教育应站在学生的立场上

教育应站在学生的立场上

(2013-04-14 04:16:06) 吴雨

儿童总是对成人世界充满好奇，而成人却不太愿意了解儿童世界。我们总以为，我们从童年走来，我们最了解孩子；我们整天和孩子在一起，我们最懂得孩子。其实，我们的自信有点夸张和盲目，许多成年人包括教师在内也许并未真正走进儿童世界。

教育应当教会学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。这是联合国教科文组织1996年在题为《学习：财富蕴藏其中》的报告中提出的主要观点，或许这也是首次从学生立场出发来诠释的教育含义。

如果说学校由学生、教师、课程三个要素构成，那么学生个体与这三个学校要素就存在着四种关系：学生与课程、学生与教师、学生与学生、学生与自己。

从学生与课程的关系看，学校是学会求知的地方，其目的在于促进学生成为善学的自己。到学校学什么？这是学生最原始的问题。在学生眼里，课程作为学习内容应当是教师和学生共同选择的过程和结果，善于学习首先要问学什么，其次才是怎么学。他们希望学校围绕关心重新组织开发多样化的课程，并提供适合自己的教学方式，让学生在充满关心而不是竞争的环境中，形成习惯，培养兴趣，学习知识。

从学生与教师的关系看，学校是学会做事的地方，其目的在于促进学生成为自主的自己。跟谁学习？这是学生最关心的问题。在学生眼里，师生关系可能是他们学校生活中最重要的关系。他们希望老师是长大了的儿童，能够尊重自己，理解自己，发现自己，善于开发有序、有用、有趣的学习内容，提供更多可供自主选择的学习时空，鼓励引导他们独立思考、自主做事，习得智慧。

从学生与学生的角度看，学校是学会共处的地方，其目的在于促进学生成为乐群的自己。跟谁一起学习？这是学生最感兴趣的问题。在学生眼里，上学的乐趣也许在于找到志同道合、趣味相投的伙伴。他们希望校园里拥有更多的自主、自发、自治、开放而充满活力的学生社团，能够参与学校管理，体验社会实践，丰富校园生活，从中学会沟通协调，适应竞争规则，懂得团队合作。

从学生与自己的角度看，学校是学会做人的地方，其目的在于促进学生成为最好的自己。我是谁？我应当成为谁？这是学生最困惑的问题。在学生眼里，上学的意义或许就在于能够在师生面前表现自己个性，展示自我潜能。他们希望学校和教师提供更多的展示平台，创造更好的表现机会，能够鼓励创新，宽容失败，支持他们独立选择，实践尝试，帮助他们认识自己，发现自我。

站在学生的立场上，观察教育，认识学校，体验学生、教师、课程三个学校要素，或许还可以由此演绎出至少五个尚待推敲的初步结论：一，课程是学校最核心的产品，也是师生共同创造的文明。二，教师作为学校的成年主人，是课程的主要生产者。三，学生作为学校的未成年主人，是课程的服务对象，也是课程开发建设的参与者。四，学生自己才是有效教育的真正主体。五，现代学校是以师生为主体，以课程为主要产品，为学生及家长提供教育服务的组织机构。

教育是什么？学校是什么？学生是什么？教师是什么？课程是什么？学校的产品是什么？不同的立场也许会有不同的回答或表述，尽管我们可能不自觉或者没想过。但是，立场始终影响甚至决定着我们处理问题的方式和结局。我想，唯有站在学生的立场上，教育才有可能逼近本真，达成共识，进而确立以学生发展为本的教育观念并相应改进我们的教育行为。