解读陶继新

谦谦君子  幸福人生 荣成市府新小学  王琳、孙玉红、姚军平、李建丽 编者按：2009年5月16日上午，陶继新先生应邀在荣成市教育局为全市教育工作才作了一场《读书与教师生命成长》，下午，则在市府新小学为其老师作了一场《打点幸福人生》的报告。今将府新小学部分老师写的报告感想文章发在下面。 千里之行，始于足下 ——听陶继新老师的报告之思考 荣成市府新小学  王  琳 5月16日上午我们到教育局聆听了陶继新老师的读书报告会——《读书与教师生命成长》，报告达三个半小时，中间休息了10分钟。陶老师学者风范，温文尔雅，侃侃而谈，我乐此不疲的听，没有半点倦意。下午我又在学校再次聆听陶继新老师的《打点幸福人生》，两场报告使我感受颇多。他的思想就像一个丰富的大矿，藏宝无数！ 课后我就在想：60岁的人为什么能写那么多的书，那么多的文章，用他话说就是读的书多，多读多写。是啊，没有捷径！ 陶老师说了很多方面，每个方面用了大量生动精彩的事例。我最深受启发并准备付诸行动的就是学习《论语》。 孔子的《论语》历尽沧桑，传递到了今天，让我感受到耀眼的光芒。它穿越了两千年的时光隧道，散发着经典的智慧，两千年后的今天，我们现代人做事依然要从《论语》的言论中受益。 回家以后，我立刻拿起了书翻了翻，深切感到了《论语》传递的是一种朴素的、温暖的生活态度。中无一句虚言，处处都落在实处。读《论语》而无所触动，或者不能真正起而行之的，那就不是读《论语》。 我给自己制定了每天晨读半个小时的论语的计划。 这才发现人们常挂在嘴边的话，竟然都出于《论语》。像“父母在，不远游。君子坦荡荡，小人常戚戚，不在其位，不谋其政”。陶老师说人首要的一点就是讲究孝道，孝成为中华民族的传统美德，论语中有子曰：“父在，观其志；父没，观其行；三年无改于父之道，可谓孝矣。” “事父母能竭其力”等。孔子说；“当他父亲在世的时候，要观察他的志向；在他父亲死后，要考察他的行为；若是他对他父亲的教诲长期不加改变，这样的人可以说是尽到孝了。”这里讲了什么是孝，同“事父母能竭其力”有些不同。虽然事父母能竭其力，但在社会上做事，或是贪污或是抢劫，触犯法律，使父母担心、忧心，这也不能算是孝。父母都希望子女比自己强，具有良好的品德，这是父母教育子女的出发点。所以为父母提供丰厚的物质不是孝的根本，如果能够按照父母的意愿、教诲行事做人，对得起父母才是真正的孝。不同，不相为谋，任重而道远，死而后已，朽木不可雕也。三十而立……”论语中的每一个字都透着亘古不变的哲理。 逝者如斯夫,不舍昼夜。陶老师的讲座让我找到了前进的方向和动力，为我前进的途中点明了一盏灯。从今开始，每天读《论语》，熟读成诵，知道我的学习、工作和生活。   阳光味道  谦谦君子  幸福人生                     ——解读陶继新老师 荣成市府新小学     孙玉红 周末的下午，我遇到了正好的阳光。 阳光对于这这整日蜗居教室的我来说，实在难得。我那含苞的心情，便在这正好的阳光下倏然绽放。那犹如风筝飘飞的思绪，和着清风，迎着柔阳，怀想往事。 独自居家，宁静如梦。揭开宽大的落地纱窗帘，满窗的阳光投在阳台上那极有巴黎情调的休闲茶桌上，点点雀跃，熠熠生辉。柔情的太阳把它温暖的光辉无私的洒向了我，洒向身边的茂盛的幸福树的翠绿叶子上，锃亮。高高的实木花凳上，粉色的，黄色的蟹爪兰花妩媚的浅笑，一如美玉少女。抚一杯清茶，和着妙曼的音乐，慢慢品味，在静静中聆听微风掠过室外，看天上云卷云舒，这一种怡然，一如阳光般的美好。 东室西房悄无言，此时无声胜有声。想想在学校生活的纷繁劳神，便深深感到这种宁静的难得可贵了，不是吗？面对和煦的阳光，把恼人的诱惑逐出心灵的屏障，把小山似的作业轻轻推开，把心灵的欲求搁在一边，用心去体味阳光的味道和纯洁，这如诗般，似火一样的阳光便涵盖了心中的一切，那种心宁神释，与万物冥合的快感便油然而生。 蓦然回首，我们错过了许多与阳光会面的机会，沉睡在分数和荣誉的茫然中，丢失了真实的自我。其实，生活的全部并不是奋斗，有时短暂的解脱与放松也是一种收获，譬如，独自面对着美好的日光，有柔风相伴，阳光抚肩，清茶慢饮，在袅袅婷婷的氤氲中体味独处的快乐。 阳光正好的此时，我张开双臂拥她入怀，一簇一簇的阳光漾在我的心头，挂在我的脸上，如清泉沁入心脾。手中随意翻开陶继新老师赠送的的《打点幸福的人生》，回想昨天听了一天陶继新老师的报告，赫然发觉很久没有这样心香满怀，很久没有这样意气风发，陶老师的从容、淡定、亲切、儒雅，每每撞击着我寂寞久了的心扉，此时，就那样尽情张开思想的羽翼，静静回忆，用心聆听智慧的声音，找寻让自己怦然心动抑或豁然开朗的感觉，忽然发觉我嗅到了阳光的味道。 阳光的味道是那样清新、甜润、敦厚、健康和富有生机，就像陶继新老师独特的人格魅力一样。还记得初识老师的时候，就仰慕于他渊博的知识、丰厚的文学素养、诗化的语言、以及对生活充满热情和执着，尤其敬佩他集善良、宽容、学富五车、忠贞于一身，常常感叹只有这样的人称得上真正的谦谦君子，而那些蝇营狗苟、刻薄媚俗、刁钻浅薄的俗流之辈永远让人心生厌烦。子曰：“君子坦荡荡，小人常戚戚” “质胜于文则野，文胜于质则史，文质彬彬，然后君子也。” 走向陶老师，你就会领落到他对于名利的洒脱和淡然，走进陶老师的精神世界，你就会感到一位智者心脉的律动。 什么是真正的幸福？只有那解放了自己，并用永恒融合在一起的人，才会感受到幸福，才会在幸福的情绪中冉冉升起自己的追求快乐，对名利的淡然。天人合一是大境界，物我相融是大智慧，忽然觉得，读陶老师的书，就应该在这样一个流云飘逸的午后，在暖暖的金色里任时光静静地流淌，思绪和着悦耳动听的时光琴弦找寻幸福的真正含义。是的，在这个物欲横流的现实中，充满了矛盾，人们对金钱、权势、声名、感情等充满着极度的渴望，我们的心灵也常常被这些心锁敷住，让贪欲遮蔽着自己的双眼，让嫉妒和狭隘塞满自己的内心，境由心生，你拥有了怎样的心情，就拥有了怎样的世界，幸福的人生，常常源自于一个人宁静的心境，该舍就舍，随性；该得就得，随缘。贪婪成性、浅薄无知、小鸡肚肠、腹中空空永远不会拥有幸福的人生。 一路踏歌寻梦，一路孜孜以求。每一个智者的心灵永远在唱着美妙的歌。让我们在自我读书中淘洗心灵的尘垢，让我们在人生的旅途中追求幸福的快乐。 读书成就幸福的文化之旅 荣成市府新小学 姚军平 初见陶继新老师，儒雅之气如兰吐芳；不必言语，睿智从容之态不挹自溢。谈吐间，他的儒雅与睿智都隐退到了经典书中，成了淡淡的不事张扬的背景。 我非常赞同陶老师所提倡的读书目标——读经典中的经典。就我的阅读经历来看，的确应该是这样。如今绝大多数畅销类的通俗书籍，虽然应和了大众的口味，却最多只能代表中国文化的平均数，不看也罢。看书只看名家名著，我们有限的精力缩小了我们选择的范围；我们的职业给我们提出了一个高品位的要求；教师的理想鼓励我们必须这样去读。我最初开博写作的兴趣就是在反复阅读了《钱钟书文集》，《红与黑》、《霜冷长河》及《古文观止》等名篇后开始的。书读多了，就可以背诵一些；积累了一些东西后，写作的欲望就如泉喷涌了。尽管写出来的东西不一定有多么深刻，但那只是一个过程问题。对于教学来说，读书可以使我们见多识广，使课堂教学充满韵味与理性——拥有广博的知识可以为孩子做更加透彻的诠释，并引发宝贵的课堂生成资源。用陶老师的话来说就是：读书破万卷，教学如有神。 在陶老师介绍的众多名师中，沈红旗老师说的一句话给我的印象最深：首先要学会傲慢，然后努力以求与之匹配。人可以通过努力从书中获取知识，可以通过丰富的知识来使自己独立尘嚣，守住热闹中静谧的一角，可以因为拥有这样的心境而傲慢。如此的傲慢是何等的尊贵与荣耀！还是那句老话——万般皆下品，唯有读书高。是读书给了我们傲慢的资格，是读书让我们俯视万物，睥睨天下，是读书给了我们人生新的高度。 此外，陶老师的打点幸福人生之道也激发了我们的共鸣。自己往昔的诸多不快都在陶老师娓娓的谈笑声中化解，我的心胸突然也变得开阔起来。什么难事愁事烦心事，此刻都化成了一股烟从鼻孔中钻了出去。顿时，整个人都变得神清气爽。一个人如果能生活在这样的境界中，那岂不成了逍遥神仙？我渴望做这样的人。其实，这神仙之态是一种由内而外呈现出来的淡然之态，一种藐视功利之态，一种慈善与人之态，是一个人文化底蕴完全内化的结果。所以，读书不仅贵在读与诵，更重要的是要使自己原有的思想受到文化的侵染，从而使自己一生的信念上升到一个更高的层面。 陶老师捧着书度过了幸福的数十载。如今，在陶老师的指引下，我们也要踏上漫长的书路，开始属于我们的幸福之旅。 平和心态，幸福人生 ——陶继新老师报告会感悟 荣成市府新小学  李建丽 早就听到陶继新老师的大名，一直感觉与我们距离遥远。当我们坐定一看，那种淡定儒雅的学者风范让人敬佩。他亲切和蔼，一下子拉近了与我们之间的距离。听他的讲座，不是对专业知识的提升而是感觉人生的定位。如沐春风的微笑，涓涓细流的话语，让我们找到人生在世的态度。听他的讲座是一种享受。 我感到陶老师他的人生理念主要来源于学习与经历的积累与思索。 通读经典，汲取儒家思想的精华，内化为自己的人生态度。我们一直在学经典，与学生共诵，那么我们学到了什么？我想我们缺少的是思考。我们一直在研究心理健康，学生的心理健康，老师的心理健康。结果繁杂的工作使我们压力越来越大，心里越来越不健康。 而陶老师的讲座无疑是一堂心理健康课，淡泊的名利，宽容大度，优化情绪等这些都是养生之道，也是让我们保持心理健康的一剂良药。 陶老师的记者职业；让他接触各层面的人物，他从这些人物身上所学到的都内化为自己的知识，他不满足于现身的状况，高瞻远属，为自己的将来储备。年龄不是问题，不服输，永远保持年轻的状态。他对健康的重视，锻炼身体，调整心态，让他看起来那么年轻有活力。而看看我们，灰头土脸，眉头紧皱，亚健康的状态，烦躁的情绪伴随着我们。 因此想到我们的教学生活，经常听到我们身边的抱怨。抱怨工作的繁杂，抱怨学生的不懂事，抱怨生活中的许多不如意，抱怨社会中的许多不公平，我们一直在反思，反思我们许许多多的不足，去赶超那些竖起的标杆，这样的持续，只能是我们的生活越来越糟，情绪越来越坏。 记得某一早，我听到我班男孩说的一件事开怀大笑，刚进门的男孩问：老师，有什么事让你这么高兴？我说：我一看见你们就高兴！是啊，抛开我们的一切，让我们静下心来，享受工作生活的快乐。不去想是否公平，不去想尔虞我诈，不去挑学生的毛病，不去为扣掉的分数而苦恼，想象这就是我们要从事一辈子的事业。想象我们为人师者，传道授业解惑，我们要为孩子树立怎样的人生态度？我们以怎样的心态和状态迎接每一天，去面对7、8岁的懵懵懂懂的孩子？阳光的心态，灿烂的笑容，淡定的态度、平和的话语、鼓励的眼神，爱抚的动作，去抚慰孩子们的健康成长，而更受益的是我们。健康会与我们同在，气质风范与我们同在。 去搜集教学中的快乐，和孩子们一起开怀大笑吧。拉近与孩子们的距离，听他诉说悲伤，分享开心，走自己的路让别人说去吧。坚持自我，让善良的自我，开朗与自信去传递给身边的每一个人。 结识陶公  与幸福同行 新泰市宫里镇中心小学  李德亮   陶公乃资深记者陶继新先生也，系《中国教育报.读书周刊》2005年度十大推动读书人物，堪称当代中国教育专家。 一、走近陶公 初识陶公是在去年春天的《中国教育报》上，陶老师写一位校长带领师生阅读经典，打造书香校园的故事，我深受启发，决心做一个有文化品味的校长。 再识陶公是在去年夏天，妻子参加山东省骨干教师培训归来，第一件事是把陶公的网页推荐给我，从不看书的她买来了《四书五经》，陶公的“读书与教师生命成长”竟然改变了妻子“读书无用论”的思想，陶公又一次走进了我俩的心中。我迫不及待的打开陶老师的网页，阅读着一篇篇报告与报道，一个个鲜活的人物形象出现在眼前：古代孔子、老子；外国杜维明；当代朱永新、苏静、沈红旗、于春祥、高万祥、韩军；天才少年：老咪、曦曦、黄思路……读书增长学识，读书升华气质，读书使人幸福，陶老师的教育思想逐步在我的心里扎根。 终于见到陶公其人是在今年6月15日，我们新泰市宫里镇教育办公室邀请陶老师给全镇及部分乡镇代表作“读书与教师成长”的报告，我还非常荣幸的作为单位代表与陶老师进行了面对面的交流。陶老师文雅、慈祥、谦恭，典型的文人形象。亲耳聆听陶老师的教诲，胜读十年圣书。陶老师从教师为什么读书、读什么书、怎样读书，并用教育学者、少年儿童读书成才的故事，启迪我们，让我们感动，让我们震撼。年轻教师苏静8个月教会孩子作诗；智者老咪横空出世，又给我们的教育带来了多少思考。陶老师的报告深入浅出，生动感人，异常精彩，与会老师深受教育。交流会上陶老师亲切地给我指点迷津，让我收获颇深。这次见到陶公，给我影响最大的还有他的人品、他的敬业精神：上午接近4个小时的讲座，他仅喝了半杯水，休息了不足10分钟；下午从1点半到6点，与代表交流教学、管理、教子等教育方面的问题，还不断的回答老师提出的疑问。炎炎的夏季，35度的高温，三间平方，一台风扇，4个多小时的交流，我们年轻人都很难坚持，出出进进好几次。可陶老师整整一个下午，全神贯注，与老师们亲切交流，给老师解惑、支招，他始终面带笑容，没有一点倦意。这对于一个年逾六旬的人来说是一种什么精神。陶老师的思想境界、人品、学养、气质，他的人格魅力，像一座雄伟的高山，真令人“高山仰止”。 让我们牢牢记住陶老师的教诲：读书不是一时一世的事情，也不单单是为了教学，是为终生幸福来做的事情。如果不读书，灵魂就没有了定位。没有灵魂定位，整个人就垮了。诵读经典，当下幸福，一生幸福！     二、走进经典 我比较喜欢读书，从小时候看连环画开始，断断续续的读了不少书，但感觉学识进步不大，脾气却越来越大，妻子的“读书无用论”由此而生。通过看陶老师的文章，我才知道读书要读经典“取法乎上，得乎其中”，我读的都是一些“中”、“下”作品，难怪没有进步。从去年夏天开始，我逐步读经典，先从《论语》开始，《道德经》，《大学》，《中庸》，《孟子》，《资治通鉴》，读着读着，不知不觉我心情好了，心胸开阔了，工作越来越顺心了。我越读越高兴，越读越愿意读，的确像陶老师说的越读越幸福。 作为一校之长，我有责任、有义务带领广大师生共同享受读书的乐趣，于是从今年春天启动了“读圣贤之书，与经典同行——打造书香校园”活动。该活动首先从教师开始，学校实施送书活动，购买经典图书送给老师，鼓励教师阅读，读完一本送一本，最少的已读完了《论语》和《大学》，多者已经读着《中庸》和《孟子》了。我告诉老师，你喜欢读什么书，学校买什么书，也可以自己买，学校报销全部费用。为营造一个读经典，论经典的氛围，每周五下午召开教师读书会，诵读经典、交流读书心得，激发教师的读书热情。半年来教师读书受到了很好的效果，表现在心更齐了，气更正了，工作更有热情了，在广大教师的共同努力下，我校教育教学工作有了重大突破。教师喜欢读书了，体会到读书的乐趣，就会主动的引导学生读书，所以该活动的第二个步就是怎样引导学生爱经典、读经典？学校采取了一系列的措施：一、根据学生年龄特点规定各年级诵读内容。二、保证读书时间：每天20分钟集体诵读，每星期3节自由阅读。三、组织各种各样的诵读活动，展示诵读成果，激发学生的诵读热情。四、倡导亲子诵读，动员家长与孩子一起诵读，营造一个诵读经典的大氛围。 听着孩子们朗朗的读书声，看着他们摇头晃脑的兴奋样，俨然正在接受圣人的教诲。我欣喜万分，久违的经典文化终于回到了校园，重新走进了学生的心灵。 阅读，悦读，越读，“一朝书为友，终生书为伴”让我们一生以书为友，以书为伴，以书为师，像陶老师一样做一个快乐的教育行者，并用快乐感染、带动我们的老师和学生，让我们一起打点幸福人生。       对话陶继新教授 新泰市宫里夏家隅联小  尹衍新   有幸聆听您的讲座，获益颇丰，真乃“听君一席言，胜读十年书”。也曾朝吟木兰之坠露，暮诵千秋之经典，独今日听罢先生字字珠玑、落盘有声的读书感悟忽明了清晰：何谓远离喧嚣、淡泊名利，何谓静心读书、修身养性，如何做精神贵族。胸有诗书气自华，您的风范如同磁场，令我辈不由自主被深深吸引，使我如痴如醉。在仰视先生的同时，愿向您靠拢，愿向高雅文化靠拢。如果说我们很多人的读书存在症结的话，陶先生今天给于的就是中医疗法,非头痛治头、脚痛治脚。我个人偏爱余秋雨的散文，特别是其中感悟的部分，是余氏散文的精华;陶教授的讲座，不重理论，以自我感悟、人生感悟为主，感悟部分是先生今天讲座华彩中的华彩。余秋雨先生的感悟对我来说显得历史一些、抽象一些、遥远一些，而陶先生的感悟则如同夏日清凉的风，令我振奋、亲近，让我觉得离陶先生更近一些，离优质文化更近一些。我不善溢美之辞，所语确系肺腑之言。 机会难得，我勉强以一个读书人、一个后学者的身份向陶教授请教两个关于读书方面的问题。 陶先生，我非常赞成您提出的在读书内容上要“取法乎上”，并准备自己实践之，并引导我校教师实践之，可是，在您今天的讲座中，我校一名教师由于专业不是中文，年龄偏大，居然连“取法乎上”亦不知何意，如果再令其“取法乎上”，似乎勉为其难，可否退而求其次，“取法乎中”呢？    （陶教授回复概要：“上”未必“四书五经”，适者为“上”，教师的成长离不开读书，不论什么专业、什么年龄，都需要通过读书在审美中提升自己，非文科教师恰恰更需经典文化的滋润，面临退休的老教师读书亦很重要，他离开现在的岗位，读书能使他老有所为、老有所乐）。听后茅塞顿开。   陶先生，我个人亦酷爱读书，常以“无肉使人瘦，无书使人俗”、“读万卷书，行万里路”激励自己，希望藉以读书，使自己明智，可是在读书中，我却倍感困惑，如同走进死胡同，钻进牛角尖。比如读《论语》，孔子主张“礼”、亦主张“仁”，“礼”如果理解为学校中的制度管理，“仁”就是人文关怀，我校一名年轻女教师，怀孕后常请假，有时迟到，我该用“礼”还是用“仁”呢？都是《论语》理念，如何取舍？我困惑。再比如孔子更多主张积极作为，庄子、老子更多主张消极避世，于我则何时何事学孔子，又何时何事学老庄呢?我困惑。再比如庄子言“吾将处于才与不才之间也”，到底才与不才之间的度如何把握呢？我困惑。今天一睹陶先生整合、融合各家经典之潇洒风采，信手拈来，活学活用、恰到好处，钦佩之至，愿听先生赐教，如何走进经典，又如何走出经典，如何依赖书又不拘泥于书呢? (陶教授回复概要：笑后曰，此问题大矣，非三言两语所能尽释，孔子之“仁”不同处有不同意，孔子、老子、庄子主张不同，但殊途同归，主张不同是矛盾，矛盾是对立统一的，有矛盾才有发展，如何取舍、如何把握度，需静心潜读，远离浮躁，将理论根植于实践中，不停读、不停做、不停反思、不停进步，日有所得，循序渐进，或成大器)。听后如同涅槃。 新泰市宫里镇中心小学  李德亮   陶公乃资深记者陶继新先生也，系《中国教育报.读书周刊》2005年度十大推动读书人物，堪称当代中国教育专家。 一、走近陶公 初识陶公是在去年春天的《中国教育报》上，陶老师写一位校长带领师生阅读经典，打造书香校园的故事，我深受启发，决心做一个有文化品味的校长。 再识陶公是在去年夏天，妻子参加山东省骨干教师培训归来，第一件事是把陶公的网页推荐给我，从不看书的她买来了《四书五经》，陶公的“读书与教师生命成长”竟然改变了妻子“读书无用论”的思想，陶公又一次走进了我俩的心中。我迫不及待的打开陶老师的网页，阅读着一篇篇报告与报道，一个个鲜活的人物形象出现在眼前：古代孔子、老子；外国杜维明；当代朱永新、苏静、沈红旗、于春祥、高万祥、韩军；天才少年：老咪、曦曦、黄思路……读书增长学识，读书升华气质，读书使人幸福，陶老师的教育思想逐步在我的心里扎根。 终于见到陶公其人是在今年6月15日，我们新泰市宫里镇教育办公室邀请陶老师给全镇及部分乡镇代表作“读书与教师成长”的报告，我还非常荣幸的作为单位代表与陶老师进行了面对面的交流。陶老师文雅、慈祥、谦恭，典型的文人形象。亲耳聆听陶老师的教诲，胜读十年圣书。陶老师从教师为什么读书、读什么书、怎样读书，并用教育学者、少年儿童读书成才的故事，启迪我们，让我们感动，让我们震撼。年轻教师苏静8个月教会孩子作诗；智者老咪横空出世，又给我们的教育带来了多少思考。陶老师的报告深入浅出，生动感人，异常精彩，与会老师深受教育。交流会上陶老师亲切地给我指点迷津，让我收获颇深。这次见到陶公，给我影响最大的还有他的人品、他的敬业精神：上午接近4个小时的讲座，他仅喝了半杯水，休息了不足10分钟；下午从1点半到6点，与代表交流教学、管理、教子等教育方面的问题，还不断的回答老师提出的疑问。炎炎的夏季，35度的高温，三间平方，一台风扇，4个多小时的交流，我们年轻人都很难坚持，出出进进好几次。可陶老师整整一个下午，全神贯注，与老师们亲切交流，给老师解惑、支招，他始终面带笑容，没有一点倦意。这对于一个年逾六旬的人来说是一种什么精神。陶老师的思想境界、人品、学养、气质，他的人格魅力，像一座雄伟的高山，真令人“高山仰止”。 让我们牢牢记住陶老师的教诲：读书不是一时一世的事情，也不单单是为了教学，是为终生幸福来做的事情。如果不读书，灵魂就没有了定位。没有灵魂定位，整个人就垮了。诵读经典，当下幸福，一生幸福！     二、走进经典 我比较喜欢读书，从小时候看连环画开始，断断续续的读了不少书，但感觉学识进步不大，脾气却越来越大，妻子的“读书无用论”由此而生。通过看陶老师的文章，我才知道读书要读经典“取法乎上，得乎其中”，我读的都是一些“中”、“下”作品，难怪没有进步。从去年夏天开始，我逐步读经典，先从《论语》开始，《道德经》，《大学》，《中庸》，《孟子》，《资治通鉴》，读着读着，不知不觉我心情好了，心胸开阔了，工作越来越顺心了。我越读越高兴，越读越愿意读，的确像陶老师说的越读越幸福。 作为一校之长，我有责任、有义务带领广大师生共同享受读书的乐趣，于是从今年春天启动了“读圣贤之书，与经典同行——打造书香校园”活动。该活动首先从教师开始，学校实施送书活动，购买经典图书送给老师，鼓励教师阅读，读完一本送一本，最少的已读完了《论语》和《大学》，多者已经读着《中庸》和《孟子》了。我告诉老师，你喜欢读什么书，学校买什么书，也可以自己买，学校报销全部费用。为营造一个读经典，论经典的氛围，每周五下午召开教师读书会，诵读经典、交流读书心得，激发教师的读书热情。半年来教师读书受到了很好的效果，表现在心更齐了，气更正了，工作更有热情了，在广大教师的共同努力下，我校教育教学工作有了重大突破。教师喜欢读书了，体会到读书的乐趣，就会主动的引导学生读书，所以该活动的第二个步就是怎样引导学生爱经典、读经典？学校采取了一系列的措施：一、根据学生年龄特点规定各年级诵读内容。二、保证读书时间：每天20分钟集体诵读，每星期3节自由阅读。三、组织各种各样的诵读活动，展示诵读成果，激发学生的诵读热情。四、倡导亲子诵读，动员家长与孩子一起诵读，营造一个诵读经典的大氛围。 听着孩子们朗朗的读书声，看着他们摇头晃脑的兴奋样，俨然正在接受圣人的教诲。我欣喜万分，久违的经典文化终于回到了校园，重新走进了学生的心灵。 阅读，悦读，越读，“一朝书为友，终生书为伴”让我们一生以书为友，以书为伴，以书为师，像陶老师一样做一个快乐的教育行者，并用快乐感染、带动我们的老师和学生，让我们一起打点幸福人生