记叙文谋篇布局之浅见
——福建永春华侨中学 郑志鹏
记叙文谋篇布局 是作文 的组织方式和内部构造，通俗的说也就是怎样组织安排材料的问题。人们常用中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉，布局是文章的骨骼来比喻它们之间的关系， 这 是有道理的。没有坚实、健壮的骨骼，灵魂无所寄托，血肉无所依附。日本作家小林多喜二说得很形象：“正如‘结构’两个字的字间含义是盖房子一样，不管你懂得材料有多么优良，不管你的目的有多么高尚，如果盖得不好，摇摇晃晃，结果是毫无用场的。”一篇文章 的 谋篇布局 将直接影响文章的表达效果。
黑格尔曾在《逻辑》中说：“方法是任何事物所不能抗拒的、最高的、无限的力量。” 现实生活中，学生大多把作文当成一个包袱，“谈文色变”，“为应考而作”。布置一篇作文，一个星期尚无法交齐，更不用说课堂两节课作文当场完成。 因此，针对当前中学生写的记叙文往往胸中无全局，行文杂乱无章， 缺乏过渡衔接，甚至挤字挤段凑字成篇的通病，我在这里谈谈几点浅见，以祈抛砖引玉。
一、创设题目。 作文题目力求精选，不落入俗套。 “题好一半文” 如《认识一个人真好》、《充填你生命的空格》、《生活不相信眼泪》、《多一些正气，少一些冷漠》等等，有时用流行歌曲的歌名，效果也不错，如《真心英雄》、《阅读——爱你没商量》……题目创设的几种方法：
1.比喻式。如《心灵激起生命的浪花》，通过比喻，巧妙地展示生命与心灵的互动关系，简洁生动明快。《我心如雪》《心是一棵会开花的树》《成功之花只对挑战者绽放》《忘忧草——书》 等。
2.拟人式。如《月若有情月长吟》，讲述了为母亲治病筹钱为线索，通过我送迷路小孩感化医生的故事。全文设置在月光下展开，开头写月景，反衬内心焦急； 中间写月景，映衬美好心灵；篇终写月景，写月即写人，深化主题。又如《让爱导航》《让睫毛载来爱，载来幸福》《树的“叹息”》 等。
3.夸张式。如《世界很小是个家》，用了夸小的方法，只要人人都有爱，无论哪里都是温暖的家。《一花一世界》，世界不是因此而精彩吗？又如《一场秋雨一场寒》。
4.反问式。如《鱼乎？熊掌乎？》题目就是悬念，文章说明“取鱼还是熊掌，要因人而异，因时而异，因地而异”，看完全文，不禁为作者构思赞叹。又如《21世纪你美吗？》 《我是谁？》 等。
5.引用式。如《送人玫瑰手有余香》（借用俗语）一文，小妹把盼望已久的奖学金偷偷给了比她更需要的竞争对手，心理又有矛盾，文章就假托哥哥给小妹写信，支持小妹的选择，深化主题。 《诚 以养德，信以修身》（借用古语），《答案在风中飘扬》（借用歌词），《与狼共舞》（借用电影名）。
6.情景式。如《寻找心灵的故乡》，题目耐人寻味，不同凡响，读罢全文，好像看见一位年轻人在漫长的人生旅途中跋涉、寻找，最后找到“心灵的故乡”。又如《带着三句话上路》《飞翔路上的人生风景》。
二、 理顺线索。 把文章或作品的全部材料贯穿为一个有机整体的内在脉络称为线索，线索如同链条一样，将文章所要表现的人、事、景、物联系、统一起来。这样，散在的珠粒都能缀成珠链儿，此即常说的“彩线串珍珠”。
刘 熙载在《艺概》中说：“惟能线索在手，则错综变化，惟吾所施。”
实际上，这条脉络正是表现主题的轨迹。如果理不出线索，材料自然是“剪不断，理还乱”，结构也就难以安排了。记叙文常见的线索有：
1. 以中心事件为线索。如一位学生在《森林小学趣闻》中就以猫头鹰校长出考“1+1等于多少”这一中心事件为线索，文章各种动物的活动安排， 情 节的发展，矛盾的激化，都紧紧围绕着这个问题的答案展开。主线贯穿始终，事件集中，结构相当紧密。
2. 以人物为线索。如《电脑记趣》中，学生就以爷爷奶奶这种“圆形人物”对电脑的感情变化为线索，写了他们由 一开始对电脑的不屑一顾到有点感觉直至难舍难分的变化过程，线索分明，文章条理清楚。当然还有以情感为线索的，以物为线索的， 或是复线、或是多线式的， 如a.《背影》以特定情境中最感人的细节为线索，b.《永久的悔》以“红的”“黄的”“白的”为线索，c.《铁骑兵》以离开大队的骑兵的行踪为线索，d. 《苏珊·安东尼》以苏珊·安东尼争取妇女选举权的斗争过程为线索； 有些文章的标题直接点明了线索，如《犟龟》、《“两弹”元勋邓稼先》。有些文章以抒情议论显示线索，如《永久的悔》、《周庄水韵》， 这里就不再多举例了。
三、 组合有序。 古人曰：“物中有序”、“有条则不紊”、“有绪则无杂”。可见组合有序 对文章结构是至关重要的。而当前有些学生常把应合并的段分成几段，有时又在一个段里塞进过多的内容。下面我们可以举个例子：
①窗外，雨沙沙地下着 。 ② 我静静地站在画室中，长时间凝望着橱窗上那幅让我久久不愿离去的画——灰沉沉的天空下着大雨，一位右臂被雨水浸透了的老师和一学生紧挨着走在泥泞的路上，而伞几乎大部分遮在学生的头上。③这只是一幅平常的画吗？不，这是我们生活中的一个动人的永恒！我是那学生，我的班主任是那个可敬的教师……④那是一个下午。上体育时，我不小心把脚扭伤了……
这是学生《关怀》中的开头第一段，我们不难看出这段塞进了过多的内容，造成层次不分明，其实我们可以根据上面的序号把它划分成四个段落，这样，文章层次就很分明了。
记叙 的顺序可分为顺叙、插叙、倒叙和补叙 。 根据中心思想的需要，把确定好的材料按一定的顺序来写，只有顺序清楚了，文章才有条理；如果在写作中巧妙地安排材料的顺序，文章可以更添波澜，结构可以更灵活更凝炼，中心可以更突出。《铁骑兵》按时间顺序写，叙述清楚明白。《阿炳在1950》一再运用 插叙的方法，语言简洁，叙事周密完整，波澜横生。《差半车麦秸》运用倒叙的方法，造成悬念，引人入胜。 《小桔灯》运用补叙的方法，交代了小姑娘父亲的身份，更突出了小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神，也深化了文章的主题思想。
总之，记叙文要做到 组合有序 ，有条不紊，这样才能 层次分明，脉络清晰 。
四、 过渡和照应。 过渡和照应是 谋篇布局 中的有机组成部分，它是使文章连结紧凑，前后响应的 重要 手段。
1.过渡 ： 指文 章的段落层次 之间衔接和转换，它如同“粘合剂”、“纽带”，具有搭桥接 榫 、承上启下的中介作用。如：“哥，雪人的嘴巴做好了没有？”
“好了，好了，马上就好。”
这是四年前的情景，当时正值冬季，纷纷扬扬 的雪精灵，耐不住天宫的寂寞，从天上飘下来了。那雪下得好大！整整下了三天三夜，连我家那高高的门槛上都覆盖上了一层银白的雪。我和哥哥就地取材，在门前堆了好大好大的一个雪人……那年冬天，我们玩得很开心。
“好嘞！又逮着了一只小麻雀。小艳，快把笼子拿来。”这是哥哥的声音。
……
从上文看，第三段就是过渡段，起到了承上启下的作用。
2. 照应：是指文章的前后呼应、 前后 关照。李渔在《闲情偶寄》中说，“每编一折，必前顾数折，后顾数折，顾前者欲其照应，顾后者欲其埋伏。”讲完照应，文章前面要作好交代，或埋下伏笔，这样才能前后贯通，使文章内容严谨。我们来看下面的一篇文章：
自从进入初 中后，我迷上了诗，没事就写写诗，虽写得不出色，但同学们都还认为可以。
初 三了，老师安排我和Z P 一起坐。我很崇拜他的博学知识；他也很敬佩我，也许是由于那句格言。
一次自习课上，老师还没有进来，同学们便大闹天宫，有唱歌的，有看小说的。 ZP 却在仔细地看书。我们班的顽皮大王小 W 便悄悄地在他背后写了两个字“猴子”。因为他又瘦又高，手很长，故得此“雅号”。但我们心照不宣，从不这样叫他。现在小 W 写出来了，引得大家哈哈大笑。 ZP 终于发觉了，但不知是谁写的，便非常气愤地问：“谁写的？到底是谁写的？”从没见过 ZP 这么气愤过，把我们都吓呆了。平常他很开朗，
每次下课，总会听见他唱：我就像是一根没有根的草……。我就叫他没根草。打电话时，只要听到有人叫他没根草，那准保就是我。我们当中没有人敢对他说背上的字是谁写的，他便来问我。
我说：“你知道又怎么样？你知道了以后便去揍他一顿，在班上漠视他，不当他存在？”
他沮丧地问：“那我该怎么办？”
我说：“用你开朗的心去对待他。送你一句格言吧。——无论天上掉下来的是什么，生命总是美丽的。”
他很惊讶地望着我说：“你会写诗！把这句格言全部说出来听听。”
我就说：“不是烦恼太多，而是我们的胸襟不够开阔；不是幸福太少，而是我们不懂得如何生活。忧愁的时候写一首诗，快乐的时候唱一首歌。无论天上掉下来的是什么，生命总是美丽的。”
这是一篇很好的记叙文，栩栩如生地叙述了学生生活中常有的一段小故事。开头结尾遥相呼应，前有交待，后有照应，过渡自然，浑然一体。故事情节发展也很自然，矛盾的发生、发展、解决，层层推进，水到渠成。
五、 开头和结尾。
开头和结尾是文章的有机组成部分，具有不可忽视的特殊作用。明谢榛在《四溟诗话》中指出：“起句当如爆竹，骤响易彻，结句当如撞钟， 清 音有余。”就强调了开头、结尾在文章结构中的地位。
1. 开头，犹如戏剧的序幕，音乐的定调，目的在于抓住读者， 先声夺人 吸引读者读完全文。如 “我从书架上随意地取出一本书，无心地翻阅着，‘嗖’地一声，一张发黄的照片飘落在地上，我弯下腰，小心地捡起那张照片。记忆的闸门伴随着泪 水打开了，奶奶那微胖的身影也浮现在泪水中。我爱奶奶，也思念奶奶，而最使我难忘的是那一声声对我亲昵的呼唤和那一双布鞋。”这里，作者的开头不仅照应了题目《留在照片上的记忆》，而且以饱含对奶奶的思念之情开头，来吸引读者，感动读者。所以一篇好的记叙文，一定要开好头。
2. 结尾。“头难起 、尾难收”。结尾同开头一样，也是相当困难的。“编筐编篓，全靠收口 ”，结尾是写作中的最后一环，它的好坏对文章有相当的影响，不能虎头蛇尾，而应当成竹在胸，设计好结尾。如： “ 随着时间的推移，这只大江书包已不能伴我一块儿上学了，但我却一直把它好好珍藏着。不仅因为它陪伴我度过了小学的时光，更因为它蕴含着母亲博大、深沉的爱。
啊，大江书包，母亲的心。 ” 这篇学生的《一只大江书包》的结尾，就揭示了主题，母亲对子女博大而深沉的爱。感性真挚、深厚，给人留下永远的回味。
因此，要写好一篇记叙文，除了立意要高，语言要优美， 谋篇布局 上还要做到 题目新颖， 条理清楚，掌握衔接、过渡、呼应、照应等技巧，才能使记叙文
达到 匀称、完整、严谨。当然， “磨刀不误砍柴功”， 有时我们还可以作“策略性调整”，有意 识 改变记叙文的常规 进而 来求得更好的效果。
