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科学构建校本教研 全力打造高效课堂 洪湖市峰口镇明德小学教学教研剪影 洪湖市峰口镇明德小学坐落在风光秀丽、才俊辈出的峰口城区，诞生于均衡教育发展、优化教育资源的热潮之中。2011年由市教育局和镇政府联合投资、台塑集团捐资，共融资1800余万元建成，开始了与时代一起成长的进程。学校现有平板电视和电子白板教室40个，塑料运动场、互联网站、广播电视台、计算机室、电子备课室、图书室、音乐室、艺术室、实验室、报告厅等一应俱全。教育设施先进，校园环境雅致，是全省农村具有现代气息的一流学校， 我校由原峰口镇一、二、三小合并组建，有2600余名学生，122位教师，有由省地市明星、骨干、优秀教师等名师引领的德艺双馨的教师团队。学校以“明理、尚美，启智、立德”为校训，以“小事育大德，小学促大成”为管理理念，强化教学过程管理，科学构建校本教研，全力打造高效课堂，不断完善特色教学模式，促进教学质量的全面提升，在爱与智慧中收获教育的幸福，在教研与课堂上留下坚实的印迹。 一、丰富多彩的校本培训 我校的硬件设施堪称湖北省乡镇一流。怎样用一流的办学条件创造出一流的教学质量，办人民满意的学校？学校确立了“以德育人，全面发展”“创办洪湖市窗口小学、创办省级均衡教育发展示范学校”的办学目标，并围绕这一目标开展了丰富多彩的校本研训。 1、组织教师外出参训。我们积极鼓励教师外出培训，紧跟时代发展步伐，瞄准教改前沿，开阔眼界，引领潮流。市教研室、镇中心学校安排的各项教师培训活动，我校积极参加，从不打折扣，还多次申请追加名额，舍得花钱，武装教师。 2、邀请专家集训。学校创办不足一学年，我们多次邀请市教研室专家举办讲座，传授最前沿的教改理念和先进做法。 3、备课培训。我校对备课本格式进行改革，制定了备课指南、书面作业标准、体育教学工作指南、低段学生行为习惯养成教育指南，定期抽查指导，使教师在备课中受到规范化培训。 4、班班通轮训。我校建立校园网页和局域网，是向现代化学校迈步的尝试。去年暑假，学校深入开展了教师班班通培训:先是挑选年青的教师进行骨干培训，并且进行骨干操作比赛演示，然后采取青带老一帮三的形式，在中老年教师中展开培训，使所有上岗教师知道电子白板的一般操作，能自主选择资源，60%的老师能制作课件。在教学活动中，把班班通使用水平列入考核指标，进一步激发教师的学习热情。每班一本的班班通应用记载本，每月一次的教育教学常规检查，引导着教师实实在在地学技术，强能力。 5、读书促训。我们每学期组织一次“我与我的书”读书活动，通过提供书籍、分期督查、专刊展示、落实奖励等，大力倡导教师读文化经典、教育经典，做读书笔记，写读书心得，着力实施校本教研，锤炼教师过硬的教书育人本领。我校有十六位教师撰写的读书心得获得了省市奖励。 二、扎实有序的教育科研 2011年12月，我校被荆州市教育科学规划领导小组办公室授予“荆州市十二五教育科研实验基地学校”，这既是对我校前段教育科研工作的充分肯定，更是对我校今后工作的殷切期望。 1、承接做题。我校前身峰口镇一小、二小、三小都开展了一些比较好的课题研究，如协作课题“新课程背景下的成功课堂教学案例研究”，自主课题“学生日记课程建设研究”；从中，各校都培养了一批课题研究的骨干。叶澜教授曾十分恳切地呼吁：“不要让我们的教育理论建立在一片废墟上。”明德建校伊始，就明确了一个思想，要利用好原三所学校的优势资源，使明德小学的教育科研工作有厚实的基础。目前，我们采取教师自主选择和学校导向引领的方法，组织了骨干力量分小组继续开展以上几个课题的研究，保证我们的教育科研有承接性。 2、合力立项。2011年11月，我们向荆州市教科院成功申请立项了“十二五”《小学课堂教学的观察技术研究》课题。这一课题可简称为观课技术研究，是我们今天开展的有效教学观摩活动的核心。一般的听课，就是带着笔记本，坐在教室里，从头记到尾，头发胡子一把抓；我们现在所进行的观课，指的是观课者聚焦于一个角度，运用观察量表进行记录，结合视频回放手段，对相关信息进行分析小结，具体化教课行为的意义和效用，从而促进教师（包括观课者和教课者）的专业化成长。 这一课题的确立，要追溯到2009年春季，教研室领导到峰口镇二小指导工作，就敏锐地抓住学校在观课方面的一些实际做法，指出了可以朝课题研究的方向发展；2010年10月，于保荣主席到峰口镇二小参加校际交流活动，对于学校设计观察量表引导观课行为和教课行为的做法作了充分肯定，舒光友主任、王艳青老师和廖启香老师对观察量表的改进作了具体指导；2011年11月，朱道荣所长在深入了解明德小学观课技术研究的思考和做法后，积极向荆州市教科院推荐，从而得以立项。 3、常态科研。教育科研并不神秘。从上述两点可知，我校的教育科研走的就是从实践上产生、在实践中提高、向实践运用进军的路子。因此，我们把课题研究的内容具体化、阶段化，努力与教育教学实践结合，以保证教育科研常态化。我们正在形成每月一次校级课题研究沙龙，让各研究小组成员畅所欲言，思维碰撞，互相借鉴。观课技术研究对于我们，是新鲜而具有挑战性的行动，在近段的研究中，我们明确了一种思想，就是以观促教，以评促研，通过随堂观课，积累与总结原生态的教学经验，发现现实性的问题，从而开展探讨，取得共识，形成观念，迁移成果。我们相信通过扎实的行动，努力提高我校的教育科研水平，从而引领学校内涵发展进入一个新的视野。 三、别开生面的教学比武 开展“课内比教学”的比武活动，是“锤炼教学技能，助推专业发展”的强师行动。我们特别注意了以下几点： 1、充实活动内容。第一是开展 “说课”活动。第二是“高效课堂”展示活动。第三是电子白板等电教设备运用及检测活动等。 2、硬化活动措施。为了杜绝“课内比教学”活动不走过场，确保课堂质量高效，我们的措施有以下几点：一是学校领导带头讲课，如李先军、张家仁、邵春林等领导率先走进课堂“比教学”，做好表率。二是领导深入课堂，观课评课，作实际的指导，校长袁良益、常务副校长李先军一学期听课都超过了40节。三是省市骨干教师、教学能手和有经验的老年教师与中年教师携手帮扶结对，一帮一，以老带新开展活动，真正达到以赛促教，以赛促研，从而提高教育教学质量。四是各授课教师课前精心拟定教案，课后撰写教学反思交各评审小组。评审小组组织听课教师对每节比武课进行点评，以达到相互学习、共同提高的目的。五是各评审小组按五分之一的比例评选出优质课，学校予以表彰奖励，并从中选拔特优课由学校统筹安排，报镇中心学校推荐参加市“课内比教学”的比武活动。六是活动整合。我们在举办校庆、承办镇“课内比教学”高效课堂观摩会等活动的同时，组织了四十个教师上了公开课；为了让全体教师参与到“课内比教学”活动中来，我们把“课内比教学”活动与承办洪湖市中小学远程教育“班班通”管理与使用研讨会、承办洪湖市西片小学数学教学比武活动和举办开门评教活动等整合起来，与常规工作整合起来，把全校教师分为25个互听互评小组，由各行政领导分别担任小组组长，带领教师反复磨课。校园里讲课、听课、评课、说课的场景随处可见。 3、突显活动效果。通过上述活动的有效实施，我们努力搭建教师展示自我、互相学习、共同提高的平台，全面提升教师掌握课标、驾驭教材、编拟教案、制作课件、利用资源的能力，提升了课堂教学效率，达到了全面提高教师综合素质的目的。同时，融洽领导与教师、教师与教师、教师与学生之间的关系，增添学校凝聚力，增强教师战斗力，增加学生新动力，使我校教师课前探讨更精细，课内教学更精致，资源运用更精湛，课后点评更精辟，教学艺术更精美。 通过一揽子举措，我校涌现出一大批“名师”，上学期，我校八名教学骨干参加了市级比武，有五人获得了一等奖。本学期，我校三位教师参加了荆州市教学比武，徐敏老师获荆州市英语教学比武一等奖，邵春林老师获荆州市科学教学比武二等奖，姜媛媛老师获荆州市数学教学比武二等奖。 四、深入持久的同课异构 我校每个年级都有六到七个班，这是一种优势，有助于同年级同学科教师之间的互助共长。基于这样的认识，“同课异构”作为一项常态活动，在我校持久深入地开展。 1、深入宣传“同课异构”的意义，不断提升教师的思想认识。同课异构指不同的教师面对相同的教材，结合所教学生的实际情况，根据自己的生活经历、知识背景、情感体验构建出不同形式或意义的设计，呈现出不同的课堂教学风格，显示出各具个性特色的创造，产生不同教学的效果。平时，我们进行教研活动，老年教师往往站在幕后，做协助工作，起陪练作用；而开展同课异构，就需要让这些老年教师也站到台前来，也担任主讲任务。为此，我们采取谈心交流、同组鼓劲、分层引导等方法，为老年教师站到教研第一线来营造了良好氛围。 2、领导带头，全面开花。书记吴元林宝刀不老，带头上英语示范课；常务副校长李先军一马当先，带头上科学实验课；邵春林、张家仁、陈生富等同志带头上科学和语文课。领导带头上，教师人人上，细化指标，督促上课。我们设计了具体的督查指标，实施小组汇报、教师自报、调查学生等方式，确保每个教师都上讲台讲公开课，都融入到同课异构行动中来。我们还特别注意到了年级学科组的老师搭配，让老师们各显优势激励上课。各年级学科组老中青分年龄层次设计考评办法、发掘个人优势，从而激励每一位教师。 到目前为止，我校同课异构工作已进行了两轮。做到了所有教师的课登上了展台。尤其是老年教师，年纪大了，往往做事心有余而力不足。老教师们还是坚持参加“同课异构”，这是一种令人称道的精神，是一种看淡成败而执着于事业的精神！他们对于公开课的准备并不逊于年轻教师，他们认真熟悉教材、合作探究、设计教案、制作课件，操作几遍直到熟练。口中说，上了几十年的课，讲一节课算不了什么，但为了准备这节课，他们付出很多并不为人知的心血！因为他们知道这是做教师的尊严。公开课上，他们的尽心尽力也让听课者感动：熟练的简笔画、过硬的粉笔字显示着扎实的基本功底；重点的把握、难点的突破显示着深厚的教材学情处理能力；不太标准但坚持憋着的普通话显示着积极而严肃的心态；严爱适当、讲练结合显示着成熟的教学思想。一些老教师讲课时那种坦然中的认真，特别令人感慨！在“同课异构”的过程中，老教师真正参与到教研活动中来，使我们的教研活动具有了长力、耐力、效力。老教师的影响、勤谨、耐心、学习、创新精神无时不刻不在感染着青年教师，青年教师们能在这里获奖、那里夺魁，老教师们功不可没！ 五、全面多样的开门评教 把教育做得让家长放心，把学校办得让人民满意，这是我们检验自己各项工作成效的标准。建校近两学期以来，我们开展了全方位多层次形式多样的开门评教评校活动。 一是督教。我们多次邀请主管教育的镇委副书记卢进民、镇领导周金兰、罗和平及中心学校各位校长、街道社区、村组干部进校指导督促开门评教工作，目前已达60多人次。我们利用社会力量，成立了家长学校，并报请省地市关心下一代工作委员会领导来校指导工作。我们接受了台塑集团明德工程监理组的调研，台塑集团将对我们提升师资的工程予以支援。我们多次利用兄弟学校来我校交流的机会，邀请他们对我校的工作作出评点和指导。 二是评教。已有近千名家长走进了课堂，认真参与听课评课。因为学校规模大，我们的活动分三个阶段分别在低段部、中段部、高段部进行。每一个阶段的活动开展都严格经过了“邀请——听课——评课（评批改）——参观——参加联谊会”等环节。 三是议教。我校发放各类调查问卷和评议表6000份，从不同角度引导社会关注教育，评价学校工作，评价教师工作。问卷调查的对象包括学生、家长、社会人士、外来参观人员等。问卷调查的内容包括留守学生问题、家庭作业的分量、青少年活动中心的开展、校园服务能力的评价等。 通过开门评教评校活动，专家、领导、家长们与学校领导、老师作了坦诚的沟通，大家的意见得到了充分尊重，使教育教学质量稳步提高。2011年，学校全面工作荣获峰口镇年度考核第一名、洪湖市年度考核第六名，学校教学教研成果多次受到上级领导的肯定，赢得了家长的高度评价。 教师是科学利用优质资源、创建高效课堂的主力军。广大明德人拥有执着于教学教研的满腔热情，拥有献身于教育事业的坚定信念。明德小学铸就了甘于奉献、教艺精湛的优秀教师，营造了蓬勃燃烧、生生不息的教研氛围。我们将与时俱进，务实创新，扎实开展校本教研，把课堂变成师生施展才华的大舞台，奏响科学内涵发展乐章，让常规课堂因高效而精彩，让校本教研因特色而绚丽，使我校真正成为均衡式教育发展的典范、优化教育资源的楷模。 |
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