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把上好课当作一辈子的追求 (致全镇小学教师书) ――课堂教学攻坚战记实之十 把上好课当作一辈子的追求，是一种理念，是一个教师生存与发展应该具有的理念。诠释这一理念最经典的故事是苏霍姆林斯基讲的。苏霍姆林斯基曾经听过一个教师的课。听课时，他完全被这节课所吸引，以致忘记了自己是来听课的。课后，这个上课的老师说，为了这节课，直接的准备化了十五分钟，其实是化了一辈子，他一辈子都在准备这节课。我非常相信这句话。我相信，这节课凝聚了这个教师一辈子的功力和积淀。他一辈子都在读书、研究、反思，才上出了这么漂亮的课。 现实中，很少有教师把上好课当作自己一辈子的追求。这是一种非理性的职业状态。许许多多、无以计数的教师也就这么过来了。可是，现在再抱这样的职业心态，在我们的环境中显得越来越困难。把上好课当作一辈子的追求，正在逐渐成为我们余东中心小学每一个教师的最基本的职业自觉。 首先，这是每一个教师职业生存和发展的需要。课堂教学水平是一个教师职业能力的关键性标志。许多教师都有体会，在接受工作检查时，备课、作业都容易过关，唯上课这一关最难过。最担心的就是听课。日常工作中，老师们感到压力最大的是校长室、教导处的听课，尤其是校长的听课。因为要是课上得不好，很容易带来校长、教导主任们对其业务能力的否定性评价。在接受市局的工作检查时，我们校长室感到压力最大的也是听课，总是担心被听的课中，优秀的比例不高。每个教师每年都要执教范围或大或小的教研课、公开课。这类课要是上砸了，可能在整个教师群体中留下负面的评价。虽然在评课交流时，极有可能仍然会得到许多正面的评价，但课上得究竟好与不好，上课者与听课者都十分清楚。如今，我们余东中心小学在教学质量管理上，措施越来越科学，堵死了加班加点、挤占课时、超负荷作业或弄虚作假之路，要提高教学质量只有向课堂教学要效益。如果一个教师日常的课一直效益不高，他的教学质量将无法保证，他所任教班级的学科成绩将比不过同轨年级的其他教师，在学校的教学质量考核中将处于下游甚至末位的状态，将会有越来越多的学生家长对他产生意见，甚至要求学校把他从工作岗位上撤换下来。一句话，一个教师不能上出高效益的课，他面对的职业压力是很大的，他的职业生存也会产生危机。至于一个教师想在职业上有所发展，不管是在专业成长的道路上向名教师方向发展，还是想在行政职位上获得晋升，都必须上好课。课堂，是教师的主战场，也是教师最主要的竞技场。一个教师失去课堂教学上的发言权，想获得发展，可能性几乎没有。一个教师要想在学校工作一辈子，真要把上好课当作一辈子的追求。 其次，这是学校发展的需要。如今，我们余东中心小学已经走上了向课堂教学要效益、要质量之路。这是一条内涵发展之路，是一条科学的路。“开弓没有回头箭”。我们学校不可能再回到依靠加班加点、挤占课时、超负荷作业等途径来保证和提高教学质量的老路上去了。至于，依靠弄虚作假来给学生增加几个分数，糊弄糊弄老百姓，搪塞搪塞教育局，这关系到我们整个学校的学术品相，我们从来没有想过，也永远不会去想。我们余东中心小学整个团队把上好课当作一种追求，已经成为学校发展的必须。假如我们整个团队没有这样一种思维和追求，学校将不可能取得更大的发展。今年，我们余东中心小学获得了海门市小学教育质量百分考核一等奖，被评为海门市先进学校。11月8日上午和下午，我们余东中心小学分别在海门市教育质量上台阶工程工作讲评会和海门市教师读书促进会上作了交流发言。在这两个会议上发言的农村小学仅我们余东中心小学一家，而且发言了两次。同时获得两次发言机会的还有，也只还有东洲中学。这一些，足以反映我们余东中心小学目前的发展状态。但是，我们对自己的发展状态有一个理性的清醒的认识，我们感到我们学校已经进入了发展的高原状态，再向上提升的难度越来越大。要突破这种高原状态，我们必须在课堂教学能力这一学校核心性的专业能力上获得提升。课堂教学攻坚战，我们只能赢，不能输。没有整个教师群体的课堂教学能力的提升，我们学校的再发展将是一句空话。 让我们一起把上好课当作我们每一个人一辈子的追求，为实现个人成长和学校发展的双赢而不懈努力！ 2006年11月11日 |
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