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一级指标 |
二级指标 |
三级指标 |
保障监控措施 |
分值 |
自评 |
审定 |
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A1:
(100分)
以
“十
五”
课
题
为
抓
手
，
突
出
学
校
环
境
教
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学
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断
提
高
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B1(50分)
以青岛市“十五”教育科学规划重点课题《在综合实践活动中进行环境教育》的研究为龙头，开展“让有限的资源循环再生”为主题的实践活动，突出学校环境教育特色，积极创建国家级“绿色学校”，为学校可持续发展导航引路。 |
C1：以青岛山东路小学‘手拉手地球村’章程”为指导，加强村委组织机构建设，制定计划，开展好垃圾回收活动，使“手拉手地球村”成为全校师生长期坚持开展环保教育和实践的基地。 |
1、成立课题实验领导小组，制定工作计划，按计划实施。
2、教导处定期召开实验班工作会议，做好各项资料的收集、整理、归档工作。
3、加强课题流程管理，各项工作有计划、有过程、有结果，
课题组成员分工明确，责任到人。
4、评选“手拉手地球村”活动优秀班级和先进个人。 |
5 |
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C2：加强“手拉手地球村”综合实践活动的研究。组织教师积极开发、制定学校新一轮研究课题，加强课题的过程管理，及时收集、整理科研资料，逐步形成上下沟通、相互协调、密切配合的教育科研运行机制，使学校科研向着普及化、系统化、有序化方向发展。 |
5 |
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C3：开展“春天，我和小树有个约会”护绿活动，通过给小树浇水、挂牌，给绿地清理垃圾，培养学生的护绿意识。 |
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C4：参观自来水厂，了解饮用水的来之不易，开展家庭节水活动，增强节水意识。 |
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C5：举行环境知识抢答赛，使之成为丰富学生环保知识，增强学生环保意识的过程。 |
5 |
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C6：以“绿色教育在行动”、“绿色教育在课堂”和“科研访谈面对面”三个板块形式，开展“让有限的资源循环再生”为主题的大型宣传活动，使学生在活动中接受教育，增长知识，提高能力。 |
10 |
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C7：在学生中开展“环境教育警示语”活动，使学生的收集、撰写“警示语”的过程成为学生接受环境教育的过程，并将好的“警示语”悬挂在学校的走廊上。 |
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C8：组织学生开展“变废为宝”设计、制作活动，美化学校的校园环境，培养学生的创新精神和实践能力，增青学生可持续发展意识。 |
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C9：开展“绿色教育进社区”宣传活动，以小手拉大手通过演讲、表演节目等市民喜闻乐见的形式，带动市民投入到垃圾分类回收的环保活动中， 使环境保护，资源再生意识深入人心。 |
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B2: (10分)
以课堂教学为主渠道，渗透环境教育。
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C10：继续完成新版教材的《各科教材环境教育渗透一览表》，抓好环境教育渗透的切入点，有目的、有计划地在各科教学中渗透环境教育，丰富学生的环境知识，提高学生的环境态度，增强学生的环境意识。 |
5、建立学校领导听课制度，课后给予指导性的评课
6、每学期举行一人一节环境教育渗透课评比活动。
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C11：:进一步加强环境教育校本课程的研究，将新世纪版《环境教育》教材与青岛市新编教材《环境保护与探究》有机结合，开展好校本课程。 |
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B3: (15分)
推进信息技术教育与环境教育的整合，使之成为学生丰富环境知识的学习工具。 |
C12: 发挥好多媒体网络教室的作用，充实、完善学校资料库，建立“手拉手地球村”环境教育网页，每年举办学生网页制作大赛。加强“校园网吧”的建设与管理，使之成为学生丰富知识，了解世界的窗口。 |
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C13：建立学校教学资源库，为教师的课堂教学提供方便，努力为教师、学生构建共同发展的网络环境。 |
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C14:发挥好“班班通”在教育教学中的作用，进一步加强干部、教师、学生网络操作技能的培训，挖掘和发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势，保障信息化的高效实施。 |
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B4: (5分)
建立环境教育基地。 |
C15：定期组织学生到“环境教育基地”参观学习，开展环境教育活动。 |
7、与每年的护绿、春游、秋游活动相结合 |
5
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B5: (20分)
建设优美的校园自然环境，发挥环境育人的作用。 |
C16：充分利用好橱窗、黑板报等宣传阵地，建立“手拉手地球村——青青鸟”广播站，反映学生多姿多彩的校园生活，进行爱国主义、集体主义、乐于奉献、善于团结协作、保护环境等方面的教育。 |
8、确保专项资金投入。 |
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C17：投资建成“环境教育宣传室”，进行校园绿化，校舍美化，重建廊裙，修整路面，增种花卉，使校园内三季有花，四季常青，提高学校“绿色”品位。 |
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C18：进一步管理好自然角，继续栽种油菜、茄子等农作物，使校园更具自然气息，培养学生动手实践的能力。 |
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C19：加强校园环境建设，力争让教学楼内的“每一面墙壁都说话”，以警醒师生的环境意识和环保行为，达到环境育人的功能。 |
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