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周宏，华东师范大学中文系教授、华东师范大学语文教研中心副主任、上海市写作学会副会长，连续多年担任上海市高考语文阅卷中心组组长。
华东师大有“变态作业”出没
华东师范大学的食堂里、林荫小路上、宿舍楼下，随时可能有行为反常的学生出没，他们也许会突然跑过来，拉住一位正要去上课的同学，大喊“尔康，尔康！我是紫薇啊！你不记得我了吗？”夜晚在自习室看书的同学也很有可能随时听到一声声凄厉的“我是奥特曼！”回荡在教学楼里……但是这些状况已经不会惊到华东师大的老生了，因为早已“身经百战”的他们知道，这是周宏的又一批学生来做作业了。 这些学生之所以行为反常，是因为他们都在努力完成一门叫《教师口语》课程的作业，任课教师周宏会给每届学生都布置“变态作业”，让学生练胆量和影响力。据周宏的学生介绍，这个“变态作业”已经有十多年历史了，从最早的“向陌生人要其姓名、电话、院系、宿舍、QQ、E-mail等私人信息”转变成“向路人兜售树叶，以五块钱以上的价格卖出”，“变态”程度一年比一年升级，“主要原因是前者施行了几年已经没什么难度了……你拉住一个华师大的陌生人问以上问题时，他会马上会意地朝你嘿嘿一笑：‘周宏的学生吧！’随后就会告诉你他的信息。”而“变态作业”的题目也由周宏自己出变成学生们“自己挖坑自己跳”，抽到的都是自己同学出的奇葩题目，因此就算欲哭无泪也只能硬着头皮上。 “变态作业”节选： 1.四名男生拦住四名以上的路人，然后在他们面前表演四小天鹅。 2.几个人围着一棵大树沉默，等不明真相的围观人群多了以后，一起摇树大声叫“我要吃椰子！” 3.站在异性的厕所门口5分钟，对来上厕所的人说欢迎光临。 4.在一个早晨和一个晚上10:00以后，去一个不同的寝室的楼层，和一个陌生同学说“起那么早啊”，晚上说“还没睡啊”。 5.肩上挑着一个拖把或木棒，在中午时分在食堂门口吆喝：炊饼~热腾腾的炊饼咯~
1、为什么要给那些议论文打低分
议论文教学的成功，主要不是培养了几个写作能手，而是使大多数同学从无到有，从“无格”到“入格”，写出文从字顺、逻辑合理、论证清晰的作文。以下是几个学生议论文写作中常见的问题。 第一，思考肤浅。
大多数的学生作文，在审题正确之后，便以材料所隐含的观点敷衍成文，用大量的例子和搬来的作文套路，写就一篇貌似议论文的作文，即便其它方面差强人意，也只是一篇证明了材料观点的“正确的废话”。 真正意义上的合格作文，恐怕还应该对材料的观点加以批判，在肯定和证明材料观点的基础上加以补充和丰富，甚至做出否定之文（条件是材料观点确实可以否定，否则为显示自己的创新而一概否定，会走向偏激之路）。 以2012年上海高考作文题为例： 人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。 材料指向似乎提示学生注意“只因为这是自己的东西”。大多数学生也敏感到了这句话的重要性，于是对比普通人和天才对微光的不同态度，写出了“相信自己”的作文。 倘若不是泛泛而谈自信的意义，而是围绕“抓住微光需要自信”去谈，审题立意均可过关。但是这种思考只是证明了材料隐含观点的正确，客观上流于肤浅，一般也得不到好评。 而有的同学却在批判质疑这一观点的基础上设问：这一观点对吗？有什么可以补充吗？进而写出了以下层次的作文： 要有自信——但仅此不够，还需要发现微光的眼光——坚持不懈研究发扬的恒心——扎实的专业基础；光有这些内部条件还不够，还需要良好的外部条件——尊重爱护普通人的发现，营造使普通人的微光变成天才之光的土壤。
如此以补充条件、思考原因的思路全面深入的思考材料，当然会成就优秀作文。 第二、论证乏力。 第一种表现，以例代证。
这种“例证法”的特点是三步结构，即“论点—例子—结论”。缺少了例证法产生说服力的最重要条件。也就是例证法该有的第三步：甄别例子内容和作文观点的关系、分析归纳引出结论。如此才可能形成例子和结论的逻辑关系，有力地证明自己的观点。否则仍然会产生歧义，削弱例子的论证力度。 第二种表现，曲解例子。
以下文为例。
“有人这样说：同一件事，坚持做10年便能成功，20年便能创造奇迹。的确，这样的例子举不胜举，但更多的现实情况是，大多数人用一辈子做了一件事却依旧平凡无奇，这似乎有所矛盾，而究其根本，是大多数人在选择坚持时，没有选择适合自己的道路。 托尔斯泰用10年时间完成《复活》，马云用近20年的时间创造了电子商务阿里巴巴的奇迹，孙中山用20年的努力完成了辛亥革命开创了中国的新历史。他们是成功的人，创造奇迹的人，固然，这些成就来源于坚持、努力，与他们所处的时代、背景，所遇到的机遇密不可分，但探其究竟，他们找到了最适合自己发展的一条路。是托尔斯泰悲天悯人的心肠，马云机智的洞察力与孙中山的革命性让他们走上了自己的最适合的道路，试想，若让马云去写作，托尔斯泰去革命，孙中山去搞科技，纵使他们被视为天才，也难逃沦为平凡的下场。” 该文的第一个不足，在于全文仅仅反复论证了“成功需要选择适合自己的道路”，对成功的其他条件缺乏思考。第二个不足是片面理解甚至曲解例子。
托尔斯泰的悲天悯人不必然使其成为作家，马云的洞察力也可以使他成为其他领域的杰出人才，“孙中山的革命性让他们走上了自己的最适合的道路”更失之简单片面。而“若让马云去写作，托尔斯泰去革命，孙中山去搞科技”，也未必沦为平凡。 至于例证法包打天下，为了应试不惜篡改、伪造例子的现象也有渐成风气之虞。 第三、思辩机械。 考察学生的思辨能力，是上海作文题的特色之一。但有些学生并不理解思辩的正确含义。 以为一分为二，二元对立完全等同于思辩，还以为所有论点都必须一分为二地思考分析。 于是，写“诚信”的作文会在结尾说“也不能一味地诚信”，写“闻过则喜”的作文会加一层“有时候未必要闻过则喜，要具体问题具体分析”。 如此，到底要不要诚信？是不是该闻过则喜，读罢你的文章我们反而会陷入混沌。 思辩的结果不是没有立场，而是使论证更严密，所持立场更坚定也更有说服力。闻过则喜，思辨的指向该是“仅仅闻过则喜还不够，更要闻过则改”。如此，才会使文章更进一层，趋向深入而不是骑上墙头。 第四、文质脱节。
只说语言。 学生作文的语言和内容不匹配的表现，大致有两种—— 一是“语言优美华丽”而结构混乱、思考肤浅单一。 二是语言粗鄙。 华丽的文采本来是好事，华而实也应该是优秀作文。但是放弃对材料的辨析思考，不注意文章的逻辑关系，不表述清楚文章的思路，只是套上些排比句，加上些形容词，填进些高大上的例子，以血脉不通的“伪文章”来掩饰内容的苍白，甚至想以此博得阅卷老师的青睐，实在是舍本逐末。
语言粗鄙的现象主要来自网络的影响。语言发展自然是大浪淘沙，对网络词汇持宽容的态度也理所应当。然而，这与反对语言的粗鄙化，提倡书面语言的典雅并不矛盾。所以，不加选择地用明显粗俗的网络词汇，语文老师不应该放任。
2、写“有我”而不“唯我”的作文
当前中学生作文最大的问题是“无我”。记叙文捏造故事情节，穿越古今中外；议论文生搬硬套名言事例，思路凌乱、有句无篇。原因还是在于所谓的应试教育，学生不屑于自身感受，专注于揣摩命题者的意图，意欲投其所好而得其好评，结果活生生地把自己的“微光”丢弃，“只因为它是自己的东西”。殊不知“天才”正是抓住了自己的东西，同时借鉴他人之思考，化为己用，根据题意，生发出一篇“有我”而不“唯我”的佳作。 究其原因，除了时时见于报章杂志微博微信的所谓作文宝典以外，更重要的原因恐怕是学生作文基础太差，只能临阵磨枪，求个外表光鲜。而这基础差的背后原因，一为教材缺少作文教学的合理安排和有序要求，更无相对体系；二为作文难教，教学显效太慢，非学技巧便能毕其功。于是作文教学变成了“布置作文——当场完成——批改发回”的简单无序状态。有的老师认为只需大量阅读多多积累，学生便能自我感悟，进而自然妙笔生花；有的老师则着力于传授作文技巧，打造华美语言，结果自然是水无源木无本了。当然，两者都需兼有，而打通阅读和写作的血脉，需要老师搭建桥梁，指导学生积累写作素材、学习写作思路的方法；欲化技巧为写作利器也同样不能流于表面，以为给了他并列层进总分诸结构法，学生便能运用得当，敷衍成文了。其实这些结构法也是后人总结先人优秀成品的写作理论。诸法的依据是经典作品的思路。作文尤其是议论文，能够逻辑清晰表述得体说服读者的不是结构，而是思路以及支撑它的论据。所以作文教学关键之一在于教思路而不是教结构。一节不写作文而讨论问题，理清思路进而传授思维方法的作文课，可能比写多篇作文对学生的帮助更大。作文教学少不了这“不写”的环节。 也就是说，有了阅读积累，有了思维方法，何需担心作文“无我”？又何愁“有我”的作文不会出现？ 当然，真正使之“有我”，还需着力培养学生批判性思维，学会分析，既能思考后认同材料观点并加以证明，更能质疑后补充材料不足，写出自得之见。这种有我的作文，才是写作的正道，也是培养学生写议论文的目的所在。对这种作文的鼓励和支持，也是我们的使命。 然而，仅仅“有我”还不够，有些学生的作文，“我”在作文中近乎膨胀，唯我独尊，自说自话，根本不考虑材料和他人观点的合理性，以天下之理为尽在己，结果是片面绝对，不堪一驳。所以，好作文要“有我”，但不能“唯我”，真正完善的批判性思维，除了质疑他人，还必须质疑自己，学会主客问答，方能即全面又观点鲜明，进而论证严密说理有力。 简而言之，好作文应该是“自己想的（以完整完善的思维方式）”、“自己写的（借鉴他人化为己用）”、思路清晰的、层次丰富的。 要做到难吗？难。但是不这样也能得高分吗？不能！ 作文点评： （一）材料：当下，各行各业都涌现出很多敢于打破传统束缚的人。当然，老话也说“枪打出头鸟”，认为保持低调才能安身立命，当“出头鸟”会带来挑战和风险。
乐当“出头鸟” 控江中学高三张寒
一句“枪打出头鸟”的老话束缚了无数企图创新突破人的脚步，随着时代的发展，我们不能再将思维囿于此处，而是应该自信地喊出“乐当‘出头鸟’”。
老话能流传至今，自有其一定的道理，试剖析其背后的支撑原因，即人们为何不愿意当“出头鸟”，那杆“枪”源自何处，大致有二。一是人们在日常工作中不断受到旧有传统规范的束缚。而这些规则大多经历史长河的凝聚而渗透进了每一个生活的空隙，并结成一张巨密无比的大网，笼罩在每一个想逃脱其间人的上方。二是担心出头后的结果，既担心成为众矢之的，又加之没有勇气与毅力去迎接接二连三的挑战与风险。
于是国人为自己扣上了顶中庸的帽子，称不敢于推陈出新为低调，这是可悲且必须引为警惕的。
因为“出头鸟”的存在之于社会的发展有着莫大的作用。
是“出头鸟”的不断突破与创新推进行业领域推陈出新，不断拥有活力。发展到一定阶段时，行业容易出现僵化与瓶颈，固守旧时路线而无法突破，这时便需要有人大胆提出建议，打破陈规，促使转变，也唯有不断地转型与变革，才能保持长久的竞争力。
再则，此处所指“出头鸟”非是代表夸耀、显摆、出风头，而是指在各自领域做出有利于该行业的革新与突破。
也因此，更加呼唤社会环境对“出头鸟”的包容与理解。因为一次革新的建议的提出不一定会在当时立即得到验证，而是往往经过时间的增长而凸显其价值。如果当一个想法刚一提出，人们马上群起而攻之，那不仅会摧残这一想法，甚至会掐灭接下来其它新鲜想法的萌芽。所以，人们可以对新鲜事物表示不解与保留意见，但一定要具备包容与理解的心，容许它发展下去，理性看待它的正确与否。也相信，一个包容友善的环境会催生有利于社会进步的新突破、新想法。
在当今时代，我们需要“出头鸟”，也更有义务为“出头鸟”营造更有利的环境，也唯有不怕挑战勇于革新的“出头鸟”愈发增多，我们的社会菜越来越有希望。
点评：这显然不是一篇十分优秀的作文。作文的语言表达存在明显的问题，语文的基本功也不扎实，甚至两标点符号使用都有失规范。但它也有着现在学生作文最缺的优点：注重思考、着力多层次分析原因并提出解决方法。而这，才是议论文的灵魂。给这样的作文以保护和肯定，警惕徒有其表的“伪作文”，才能促使学生走作文正道。
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