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■丁良桂 经常到各校去视导检查，也接触过不少学校的校长，发现很多学校喜欢把取得的荣誉在显眼的位置张贴，或者专门设立一个荣誉室进行展示。校长在介绍学校时，也总喜欢罗列所取得的各种荣誉。我特别留意各种荣誉的内容，要么是什么先进集体，要么是什么实验学校，平安的、德育的、课改的，可谓五花八门。应该说，学校各种荣誉的获得，凸显了学校某方面的办学成就，也凝聚了师生的许多心血。但是，这样的展示让人感觉“虚”的成分太多，很多学校牌子挂了满墙，却没有什么深厚的内涵，甚至连管理的规范都谈不上。 那么，为什么校长热衷于争取各种荣誉？一是上级评估的需要。上级主管部门在学校评估细则中，对创建的各种等级学校给予不同的量化分值。为了在评估上不吃亏，校长会努力地进行各种学校的创建。二是个人发展的需要。学校的办学成绩可以直观地从各种荣誉上体现出来，而上级部门在用人上也会把学校取得的各种荣誉作为考量的一项内容。因此，从个人发展这个功利性的角度出发，积极创建也就不难理解了。 在此，笔者不是否定学校开展的各种创建活动。教育的最终目标是促进学生的发展，学校的创建也应该指向学生发展这个目标。从这个角度进行审视，凡有利于学生发展的创建，应该给予积极的肯定；凡是不利于学生发展的创建，就应该学会拒绝。由此可知，学校最应该展示的是能体现学生发展的东西。比如，学生在各级比赛中获得的荣誉和获奖作品；学生在各种活动中所展现的风采；学生良好的行为习惯，等等。一所学校，如果能在显眼的位置展示出学生所取得的成绩和荣誉，如果能为学生专门设立一个“荣誉室”，如果在校园里能处处彰显学生，一切从学生的实际出发，那么，这样的学校才是有内涵的学校，这样的学校也才会有更好的发展，这样的学校才会成为学生幸福成长的乐园。 （作者单位：江苏省新沂市阿湖镇中心校） |
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