蹲点听课五

小学英语教研员 2013-03-28

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蹲点听课第五天，长青小学。今天听了崔小琳、朱新荣、姜锋三位老师的课，收获很大。

第一节课：五年级下Unit2 My favourite season Let’s learn and let’s talk.

带着期待走进了小崔老师书声朗朗的课堂，课前的预热早已开始了，学生们都盯着手中的音标表认真地认读着国际音标。看不到新教师通常的紧张和慌乱，崔小琳的沉稳干练给我留下了深刻的印象。

亮点一：复习Unit1词汇时的高效率快节奏的小组轮读让我精神为之一振，学生学习状态饱满，语速适中，干脆利落，好！

亮点二：本节课突出体现了长青小学语音教学的特色。青年教师上岗只是短短一年，就基本上路，这说明学校的教学管理和校本教研的扎实到位。纵观几节课，共同的优点就是不同年段的老师都在关注和实践着语音教学，都在努力为学生形成良好的学习习惯和学习策略打基础，这样的教学氛围就为小组合作、自主学习做好了腾飞的准备，希望能落到实处细处，见成效。

亮点三：在请学生试读

season/spring/summer/winter/always这些新词时学生训练有素地按字母－读音或字母组合－读音这样的模式认读，完全能做到自学或在小组帮助下从不会到会，展示了一个真实的学习过程。同时，崔老师对个别词进行了拓展。如浊化，但不到位的是没有引导学生举出类似的单词；fall /autumn 的美音与英音的差别；which 一词中ch的发音要格外注意学生的口型；拓展中将疑问词集中展示了出来，与学生回顾了what/who/where/when/why/whose/how 分别是对什么提问这样的用法特点。建议教师可以围绕季节口述一篇小短文，然后将这些词用出来，而非单纯的知识点罗列，就更好了。也就是说，学用结合，再整理归纳。

亮点四：能给出填空的形式让学生谈论自己喜欢的季节，降低了复述的难度。如：I like___best.It’s_____.I can ____。同时用What’s your favourite season?引出听力，让学生边听边找出同义句：Which season do you like best?并设计了听音排序，便于学生理解短文。小组合作操练和巩固Let’s talk.用减词法背诵短文，整节课学生积极参与，保持着良好的状态。

亮点五：检测卡的运用使本课知识点落到了笔头上，第1小题单选；第2小题英汉互译。题型的选择还需更有针对性。建议让学生写出本节课这两个同义句或四会句子，达到当堂解决四会词句的目的；评价时除教师语言评价、小粘贴鼓励以外，应该在汇报时加入些学生之间的互评，就更好了。

教学建议：

1.呈现新知的方式有些单一，可以尝试从不同角度呈现，或指名，或小组，或自学，或新旧知识的巧妙迁移。从扶到放，体现能力的提升。

2.教师要努力提高自身专业素养和课堂教学技能。要注意倾听学生的发音，适时有度地给予正音，如spring/which等。还要注意过渡语避免随意，说有意义的话，说有正能量的话，说能与学生产生思维碰撞的话，减少口误。

首先祝贺崔老师轻松完成了由新教师向骨干教师的过渡，相信学校一定会关注到你的潜质和实力，自身的努力还是最重要的，期待下节课更完美更精彩！

第二节课：三年级下Unit3 At the zoo PartA Let's talk

朱新荣是我接触过的老师中最勤奋最向上的老师，去年市级优质课评选初赛的课标考试中成绩最优。从最初的反复磨课到现在的优质常态课，一路走来，可以想象得到那些曾经的付出，我想这些都是值得的。这也许就是风雨之后见彩虹吧？

亮点一：感受最强烈的不仅是朱老师的进步和成熟，最令我欣喜的是三年级的孩子们展现出来的自然规范的语音语调，良好的语感已初步形成。且学生的音标知识全面扎实，能说出so 是辅元结构；能够独立拼读出giraffe;甚至能造句出“Li Ao is shorter than Miss Zhu.”新授部分设计了小组合作、自主学习short/fat/thin，学生的展示和汇报也让我更加坚信这种教学方法的可操作性。三年级学生能做到，高年级一定没问题。

亮点二：朱老师是为数不多的全课都用英语组织教学的老师之一；也是为数不多的把小写字母“t”的笔顺写对的老师之一。很多教学细节的处理看得出朱老师是个教学上的有心人。

亮点三：本课是以歌曲热身导入，学生的自由会话声音响亮，自然流畅，对旧知识的回顾和再现突出了这个班孩子扎实的朗读背诵功底，这绝不是一节课做做准备就能出来的效果，透过这些细节我们不难看出朱老师对学生的高标准、严要求以及背后的付出。我们常说：以学论教。学生就是老师的缩影，学生也是老师的实力。看看学生就知道你平时是不是认真上好了每一节课。

亮点四：充分发挥了小组长的作用，让1号同学（估计就是小组长）先起立范读所学单词和句型，教师把关后，再由这些组长负责检测组内同学完成任务，这时教师要巡视到位指导到位，做到心中有数。

教学建议：

1.本课Let's chant处理有些靠后，如果把这一内容放在课前或在结束词句操练之后进行放松就更好了，只跟了一遍，学生显然意犹未尽。我们要建立一种概念：尽可能让学生多接触到语言，多运用语言，用各种我们能想到的方式吸引孩子的注意，激发他们对语言学习的兴趣，chant就是一种非常有效的形式，可以把本册教材中所有的chant集合到一起，有时间就播放就说唱，相信一定会收到很好的效果，感兴趣的老师不妨试一试。

2.Let's talk的听力训练中做到了带着问题去听音：Who's tall?/Who's short and fat? 但对于三年级的学生来说2个问题似乎难了些，不如多听几遍，一遍一个问题，是不是会更好些？

3.尽可能在下课铃响之后果断结束全课，我们提前走进课堂但不压堂，也不必考虑是不是有客人在听课，重要的是照顾到效果和学生的感受。

长青小学事业常青或许正是缘于有这样一批批力争上游的新生力量，我们小学英语学科的领军人物也正虚位以待，你，准备好了吗？

第三节课：三年级下Unit2 My Family(B)Let's learn

当我还沉浸在上一节课的兴奋之中时，一张新面孔带给了我更多的惊喜，圆润自然的语调以及颇有些让人意外的外教范儿，心想，这是个当英语老师的好苗子。

亮点一：听冯主任说新教师中成长最快的就是姜锋老师了，说明她很聪明有灵气。开课之初就用一段chant活跃了气氛，学生的free talk也很规范，看来基本的课堂常规是掌握了。尤其是复习时引导学生用书空的方法随堂记忆四会单词，我想，让学生在手心儿里或自己喜欢的方式尽可能的多写几遍，动口动手又动脑，做到堂堂清是不是更好呢？请老师们注意：三年级下教材中四线格内的单词便是四会单词。

亮点二：由mother引出rother再添一个字母变成brother,学生直呼出读音，同时齐读/bi://bi:/-/b//b//b/等按此方法将字母教学与语音教学进行了整合，这种学法指导是简洁有效的。

亮点三：这位新教师注意到了呈现新知的多角度，用了4种不同的方式：以旧代新直呼式(brother)；同伴互助Pair Work（出示sister及其音标）；读练习册上的解析，了解合成词（grandfather…）；小组合作自学式(看图说话family tree)，并及时与This is my …句型相结合。