为了倡导学生不要那么‘套路化’”。当得知这篇文章曾获上海市课堂作文教学竞赛一等奖时，台下许多老师低声惊呼。 标准模糊，解读各异 阅读体验，为何会与应试中的评分逆向而行？伴随一次次的“大跌眼镜”，好作文的标准究竟是怎样的，成为热议话题。 例如，让更多学生在作文中说真话，如今已被普遍认同。然而，针对“造假”这一在作文评阅过程中的硬伤，各方也有不同解读。大部分老师觉得，只要被看出来是假的，就不可能给高分。 多年担任中考语文阅卷负责人的诸灵康老师认为，求真，并不强制要求必须真正在写作者身上发生过，只要是真情实感，就可以。“其实，中学生的生活主要是学习、休息，不太会有什么惊天动地的事情和感受。”这是今年读初三的兰生复旦中学学生朱逸玮的想法。在她看来，“感动”、“震撼”等常见作文题眼，要完全真人真事，确实不容易。 多年担任高考语文阅卷负责人的周宏教授以“尺”为喻：“我没有两把‘尺’，只有一把‘尺’，那就是已经明确的高考作文评价原则。它既有利于学生讲出想说的话，也有利于高校选拔有独立思考能力的学生。”在周宏看来，在这一点上，部分中小学教育、考试评价存在一定程度的脱节，需要有所调整。 孰是孰非，引人深思 听完周宏的发言，几位小学老师表示，身处一线的老师，同样有困惑与无奈。 上海市昆明学校语文老师刘可说，“在教学过程中，我也一直有所坚持，但非常艰难。”吴淞实验学校老师张倩直言：“我也会有两把‘尺’，两套标准，一套给日常习作，评价导向是鼓励孩子写出真实感受体悟；但若是参与中考评卷，还是会按照要求踩点给分，毕竟一分高下，可能决定一个学生的前途。” 张老师的纠结，也道出了当前作文教与考中的一个悖论——教的过程中态度摇摆，考的时候立场不坚定，彼此间又相互影响，难题待解。有教育界人士指出，这也反映出作文教学理念正处于艰难的“转型阶段”。改变理念，不在一朝一夕，更不是教育系统内部的事，包括学生、家长在内的全社会都需努力。 |
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